精神的三间小屋教学设计

1、课题9.精神的三间小屋时间地点20199九年级办公室参与人员科目语文年级九年级主备人陈志恒审核人陈默教学目标1 理解文章提出的精神的三间小屋”具体的精神内涵及其给予的生活启示。2 把握课文多方设喻，综合使用多种修辞手法的语言特点。3. 品味文章具有的独特美学风范的语言。4. 引导学生注重自身心灵，提升精神境界。教学重点1. 理解三间小屋”的深刻内涵。2. 品味文章具有的独特美学风范的语言。教学难点1.理解三间小屋”的深刻内涵。2.品味文章具有的独特美学风范的语言。教法学法诵读法、合作探究法课时安排1课时一、导入如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该

2、怎么来分配呢？这正是精神的三间小屋这篇文章要该告诉我们的-。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的精神的三间小屋。二、初读课文，理清思路（一）请学生朗读课文，教师纠正字音，梳理字义。1、自惭形秽（hui）:形秽：形态丑陋，弓1伸为缺点。因为自己不如别人而感到惭愧。2、襟（jin）怀：胸襟；胸怀；心胸。3、广袤（me）:土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。4、驰骋（ch和g）：骑马奔跑；奔驰。自由地或随意地到处走动；漫游。5、坍（16）塌：崩塌。6、形销骨立：形容身体非常消瘦。（二）分析文章结构，理清作者行文思路。第一部

3、分（16）:引出话题如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。个性设计第二部分（717）:分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第一层（78）:分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层（913）:分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。第三层（1417）:分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。第三部分（1819）:指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。三、再读课文，理解内容1作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些精神小屋”？明确：第一间，盛着我们的爱和恨。第二间，盛放我们的事业。第三间，安放我们自身。2.作者认

4、为应该修建三间精神小屋的原因是什么？明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。3第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？*明确：爱和恨打扫让心中充满爱（健康的小屋）4. 在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。5. 如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？明确：事业自我寻找.选择自己适合和爱好的事业（努力向上的小屋）6为什么作者说“在我们的小屋里，住着所

5、有我们理解的人，唯独没有我们自己”？明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，逐步有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。7. 如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？明确：如果真是那样，我们的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。8. 你认为在第三间精神小屋中应该怎样安放我们自身？*明确：自身思考拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋）读后反思：作为当代学生，我们在忙碌的学习生活之余，有没有给自己的心灵存放适当的-空间？对于我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与生活？9. 根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。明确：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。10.作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？明确：1、修辞手法（找出比喻、拟人、排比等手法）2、成语、词语的使用（找出你认为好的词语及句子）四、拓展训练