教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(初级中学)第一章学科知识

1、教师资格证考试语文学科知识与教学能力(初级中学)第一章学科知识第一节 汉语言基础知识（江南博哥）1 单选题 教师为了考查学生对文言文的背诵程度，经常会出一些关于名言出处的问答题，“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”出自哪部古代经典名作（）A.孟子B.论语C.墨子D.庄子正确答案：C 参考解析：“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”出自墨子·公输。2 单选题 学生学习古诗时容易急于成诵，只重速度，节奏感不强，要改变这种状况，须从读诗的节奏训练入手，让学生掌握不同诗词的诵读节奏。下列四至七言句的节奏划分错误的是（）A.东临碣石，以观沧海(四言句)B.客路青山外(五言句)C.常记

2、溪亭日暮(六言句)D.此夜曲中闻折柳(七言句)正确答案：D 参考解析：诗词节奏的划分既要根据类型，也要根据意义，以避免读破词语，曲解诗意。D项，正确的节奏划分应该是“此夜曲中闻折柳”。3 单选题 老师在讲解“必先苦其心志，劳其筋骨”这句时，为了让学生更好地理解文言文中词语的使动用法，特列出以下例子，下列划线词属于使动用法的一项是（）A.衣锦还乡B.既来之，则安之C.吾妻之美我者，私我也D.常以身翼蔽沛公正确答案：B 参考解析：A项，“衣锦还乡”的“衣”意为穿衣，名词活用作动词。B项，“既来之，则安之”的“安”意为“使安”，是动词的使动用法。C项，“吾妻之美我者”的“美”意为“认为美”，是形容词

3、的意动用法。D项，“常以身翼蔽沛公”的“翼”原意为“鸟的翅膀”，这里名词作状语，活用为“像鸟的翅膀”。4 单选题 教师在讲解“等闲识得东风面，万紫千红总是春”时，让同学们说出其他的描写春天的诗句，以下不适合用来举例的是（）A.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风C.春色满园关不住，一枝红杏出墙来D.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙正确答案：D 参考解析：AB、C三项都是描写春天的景色，D项“黄梅雨”是夏天才会出现的情景。5 单选题 义务教育语文课程标准(2011年版)对语文知识教学提出具体建议，帮助学生形成语言应用能力和良好的语感。下面是某地中考试题： 恰当地嵌入书名

4、、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的作品名称和主编的刊物名称意中有意，感人至深。在下面对联的横线处，依次填写作品名称或刊物名称，与原联相符的一项是 踏_，刈野草，热风奔流，一生_； 痛_，叹而已，十月噩耗，万众_。 A毁灭彷徨莽原呐喊B莽原呐喊毁灭彷徨C莽原彷徨毁灭呐喊D毁灭呐喊莽原彷徨 提示：呐喊彷徨野草而已集热风十月毁灭是鲁迅先生的作品(含译作)，莽原奔流是鲁迅先生主编的刊物。 答案：B 对该试题语文知识学习导向的分析，下列不恰当的是()。A.运用对联知识学写对联B.运用短语知识恰当表达C.借用文学常识丰富表达D.借用相关资料巩固知识正确答案：

5、A 参考解析：题干所提供的对联是鲁迅先生的挽联，其中巧妙运用了鲁迅先生的多部作品和主编刊物的名称，能够帮助学生巩固相关知识，故D项表述恰当；挽联涉及短语和文学常识，能够帮助学生丰富表达方式，学习恰当表达，故B、C两项表述正确。题干试题并未谈及押韵、对仗等对联知识，故A项分析不恰当，当选。6 单选题 教学孟浩然的过故人庄，教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是()。A.常建题破山寺后禅院B.李商隐夜雨寄北C.白居易观刈麦D.陆游十一月四日风雨大作正确答案：A 参考解析：本题考查文学常识中的文体知识。A项题破山寺后禅院是五言律诗；B项夜雨寄北与D项十一月四日风雨大作是七言绝句；C项观刈麦

6、是古体诗。7 单选题 教师指导学生练字时，向学生介绍不同字体的特点，下列字体中具有“点画替代”“笔画简省”“笔顺改变”“方圆兼备”等特征的是()。A.篆书B.行书C.楷书D.隶书正确答案：B 参考解析：本题考查汉语言基础知识中的汉字。行书的特点是点画以露锋入纸的写法居多，以简省的笔画代替繁复的点画，以圆转代替方折。8 单选题 教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是()。A.黄发垂髫，并怡然自乐(桃花源记)垂髫：婴儿一两岁B.束发读书轩中(项脊轩志)束发：少年十七八岁C.豆蔻梢头二月初(赠别)豆蔻：女子十五岁D.既加冠，益慕圣贤之道(送东阳马生序)加冠：男子二十岁正确答案：D

7、参考解析：本题考查中国古代文化常识。A项，垂髫：指幼年儿童；B项，束发：指代十五岁左右的少年；C项，豆蔻：借指少女十三四岁。9 单选题 教师在讲授朗读技巧与朗读情感表达时，举例说明汉语中儿化音具有表达亲切、喜爱情感，表示轻、微、小等意义的特点，以下不符合要求的一项是()。A.朵儿B.妻儿C.米粒儿D.铁丝儿正确答案：B 参考解析：现代汉语中儿化音可用于表达亲切、喜爱的情感或表示轻、小、少等类似意义，同时还有区分词性和词义的作用。根据题干分析可知，本题要求找出“儿”表示儿化音的一项。A、C、D三项中“儿”为后缀，是儿化音；而B项中“儿”是实词，表名词“儿子”的意思，不属于儿化音。10 单选题 教

8、师在教授泰戈尔金色花时，指出泰戈尔是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。课后教师设置了一个“走进诺贝尔文学奖作家”的阅读活动，希望学生去阅读文学大家作品以提升性情修养，下列推荐不合适的是()。A.川端康成B.莫言C.莫泊桑D.海明威正确答案：C 参考解析：A项川端康成，日本新感觉派作家，1968年获诺贝尔文学奖，代表作伊豆的舞女雪国千只鹤等。B项莫言，中国大陆作家，2012年获得诺贝尔文学奖，代表作红高粱蛙透明的红萝卜等。D项海明威，美国作家，1954年凭借老人与海获得诺贝尔文学奖。C项，莫泊桑是19世纪后半叶法国优秀的批判现实主义作家，人称“短篇小说巨匠”，其与契诃夫、欧·亨利并称为“

9、世界三大短篇小说家”。莫泊桑的代表作有项链我的叔叔于勒等。与题干“诺贝尔文学奖作家”要求不符，故不合适。11 单选题 文言文总结课上，教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思，下列分析不正确的是()。A.今亡亦死(陈涉世家)逃跑B.暮而果大亡其财(智子疑邻)丢失C.且秦灭韩亡魏(唐雎不辱使命)消灭D.河曲智叟亡以应(愚公移山)通“无”，没有正确答案：C 参考解析：C项句中的“亡”为使动用法，可译为“使灭亡”。12 单选题 学完就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信后，学生对“铸剑为犁”这一成语很感兴趣，课后搜集与战争相关的成语，准备制作“战争主题类成语集锦”，以下成语不适合收录于该主题集锦的是()

10、。A.四面楚歌B.草木皆兵C.揭竿而起D.杀鸡取卵正确答案：D 参考解析：A项，“四面楚歌”出自史记·项羽本纪，原为楚汉之争时，刘邦为攻陷项羽军队所设的计谋，后用于比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。B项，“草木皆兵”出自晋书·苻坚载记，原指苻坚兵败后仓皇而逃，昕到风吹树木的声音便以为是晋兵追至的样子，后用于形容人在极度惊慌时的多疑之状。C项，“揭竿而起”出自过秦论，原指陈胜、吴广斩木为兵，揭竿为旗，起义反抗暴秦，后指人民起义。D项，“杀鸡取卵”出自伊索寓言，比喻贪图眼前利益，不顾长远利益，这一成语与战争无关。13 单选题 导读傅雷家书时，教师引导学生思考：傅雷在家书中多次提

11、到的艺术家“克里斯朵夫”是哪位作家创作出的，下列回答正确的是()。A.司汤达B.罗曼·罗兰C.雨果D.巴尔扎克正确答案：B 参考解析：克里斯朵夫是法国作家罗曼·罗兰的长篇小说约翰·克里斯朵夫中的主人公。14 单选题 如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是（）A.让学生在翻译时注意：此句中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活用作动词B.要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借”C.可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加

12、深学生对“之”的几种用法的理解D.要让学生明确这是一个倒装句，原句应是“每于藏书之家假借”正确答案：A 参考解析：“每假借于藏书之家”中的“假”是古今异义词，古义是“借”，今义与“真”相对，而不是名词活用。15 单选题 老师在讲解生于忧患，死于安乐中“入则无法家拂士”一句中“拂”通“弼”的用法时，为了让学生更好地掌握通假字，举出以下例子。下列句子中，不含有通假字的一项是（）A.路转溪桥忽见B.要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上C.非独书为然，天下物皆然D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝正确答案：C 参考解析：A项中“见”通“现”，意为出现。B项中“仓”通“苍”，意为深青色。D项中“转”通“啭”，意为鸣叫

13、。16 单选题 词类活用是指在特定的语言环境中，按一定的语言习惯，临时改变词的词性和基本功能的语言现象。初中课文中出现了很多词类活用现象，在进行专题复习时，教师指导学生归纳名词活用为动词的例子，下列各项中画横线的字不属于这类用法的是（）A.驴不胜怒，蹄之(黔之驴)B.一狼洞其中(狼)C.朝服衣冠(邹忌讽齐王纳谏)D.吾妻之美我者，私我也(邹忌讽齐王纳谏)正确答案：D 参考解析：A项，“蹄”是名词活用为动词，“用蹄子踢”。B项，“洞”是名词活用为动词，“打洞”。c项，“衣”是名词活用为动词，“穿”。D项，“私”是形容词活用为动词，“偏爱”。17 单选题 学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词

14、“古今异义”的现象，下列语句没有包含“古今异义”的是（）A.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至。(送东阳马生序)B.率妻子邑人来此绝境。(桃花源记)C.牺牲玉帛，弗敢加也。(曹刿论战)D.秦王大喜，传以示美人及左右。(廉颇蔺相如列传)正确答案：A 参考解析：B项，“妻子”古义指妻子和子女，今义是男性的配偶。C项，“牺牲”古义指祭祀或祭拜用品，今义指为正义事业献出生命。D项，“美人”古义指王的妃嫔，今义指美貌的女子；“左右”古义指王的臣子、身边的侍从，今义是方位词。18 单选题 教师以木兰诗中“当窗理云鬓，对镜帖花黄”的“帖”字为例讲解通假字的特点和作用，后又举出几个实例予以说明，下列不合适的是（）A.

15、政通人和，百废具兴。(岳阳楼记)B.孰为汝多知乎?(两小儿辩日)C.居十日，扁鹊望桓侯而还走。(扁鹊见蔡桓公)D.吾妻之美我者，私我也。(邹忌讽齐王纳谏)正确答案：D 参考解析：通假字，是指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。A项，“具”通“俱”，意为“全、皆”。B项，“知”通“智”，意为“智慧”。C项，“还”通“旋”，意为“转身”。D项无通假字。19 单选题 新学期伊始，语文教师借秋景渐浓，顺势引导学生朗读自己所知道的描写秋天景色的古诗词，下列学生回答不符合要求的是（）A.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄B.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声

16、C.牧人驱犊返，猎马带禽归D.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦正确答案：B 参考解析：A项，选自刘禹锡的秋词，这首诗将秋写得生机盎然。C项，选自王绩的野望，写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷。D项，选自醉花阴，抒发了作者在重阳佳节思念丈夫的心情。B项，选自晏殊的破阵子·春景，这首词用明丽清婉之笔描写了春之光景。20 单选题 学习爱莲说，教师要求学生找出其他描写荷花的古诗，下列不符合要求的是（）A.晓出净慈寺送林子方杨万里B.过故人庄孟浩然C.夏日南亭怀辛大孟浩然D.小池杨万里正确答案：B 参考解析：A项，晓出净慈寺送林子方中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是荷花

17、。C项，夏日南亭怀辛大中“荷风送香气，竹露滴清响”描写的有荷花。D项，小池中“小荷才露尖尖角”描写的是荷花。B项，过故人庄中描写的有菊花，没有荷花。21 单选题 老师在讲解通假字的时候，为了让学生更好地理解文言文中的通假字，特举出以下例子，下句子中不含有通假字的一项是（）A.发闾左適戍渔阳B.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝C.日扳仲永环谒于邑人D.寡人欲以五百里之地易安陵正确答案：D 参考解析：A项，“適”通“谪”，“谪戍”即强迫去守边。B项，“转”通“啭”，鸟叫声。C项，“扳”通“攀”，牵，引。D项没有通假字。22 单选题 老师在讲解“此则岳阳楼之大观也”时，为了更好地让大家理解判断句，特地找出

18、以下句子进行拓展，下面选项中的句式不适合用来举例的是（）A.浙江之潮，天下之伟观也。(观潮)B.下视其辙，登轼而望之。(曹刿论战)C.问其姓氏，是金陵人，客此。(湖心亭看雪)D.城非不高也，池非不深也。(得道多助，失道寡助)正确答案：B 参考解析：判断句就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。判断句常见的形式有以下几种：“者，也”“，也”“，者也”“者，”“者，者也”等；用“乃、即、则、皆、是、诚、为”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断；用“是”作判断动词；语义上主谓直接判断。“此则岳阳楼之大观也”是判断句式。A、C、D三项都是判断句，与题干句式相同，B项是陈述句。2

19、3 单选题 学习伤仲永时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是（）A.邑人奇之B.父异焉C.稍稍宾客其父D.并自为其名正确答案：C 参考解析：“利其然”中的“利”是名词的意动用法，“以有利”，意思是“把这种情况视为有利可图”。C项，“宾客其父”中“宾客”是名词的意动用法，“以为宾客”，意思是“以宾客之礼待其父”。24 单选题 教学王维的使至塞上时，教师要求学生积累与意象“雁”相关的诗句并简要赏析。下列说法错误的是（ ）。A.“雁过也，正伤心，却是旧时相识”：词人见南来之“雁”，说它是“旧时相识”

20、，此处可理解为北雁南飞唤起了词人对北方故乡的怀念之情B.“乡书何处达，归雁洛阳边”：此处“雁”为北飞之雁，寄托了诗人对家人、对家乡的无尽思念C.“戍鼓断人行，边秋一雁声”：孤雁月夜独叫，既渲染了边塞秋夜的悲凉氛围，又体现出诗人的孤独，为下文写思亲怀乡做铺垫D.“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”：句中“衡阳雁去”实为“雁去衡阳”，诗句借毫无留意、南飞衡阳的大雁，表达了驻守边疆的士兵对远方亲人的思念之情正确答案：D 参考解析：D项说法存在两处问题。第一处，“衡阳雁去”并非实指大雁飞向衡阳，而是虚指大雁向南方飞去。第二处，雁南飞，“无留意”，并未寄托边关将士对家乡的思念之情。词人此处写“雁”，意在强

21、调连大雁都不愿在边关长住，但戍边将士却始终坚守边关，表面写雁，实为写人，突出将士的忧国与爱国之情。25 单选题 学习五柳先生传后，教师带领学生复习“性嗜酒”一句中“酒”的用法，并要求学生归纳与其用法相同的句子。下列归纳不符合要求的是（ ）。A.任意东西(吴均与朱元思书)B.空谷传响(郦道元三峡)C.拥毳衣炉火(张岱湖心亭看雪)D.惟吾德馨(刘禹锡陋室铭)正确答案：B 参考解析：“性嗜酒”中的“酒”属于名词用作动词，意为“喝酒”。A项，“东西”属于名词用作动词，意为“向东走、向西走”。B项，“空谷”属于名词用作状语，意为“在空荡的山谷里”。C项，“炉火”属于名词用作动词，意为“带着炉火”。D项，

22、“馨”属于名词用作动词，意为“有了芳馨”。26 单选题 教师在教学木兰诗时，指出“开我东阁门，坐我西阁床”两句互相渗透，互相补充，请学生列出运用了同类修辞手法的诗句。下列举例不合适的是（ ）。A.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉(辛弃疾西江月·夜行黄沙道中)B.将军角弓不得控，都护铁衣冷难着(岑参白雪歌送武判官归京)C.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁(李白宣州谢朓楼饯别校书叔云)D.将军百战死，壮士十年归(木兰诗)正确答案：C 参考解析：“开我东阁门，坐我西阁床”两句运用了互文的修辞手法。互文是由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。A、B、D三项均运用了互

23、文的修辞手法。C项，运用的是对偶、比喻的修辞手法。27 单选题 在教学曹刿论战“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时，教师引导学生归纳“察”的用法。下列说法错误的是（ ）。A.“明足以察秋毫之末，而不见舆薪”中的“察”是动词，“看清楚”的意思B.“徐而察之，则山下皆石穴罅”中的“察”是形容词，“仔细看”的意思C.“水至清则无鱼，人至察则无徒”中的“察”是形容词，“精明”的意思D.“前太守臣逵察臣孝廉”中的“察”是动词，“考察后加以推荐”的意思正确答案：B 参考解析：A、C、D三项说法均正确。B项中的“察”应为动词，“观察，仔细看”的意思。28 单选题 教师为帮助学生理解记忆文学常识，计划组织一场

24、“古代文学基础知识”竞赛，要求学生做好参赛的准备工作，进行古代文学常识的知识梳理。下列学生梳理的知识中不正确的是（ ）。A.史记是我国第一部纪传体通史，作者是西汉著名史学家、文学家、思想家司马迁B.木兰诗是我国南北朝时期北朝的一首乐府民歌，收录在北宋文学家郭茂倩编录的乐府诗集中C.魏学洢的核舟记、林嗣环的口技均选自宋代张潮编辑的虞初新志D.在古代，“江”指长江，“河”指黄河，今天的“江”“河”则泛指河流正确答案：C 参考解析：A、B、D三项说法均正确。C项，张潮是明末清初人，“宋代张潮”说法错误。张潮（1650年约1709年），字山来，号心斋居士。清代文学家、小说家、批评家、刻书家，官至翰林院

25、孔目。虞初新志一书的编纂者。张潮著作等身，著名的作品包括幽梦影、虞初新志、花影词、心斋聊复集、奚囊寸锦、心斋诗集、饮中八仙令、鹿葱花馆诗钞等。29 单选题 古代文学复习课上，教师引导学生总结记忆文言文作品。下列作品中，出处与其他三项不同的是（ ）。A.唐雎不辱使命B.曹刿论战C.邹忌讽齐王纳谏D.触龙说赵太后正确答案：B 参考解析：A、c、D三项作品均出自战国策。B项作品出自左传。30 单选题 教师组织学生开展“外国文学作品及其作者生平知人论世”主题活动，要求各小组提前列出相关作品及其作者信息的清单。下列选项中，信息对应有误的是（ ）。A.金色花泰戈尔印度B.走一步，再走一步莫顿·亨

26、特美国C.最后一课都德法国D.蝈蝈与蛐蛐法布尔法国正确答案：D 参考解析：A、B、C三项对应均正确。D项，蝈蝈与蛐蛐是19世纪英国浪漫主义诗人济慈创作的抒情诗；19世纪法国昆虫学家、文学家法布尔的代表作品有绿色蝈蝈等。31 单选题 教师准备在班级内组织一场“科学知识小博士”主题竞赛，要求学生提前阅读相关文学作品。下列不适合学生阅读的是（ ）。A.竺可桢大自然的语言B.梅涛生物入侵者C.何其芳秋天D.黄天祥落日的幻觉正确答案：C 参考解析：A项，竺可桢的大自然的语言是一篇科学小品文，文章介绍了物候学的相关知识。B项，梅涛的生物入侵者是一篇事理说明文，文章主要讲述了生物入侵带来的巨大危害、造成生物

27、入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。C项，何其芳的秋天是一首以季节为题的现代诗歌，诗歌虽朴实无华却充满诗情画意，抒发了诗人向往恬淡悠闲的田园生活与美好秋天的感情，不符合题目中的主题。D项，黄天祥的落日的幻觉是一篇科普文，文章介绍了日落的壮丽，以及因落日而产生的一系列奇异景象，为人们揭示了大千世界的奥秘。32 单选题 在学习完鱼我所欲也一课后，教师带领学生复习“乡为身死而不受”中“乡”的用法，并要求学生归纳与其用法相同的句子。下列说法错误的是（ ）。A.一厝朔东(愚公移山)B.此可以为援而不可图也(隆中对)C.子墨子之守圉有

28、余(公输)D.困于心，衡于虑(生于忧患，死于安乐)正确答案：B 参考解析：题干中的“乡”通“向”，意为“从前，以前”。A项，“厝”通“措”，意为“放置”。B项，无通假现象。C项，“圉”通“御”，意为“抵挡”。D项，“衡”通“横”，意为“梗塞，不顺”。33 单选题 教师帮助学生总结文学史上有名的作家，学生做了课堂笔记。其中正确的是（ ）。A.“三曹”：曹操、曹植、曹冲B.“初唐四杰”：王勃、骆宾王、杨炯、杜甫C.“唐宋八大家”：韩愈、柳宗元、欧阳询、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石D.“一祖三宗”：杜甫、黄庭坚、陈师道、陈与义正确答案：D 参考解析：A项，“三曹”指曹操、曹植、曹丕。B项，“初唐四

29、杰”指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。C项，“唐宋八大家”指韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。D项正确。34 单选题 在学习完李白的送友人后，学生对诗中出现的意象很感兴趣。为了加深学生对意象的理解，教师要求学生收集并分析其他诗中出现的意象的含义。下列对诗句中意象的理解，不正确的是（ ）。A.“此去与师谁共到?一船明月一帆风”中的“明月”表达了诗人与知己离别时对知己的祝福，希望友人此行一帆风顺B.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”中的“落霞”“孤鹜”“秋水”等意象，把秋的萧瑟描绘得淋漓尽致C.“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜”中的“梧桐”“秋叶”写出了深宫的萧瑟冷寂D.“寒蝉凄切

30、，对长亭晚，骤雨初歇”一句用“寒蝉”传达凄凉，烘托离别气氛正确答案：B 参考解析：A项，诗句出自唐代诗人韦庄的送日本国僧敬龙归。船行至大海中，最怕遇到恶劣天气，此句中的“明月”预示天晴，表达了对朋友的祝福。B项，诗句出自唐代诗人王勃的滕王阁序，是描写秋景的千古名句。诗中景物意象动静结合，展现出一幅鲜明生动、和谐宁静的秋景图。C项，诗句出自唐代诗人王昌龄的长信怨。诗句中的意象烘托出了深宫之中萧瑟、凄凉的氛围。D项，诗句出自宋代词人柳永的雨霖铃(寒蝉凄切)，主要描写了词人与恋人即将分别、难舍难分的情景。“寒蝉”这一意象的运用，渲染了词作中离别的凄凉。35 单选题 学习多篇文言文后，教师让学生总结含

31、有词类活用现象的句子。下列某学生整理的笔记中，没有词类活用现象的是（ ）。A.急湍甚箭，猛浪若奔(与朱元思书)B.侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实(出师表)C.有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也(醉翁亭记)D.先帝不以臣卑鄙(出师表)正确答案：D 参考解析：A项，“奔”，动词用作名词，意为“飞奔的马”。B项，“良实”，形容词用作名词，意为“善良诚实的人”。C项，“翼然”，名词作状语，意为“像鸟儿张开翅膀一样”。D项，“卑鄙”，古今异义词，古义为“地位低下，出身卑微”；今义为“语言、行为恶劣，不道德”。D项无词类活用现象。36 单选题 教师安排学生以小组为单位，整理古代称谓，比较其意义异同。下

32、列是部分小组所整理的内容，错误的是（ ）。A.“家父”用于说话者称呼自己的父亲，为谦称；“令尊”用于称呼对方的父亲，为敬称B.“舍”常用于谦称比自己位卑年幼的亲属，如舍儿、舍弟、舍侄等C.古代兄弟的排行称谓由大到小为：伯、仲、叔、季D.“黔首”意指平民正确答案：B 参考解析：A、c、D三项说法均正确。B项，“舍”常用于谦称比自己位卑年幼的亲属，但不可用于自己的儿女。谦称自己的儿女时，通常称为“犬子”“小女”。37 单选题 完成峨眉山月歌教学后，教师引导学生回忆有关“惜别”的古诗词名句。下列回忆材料不适合的是（ ）。A.荷笠带斜阳，青山独归远(刘长卿送灵澈上人)B.浮云游子意，落日故人情(李白送

33、友人)C.山回路转不见君，雪上空留马行处(岑参白雪歌送武判官归京)D.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时(李商隐夜雨寄北)正确答案：D 参考解析：A项，写灵澈上人辞别归去，诗人伫立目送，依依不舍的情景。B项，诗句以浮云行踪不定喻游子四方漂流；以落日将下，依依不舍，喻对友人的惜别之情。C项，表达了诗人对朋友的依依不舍之情。D项，诗人想象夫妻二人团聚在一起，秉烛夜话，谈论的却是巴山夜雨之时的情景，表达的是诗人对妻子深深的思念之情。38 单选题 教师教学完七年级上册散文诗两首(金色花荷叶·母亲)后，对课后的“词义和语境”部分进行了拓展学习。为帮助学生巩固对词语本义的理解，教师举出下列例子，其中

34、的划线词在句中表示本义的是（ ）。A.她带着个孩子嫁过来，大家都说她带了个大包袱B.老一辈的人渐渐都不在了，现在需要我们年轻人挑大梁C.在这狭隘的山道里，他想挪一步都很难D.这昏宫生怕丢了乌纱帽，一句话都不敢说正确答案：C 参考解析：A项，“包袱”本义指包着衣服等东西的布；句中所运用的是“包袱”的比喻义，喻指某种负担。B项，“大梁”本义指水平方向的长条形承重构件；句中所运用的是“大梁”的比喻义，指重要的、起支柱作用的工作。C项，“狭隘”本义指宽度小，句中所运用的即是本义。D项，“乌纱帽”本义指古代文官戴的一种帽子；句中所运用的是引申义，指官职。39 单选题 古代诗词复习课上，有学生背诵了岑参白

35、雪歌送武判官归京中的“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”，教师借机引导学生复习运用了互文修辞的诗词，并举出了几个示例。下列适合的是（ ）。A.角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫(李贺雁门太守行)B.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻(杜甫江南逢李龟年)C.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄(白居易钱塘湖春行)D.箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存(陆游游山西村)正确答案：B 参考解析：互文是由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。A项诗句没有运用修辞手法。B项，诗句运用了对偶、互文的修辞手法，“见”与“闻”互文见义，意为“(当年我)常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声”。C

36、、D两项诗句均运用了对偶的修辞手法。40 单选题 期末复习课上，教师考查学生对文言虚词“而”的用法的掌握情况。下列各句中与“足肤皲裂而不知”中“而”的意义和用法一致的是（ ）。A.而伯乐不常有(韩愈马说)B.食马者不知其能千里而食也(韩愈马说)C.久而乃和(宋濂送东阳马生序)D.君子博学而日参省乎己(荀子·劝学)正确答案：A 参考解析：题干句子出自宋濂的送东阳马生序，“而”在此处是连词，表示转折，相当于“却”“但是”。A项，“而”是连词，表示转折，相当于“却”“但是”。B、C、D三项句子中的“而”均是连词，表示承接，相当于“就”“才”。41 单选题 教师教学古诗时，告诉学生有许多诗涉

37、及植物，而这些植物往往有着一定的象征意义，这就形成了一些特定的意象词汇。下列关于古诗中植物意象的说法及举例不正确的是（ ）。A.莲由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情采莲南塘秋，莲花过人头；头弄莲子，莲子清如水(南朝乐府西洲曲)B.松柏象征孤直顽强、坚贞不屈的品格岂不罹凝寒，松柏有本性(刘桢赠从弟)C.梅花傲霜斗雪，纯净洁白，象征高洁傲岸、不屈不挠的品格黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花(李白与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛)D.竹苍翠挺拔，象征不屈不挠的精神千磨万击还坚劲，任尔东西南北风(郑燮竹石)正确答案：C 参考解析：A、B、D三项说法及举例均正确。C项，梅花象征高洁傲岸、不屈不挠的品格，选项中所举

38、的诗句不恰当，诗句中的梅花不是指植物，而是梅花落笛曲。诗人由梅花落的笛声联想到梅花满天飘落的景象，再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉，表达思念之情。由诗中“五月落梅花”和“吹玉笛”等词语也可知诗人所言不是梅花，因为梅花在冬季或早春开放。42 单选题 在学习陈情表时，学生发现课文下面有很多对文中重要实词、虚词的解释。从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统?（ ）A.范文系统B.知识系统C.助读系统D.练习系统正确答案：C 参考解析：助读系统指的是教材为帮助学生阅读课文，培养和提高学生自读能力而提供的一系列材料，包括学习目标，学习重点、难点，课文提示、注释，题解，作者介绍，插图等。43 单

39、选题 文言文总结课上，教师举例说明“古今异义词”。下列例子不合适的是（ ）。A.温故而知新，可以为师矣(论语)B.食之不能尽其材(马说)C.但当涉猎，见往事耳(孙权劝学)D.而戍死者固十六七(陈涉世家)正确答案：B 参考解析：A项，“可以”，古义为“可以凭借”；今义为“可能，许可”。C项，“往事”，古义为“历史”；今义为“过去的事情”。D项，“十六七”，古义为“十分之六或十分之七”，表分数的约数；今义为表整数的约数，“十六或十七”。B项句子中没有古今异义词。44 单选题 学完走一步，再走一步后，教师组织学生选取同类文学体裁的作品进行相关专题研究。下列所选作品中适合的是（ ）。A.茨威格列夫&#

40、183;托尔斯泰B.泰戈尔金色花C.杰克·伦敦热爱生命D.海伦·凯勒再塑生命的人正确答案：D 参考解析：美国作家莫顿·亨特的走一步，再走一步属于记叙性散文。A项，茨威格的列夫托尔斯泰属于人物传记。B项，泰戈尔的金色花属于散文诗。C项，杰克·伦敦的热爱生命属于中篇小说。D项，海伦·凯勒的再塑生命的人属于记叙性散文。45 单选题 在复习课上，教师为考查学生对小说中人物的掌握程度，请学生将作品、人物及人物形象进行匹配。下列匹配不正确的是（ ）。A.故乡闰土是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表B.芦花荡老头子一个干瘦的老头，手无寸铁，孤

41、身一人，可以玩弄十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地，是一位传奇式的老英雄C.孔乙己孔乙己孔乙己生活在新旧社会的过渡时期，其性格具有两面性。一方面孔乙己善良朴实，另一方面他迂腐顽固，令人哀其不幸，怒其不争。孔乙己毫无疑问是一个悲剧形象D.社戏阿发是小伙伴中“最聪明的”，小领袖一般的他心细如发，聪明伶俐，体贴他人正确答案：D 参考解析：A、B、c三项的匹配均正确。D项，双喜是小伙伴中“最聪明的”，小领袖一般的他心细如发，聪明伶俐，体贴他人。46 单选题 文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言实词“病”的不同意思。下列说法错误的是（ ）。A.“君之病在肠胃”的“病”是动词，“得病”的意思B.“以夭

42、梅、病梅为业以求钱也”中的“病”是动词，“使成病态”的意思C.“君子病无能焉，不病人之不己知也”中的两个“病”都是动词，“担心，忧虑”的意思D.“向吾不为斯役，则久已病矣”中的“病”是形容词，“困苦”的意思正确答案：A 参考解析：A项，“君之病在肠胃”中的“病”是名词，“病症，病根”的意思。47 单选题 在初三语文复习课上，教师引导学生归纳总结中国古代诗歌流派的相关知识。下列说法错误的是（ ）。A.“建安七子”是建安年间七位文学家的合称，包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮踽、应场、刘桢B.“边塞诗派”是盛唐诗歌的主要流派之一，其代表人物有高适、岑参、王昌龄、李颀等，代表作有高适的别董大、岑参的走马

43、川行奉送封大夫出师西征、王昌龄的古从军行和李颀的塞下曲C.“韩孟诗派”是中唐的一个诗歌创作流派，以韩愈为领袖，包括孟郊、刘叉、卢仝等人D.“江西诗派”是宋代文学流派，以黄庭坚、陈师道为首，诗歌理论强调“夺胎换骨”“点铁成金”正确答案：B 参考解析：古从军行是李颀的代表作，王昌龄的代表作有出塞从军行塞下曲芙蓉楼送辛渐闺怨秋兴等。48 单选题 某版教科书林黛玉进贾府的“研讨与练习”后面有这样一部分内容“红楼梦贾府主要人物关系表”，这些内容属于教科书的什么系统?（ ）A.练习系统B.知识系统C.选文系统D.助读系统正确答案：D 参考解析：红楼梦中的人物关系复杂，红楼梦贾府主要人物关系表”是帮助学生阅

44、读、理解课文的辅助材料，属于助读系统。49 单选题 教师在讲解文言虚词“以”的用法及意义时，让学生在笔记本上进行总结。下列对“以”字的用法归纳不正确的是()。A.扶苏以数谏故，上使外将兵(介词，介绍动作行为产生的原因，可译为“因为”“由于”)B.魏武将见匈奴使，自以形陋(连词，表转折关系，可译为“却”)C.何以战(介词，表示动作行为的方式，可译为“依靠”“凭借”“拿”“用”等)D.不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也(连词，表示结果，可译为“以至”“因而”)正确答案：B 参考解析：AC、D三项用法归纳均正确。B项，“魏武将见匈奴使，自以形陋”中的“以”作动词(属于实词)用，意为“认为”。50

45、 单选题 学习复句的基本类型，教师选取了一些语句作为并列复句学习的例句，下列句子适合的是()。A.他进入这个世界，便奉献给这个世界以真诚B.调查有两种方法：一种是走马观花，一种是下马观花C.她不是要人装傻，而是要人保留一份纯真D.不是鱼死，就是网破正确答案：C 参考解析：A项，是顺承复句，“便”是顺承复句中常用的关联词语，表示前后分句在动作上的连续性。B项，是解说复句，解说复句中通常没有关联词语，分句之间存在解释说明及总分的关系。C项，是并列复句，“不是而是”是并列复句中常用的关联词语，表示前后分句表示的意义相反或相对。D项，是选择复句，“不是就是”是选择复句中常用的关联词语，表示二者选一、非

46、此即彼。51 单选题 教学小石潭记时，教师以“斗折蛇行”为例讲解词类活用的现象。下列划线字的用法和例句不合适的是()。A.能面刺寡人之过者，受上赏(邹忌讽齐王纳谏)B.日扳仲永环谒于邑人(伤仲永)C.手自笔录，计日以还(送东阳马生序)D.扁鹊望桓侯而还走(扁鹊见蔡桓公)正确答案：D 参考解析：题干中“斗”“蛇”意为“像北斗星那样”“像蛇那样”，名词作状语。A项，“面”意为“当面”，名词作状语。B项，“日”意为“每天”，名词作状语。C项，“手”意为“亲手”“用手”，名词作状语。D项，“还”，通“旋”，通假字，意为“回转，调转”。52 单选题 古代文学常识分享课上，教师引导学生总结相关知识。下列学

47、生的总结中，不正确的是()。A.赠从弟的作者刘桢，字公干，是东汉末诗人，“前七子”之一B.范进中举出自儒林外史，作者是清代小说家吴敬梓C.醉翁亭记的作者欧阳修是“唐宋八大家”之一，也是北宋诗文革新运动的领导者D.河中石兽出自纪昀的阅微草堂笔记，阅微草堂笔记与聊斋志异均为志怪小说集正确答案：A 参考解析：A项，刘桢是“建安七子”之一，其他六人分别为王粲、陈琳、阮璃、应场、徐斡、孔融。“前七子”指明代弘治、正德年间，以李梦阳、何景明为中心，包括康海、王九思、边贡、王廷相、徐祯卿的文学流派。B、C、D三项总结均正确。53 单选题 初中文言文复习课上，教师引导学生归纳学过的文言文中虚词“乃”的用法。下

48、列归纳错误的是()。A.小石潭记：以其境过清，不可久居，乃记之而去(代词，我)B.桃花源记：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(副词，竟然)C.狼：屠乃奔倚其下，弛担持刀(副词，于是，就)D.送东阳马生序：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和(副词，才，这才)正确答案：A 参考解析：A项中的“乃”是副词，“于是，就”的意思。B、C、D三项解释均正确。54 单选题 教师在讲解古诗这一单元的时候，列举了以下诗句，让同学们说出诗句描述的季节。下列选项中的顺序对应正确的是()。六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。A.

49、春秋夏冬B.冬秋夏春C.冬秋春夏D.春冬秋夏正确答案：B 参考解析：句，“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”描写的是冬季的雪景。句，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”描写的是秋季景色。句，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是夏日荷花。句，“儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻”描写的是春日儿童戏蝶之景。55 单选题 教师以“今齐地方千里”一句中的“地方”为例，引导学生了解古今异义词。下列划线词语不能帮助学生更好地了解古今异义词的是()。A.中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作(口技)B.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻(桃花源记)C.项燕为楚将，数有功，爱士卒，

50、楚人怜之。或以为死，或以为亡(陈涉世家)D.君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也(唐雎不辱使命)正确答案：D 参考解析：A项，“中间”，古义指的是“中间夹杂着”；今义指的是“在事物两端之间或两个事物之间”。B项，“交通”，古义指的是“交错相通”；今义指的是“从事旅客和货物运输及语言和图文传递的行业”。C项，“或”，古义指的是“有的人”；今义表示“也许，或者”，是个表示不定的词。D项，“错”通“措”，意为“安置、放置”，是通假字，不属于古今异义词。56 单选题 学习鲁迅故乡时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞手法，教师举出以下示例。下列不适合作为

51、例子使用的是()。A.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰B.两岸青山相对出，孤帆一片日边来C.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了D.南国烽烟正十年，此头须向国门悬正确答案：C 参考解析：C项将“我”和闰土之间的感情隔阂比作“厚障壁”，运用的是比喻的修辞手法。A项借“江山”代指祖国，B项用船的一部分“帆”代指船，D项借“烽烟”代指战争，此三项都运用了借代的修辞手法。57 单选题 学习某版教材第六单元李白的行路难时，有学生指出该诗是盛唐时期的代表诗作。教师因势利导，让学生整理盛唐时期其他作家及其作品。下列表述不符合要求的是()。A.王维渭川田家B.孟浩然过故人庄C.崔颢黄鹤楼D.贾岛寻隐者不

52、遇正确答案：D 参考解析：AB、C三项均为盛唐时期作家及作品。D项，贾岛为晚唐时期杰出诗人，故本题选D。58 单选题 文言文复习课上，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列句子中，没有包含“通假字”的是()。A.河曲智叟亡以应(愚公移山)B.苔痕上阶绿，草色人帘青(陋室铭)C.当窗理云鬓，对镜帖花黄(木兰诗)D.日扳仲永环谒于邑人(伤仲永)正确答案：B 参考解析：A项中“亡”通“无”，意为“没有”。B项中没有通假字。C项中“帖”通“贴”。D项中“扳”通“攀”，意为“牵，引”。59 单选题 学生在了解“黄发”与“垂髫”分别指老人和儿童后，对古代文学常识产生了兴趣，教师借机引导学生梳理拓展其他

53、文学常识。下列表述正确的是()。A.“寒食东风御柳斜”中“寒食”指清明节B.“江表英豪，咸归附之”中“江表”指长江以东地区C.“一片孤城万仞山”中“仞”为古代长度单位，九尺或十尺为一仞D.“壬戌之秋，七月既望”中“既望”指小月农历十六日，大月农历十七日正确答案：D 参考解析：A项，“寒食”在清明节前。B项，“江表”指长江以南的地区，其所指区域因时而异；“江左”即江东，指长江以东的地区，其所指区域有大小之分。C项，“仞”为古代长度单位，一仞相当于七尺或八尺。D项表述正确。60 单选题 古代文学复习课上，教师鼓励学生总结学过的文学常识。下列学生整理的文学常识中，错误的一项是()。A.诗经“六义”：“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”B.中国古代最早的一部历史文献汇编：尚书C.编年体史书：春秋左传战国策D.“乐府双璧”：孔雀东南飞木兰诗正确答案：C 参考解析：AB、D三项均正确。C项，战国策是一部国别体史书，由西汉时期的文学家刘向整理编订而成，春秋是中国现存最早的一部编年体史书，左传是中国古代第一部记事详细、议论精辟的编年体史书。61 单选题 教学水调歌头(明月几时有)时，教师提到“月”这一意象在古代诗词中的运用，并要求学生列举相关的诗词句子及其作者。下列举例不正确的是()。A.云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼(李清照一剪梅)B.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠(杜牧枫桥夜