第六单元课题3教案

1、第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳【教学目标】知识与技能月日1、了解二氧化碳的性质。2、了解二氧化碳的用途。3、熟练书写相关的化学方程式。4、初步学会二氧化碳的制备。过程与方法：通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。情感态度与价值观：通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识。了解并关注温室效应。【教学重点】二氧化碳的化学性质。【教学难点】实验探究二氧化碳的性质。【教学方法】分析法、讨论法、探究法、实验法。【教具准备】多媒体课件、锥形瓶、导管、双孔橡皮塞、试管架、药匙、烧杯、长颈漏斗、矿泉水瓶、铝条（折成梯状）、火柴、小蜡烛、0

2、2、小白鼠、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、石蕊试液、贮气装置、单孔橡皮塞、试管架、酒精灯、小气球、CO气体、CuO等第一课时【情境导入】在意大利某峡谷里有一个山洞，叫“死狗洞”，当人牵着狗进入山洞时，狗会晕倒在地，人却安然无恙，但当人弯腰救狗时，人也会晕倒，这是为什么呢？今天，我们就来一起寻找这个问题的答案。【活动】1：实验启发促思展示一瓶二氧化碳气体。观察：观察它的色、态、味。【提问】大家判断一下，它的密度比空气大还是小，依据是什么？学生回答：密度比空气大，因为集气瓶是正放的。【实验】向纸筒里倾倒二氧化碳气体。引导学生观察现象：倾倒二氧化碳的一端向下倾斜。师生共同分析原因：等体积的二氧化碳比空

3、气重，所以天平倾斜；正因为二氧化碳比空气重，所以可以像倒水一样把二氧化碳从一个容器倾倒入另一个容器里。【提问】下面，同学们自己来动手做3个实验，研究二氧化碳的其他一些性质。实验开始前，我想问大家，得到二氧化碳的最简便的方法是什么？【活动探究】1、“清水变牛奶”向澄清的石灰水中吹气。2、向石蕊试液中吹气，再加热，具体为：（1）、先向石蕊试液中加入稀硫酸，观察现象；（2）、再向石蕊试液中吹气，观察现象；再加热，再观察现象。3、向装有点着高低两支小蜡烛的烧杯中倾倒C02。学生以四人为一个实验小组，完成实验习题（附后）（在学生实验时，教师巡回指导，并要求学生真实记录实验现象，同时思考原因。）学生汇报研

4、究成果。【提问】石灰水的主要成分是什么？反应后生成了什么物质？【板书】二氧化碳能与石灰水反应：C02+Ca（0H）2=CaC03（+H20【讲解】我们通常用这种方法来鉴定二氧化碳气体。【提问】C02能使紫色石蕊试液变红，说明它与石蕊试液发生了什么变化？其中C02是与石蕊还是与试液中的水在反应呢？受热后碳酸还存在吗？【演示】CO2与石蕊的固体颗粒不反应的实验。【小结】CO2能与水反应。C02+H20=H2CO3（C02能使紫色石蕊试液变红色）H2CO3=H20+C02f（变红的溶液受热又变紫）【提问】是否有不同现象？【讲解】前两个实验现象都是相同的，这个实验出现不同现象是什么原因呢？请同学们仔细

5、观察我的操作，在蜡烛的哪一侧倾倒C02?倾倒时速度快慢如何？玻璃片抽取多少？【演示】倾倒C02的实验。【讨论】对不同现象的原因进行分析。【板书】CO2不可燃，一般情况下不助燃。密度比空气大（标准状况下）【提问】CO2还有其他性质吗？【演示】将小白鼠放入盛有C02的集气瓶中。【板书】CO2不能供给呼吸。【实验】二氧化碳能溶于水。观察：小气球慢慢涨大。证明：二氧化碳气体能溶于水。【讲解】在通常情况下，1体积水能溶解1体积二氧化碳气体，增大压强，能溶解更多。【阅读】教材P87第二自然段，找出二氧化碳的其他性质。学生回答。【板书】CO2（气C02（液C02（固）（干冰）升华【提问】干冰是冰吗？它们分别

6、是何物质？学生回答。【讲解】我们研究了二氧化碳的性质，请同学们分析一下，其中哪些是物理性质？哪些是化学性质？指导学生阅读课文，指出重点问题。【投影】“死狗洞”插图【提问】1、为什么？C02有毒吗？2、请大家设计一个实验来证明某处C02含量是否过高？【实验】模拟灯火实验。【提问】这是利用二氧化碳的什么性质？【思考题】 、石灰水能否存放在敞口的容器中？ 、鉴别一瓶氢气和一瓶二氧化碳气体，可用哪些方法？ 、为了使用石灰浆【Ca（0H）2】抹的墙壁快点干燥，为什么常常需要在室内生个炭火盆？为什么刚开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？【练习】试设计一个实验来证明植物的呼吸作用也产生C02。1、“清水变牛奶”：

7、向试管内倒入半试管澄清的石灰水【Ca（OH）2溶液】，仔细观察，有什么现象？，将塑料吸管插入试管内，向澄清的石灰水中吹气（注意：不要吹得太急，防止液体溅出来），仔细观察，有什么现象？，这是为什么呢？。2、向一支试管中倒入约23ml石蕊试液，仔细观察，它是什么颜色？，再向石蕊试液中加入几滴稀硫酸，仔细观察，有什么变化？，这说明石蕊试液遇到酸性物质就会变（填红或蓝）。向另一支试管中也倒入约23ml石蕊试液，再将塑料吸管插入试管中，向石蕊试液中吹气（12分钟），仔细观察，有什么变化？，这说说什么;将试管在酒精灯上加热片刻，观察，有什么变化？，这是为什么呢？。3、向装有点着高低两支蜡烛的烧杯中缓慢倾倒

8、C02，发现什么现象？，这又是为什么？。【板书设计】第八早1、通常是无色无味的气体;3、密度比空气大5、不供给呼吸反应生成碳酸8课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）2、能溶于水、干冰易吸热升华、本身不能燃烧，一般情况下不支持燃烧46、能使澄清石灰水变浑浊7、能与水四、教学后记第二课时【提问】有同学说二氧化碳是植物进行光合作用的原料之一，因此，空气中的二氧化碳是越多越好？你认为这种说法对吗？为什么？活动1:【讨论】二氧化碳的用途。【归纳】二氧化碳的用途（性质决定用途）【讨论】进入久未开启的菜窖或干涸的深进之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？【交流】学生交流讨论成

9、果【讲述】二氧化碳与地球温室效应【总结】人类只有一个地球，为了保护人类赖以生存的环境，我们应该共同采取措施，防止温室效应进一步增强。活动2:【阅读】阅读教材有CO使人中毒的内容，并勾画出重要语句。【提问】CO是如何引起中毒的呢？【归纳】CO与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。活动3:【提问】根据前面所学的知识，分析煤在燃烧过程中怎样产生的CO？【讨论交流】碳在Q不足进容易产生CO高温下碳与CQ也可以生成CO【讨论】怎样预防煤气中毒？【小结】室内通风，确保O2充足。活动4:【设问】过去我们对CO有一些了解，你能系统地说出CC的物理性质和

10、化学性质吗?【演示】预先收集的一瓶CO（介绍贮气装置）归纳】无色气体，难溶于水。【设问】CO能否像CO样从一个容器倒入另一个容器中？为什么？【讨论】由于co的密度接近空气的密度，所以不能。【提问】人为什么在受co毒害时不易察觉到它的存在？【讨论交流】因为纯净的CO是无色、无味的气体。【讨论】CO与CO物理性质的相同点与不同点。【小结】co的物理性质。讨论】有人采取放盆水的方法来防止煤气中毒，是否可行？活动5：【设疑】CO与CO的化学性质是否也不相同？【阅读】教材图片“炭火中co的燃烧”。【观察】co气体安静燃烧，火焰呈蓝色，放出大量的热。【提问】co为什么在瓶口处安静燃烧？【交流】因为co是纯净的气体。设问】如果瓶中混有一定量的空气点燃时将会怎样？【交流】因co是可燃性气体，可燃性气体与空气混合，点燃可能发生爆炸。【强调】点燃co前一定先验纯。提问】请分析产物是什么？怎样验证？【交流】可能是co,倒入澄清石灰水，变浑浊就说明产生了co。【归纳】co的可燃性。讨论】煤炉中发生了哪些变化？为何二次进风炉可节能？活动6：【设疑】co除了能燃烧外，是否还有其他性质？【演示】CO还原CuO。【迁移】尾气中co的处理方法。活动7：【讨论】co有哪些用途？提示】性质决定用途,用途体现性质。【归纳】co的用途：1做燃料一一具有可燃