说课稿：氯气能与水反应吗？

1、 鲁科版高中化学必修鲁科版高中化学必修1 第一章第一章 第第2节节 研究物质性质的方法和程序研究物质性质的方法和程序第第4课时课时阜阳二中阜阳二中 王栋梁王栋梁课题：课题：氯气与水反应吗？氯气与水反应吗？ 根据高中化学根据高中化学课程标准，课堂教学由传递中心变课程标准，课堂教学由传递中心变为对话中心，使单项传递变成双边活动。这需要我们为对话中心，使单项传递变成双边活动。这需要我们转变思路，把教材作为教学活动的载体和媒介之一，转变思路，把教材作为教学活动的载体和媒介之一，从说教式教案向探究式教学设计转变，从知识性备课从说教式教案向探究式教学设计转变，从知识性备课向发展性教学设计转变，将观察实验改

2、为实验观察，向发展性教学设计转变，将观察实验改为实验观察，变实验知识为实验能力。根据这一理念，我设计了这变实验知识为实验能力。根据这一理念，我设计了这节课节课通过双边互动，学生实验探究来研究氯气与通过双边互动，学生实验探究来研究氯气与水的反应。水的反应。 教学目标教学目标教学策略教学策略 教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教学背景教学背景说课内容说课内容教学策略教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教学背景教学背景说课内容说课内容教学目标教学目标一、教学背景（说教材、学生）一、教学背景（说教材、学生） 本节课内容选自鲁科版高中化学本节课内容选自鲁科版高中化学1

3、第第一章第二节，学生已学习了氯气的物理性一章第二节，学生已学习了氯气的物理性质及部分化学性质，在此基础上继续学习质及部分化学性质，在此基础上继续学习氯气与水、与碱的反应。本节课是以实验氯气与水、与碱的反应。本节课是以实验为主的活动探究课，这是学生进入高中化为主的活动探究课，这是学生进入高中化学学习后接触的第一个实验探究，对今后学学习后接触的第一个实验探究，对今后的学习有着极为重要的指导作用；同时通的学习有着极为重要的指导作用；同时通过本节课的学习巩固了酸的通性，有助于过本节课的学习巩固了酸的通性，有助于 初高中化学的衔接。初高中化学的衔接。学生的知识背景：学生的知识背景： 在初中已学过酸的通性

4、，本在初中已学过酸的通性，本节又学习了氯气的物理性质及部节又学习了氯气的物理性质及部分化学性质，对氯气的性质有了分化学性质，对氯气的性质有了 一定的了解。一定的了解。学生面临的困难：学生面临的困难： 1、较难理解氯水的成分、较难理解氯水的成分 2、实验设计的能力较弱、实验设计的能力较弱 3、学习的主观能动性不足、学习的主观能动性不足教学目标教学目标教学策略教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教学背景教学背景说课内容说课内容二、教学目标（说目标）二、教学目标（说目标）1、使学生掌握氯气与水、使学生掌握氯气与水、 与碱的反应。与碱的反应。 2、了解氯水的成分，掌握、了解氯水的成

5、分，掌握 次氯酸的性质，了解漂次氯酸的性质，了解漂 白粉的成分、漂白原理白粉的成分、漂白原理3、培养学生的实验操作能、培养学生的实验操作能 力、观察和表达能力。力、观察和表达能力。 三维目标三维目标1、通过对氯水成分的探究，、通过对氯水成分的探究， 学生初步学会应用研究学生初步学会应用研究 物质性质的基本程序。物质性质的基本程序。2、通过对氯水成分的分析、通过对氯水成分的分析 探究探究 ，使学生学会发现，使学生学会发现 问题、提出问题、问题、提出问题、 解决解决 问题。问题。1、体验探究过程，激发学生、体验探究过程，激发学生 的学习兴趣，培养学生严的学习兴趣，培养学生严 谨求实的科学态度。谨求

6、实的科学态度。2、利用阅读材料，帮助学生、利用阅读材料，帮助学生 树立学以致用的观点。树立学以致用的观点。3、增强环保意识，初步培养、增强环保意识，初步培养 学生的社会责任感。学生的社会责任感。 二、二、教学目标（说重点）教学目标（说重点） 1、氯气与水、氯气与水、与碱的反应与碱的反应 2、次氯酸的漂、次氯酸的漂白性白性教学教学重点重点 1、氯水成分的分、氯水成分的分析及实验设计析及实验设计 2、次氯酸的漂白、次氯酸的漂白性性教学教学难点难点 教学重难点教学重难点教学目标教学目标教学策略教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教学背景教学背景说课内容说课内容三、教学策略（说教法

7、、学法）三、教学策略（说教法、学法） 本节课将自主探究引入课堂，以研本节课将自主探究引入课堂，以研究氯气与水的反应为主线，采取提出问究氯气与水的反应为主线，采取提出问题题形成猜想形成猜想设计方案设计方案实验探究实验探究归纳总结的思路组织教学内容。教学中归纳总结的思路组织教学内容。教学中采取以学生为中心的教学理念，师生合采取以学生为中心的教学理念，师生合作探究的方式完成教学任务，应用分组作探究的方式完成教学任务，应用分组讨论、交流评价、共同分析、教师引导讨论、交流评价、共同分析、教师引导 等多种方法，结合图片展示、自主探究、等多种方法，结合图片展示、自主探究、对比实验等多种手段，让学生亲历探究对

8、比实验等多种手段，让学生亲历探究 过程。过程。 对于刚刚进入高中的学生来说，抽对于刚刚进入高中的学生来说，抽 象思维能力和归纳概括能力已经初步形象思维能力和归纳概括能力已经初步形 成，希望我们能创设便于他们自主学习成，希望我们能创设便于他们自主学习 的环境，给他们发表独立见解和表现自的环境，给他们发表独立见解和表现自 己才华的机会。己才华的机会。因此我将氯气与水的反因此我将氯气与水的反 应设计为一节实验探究课，利用上节课应设计为一节实验探究课，利用上节课 所学的研究物质性质的基本程序，采取所学的研究物质性质的基本程序，采取教师指导下的实验探究活动，引导学生教师指导下的实验探究活动，引导学生在探

9、究中去发现、探究中去思考，让学在探究中去发现、探究中去思考，让学 生在探究中学会学习。生在探究中学会学习。 试管、胶头滴管、红纸条、玻璃片、新制氯水试管、胶头滴管、红纸条、玻璃片、新制氯水、 石蕊试液、酚酞试液、镁条、氧化铜、氢氧化钠石蕊试液、酚酞试液、镁条、氧化铜、氢氧化钠 溶液、碳酸氢钠、稀盐酸、硝酸银溶液、稀硝酸溶液、碳酸氢钠、稀盐酸、硝酸银溶液、稀硝酸 三、教学策略三、教学策略(说教具说教具)学生用品：学生用品： 干燥的氯气（干燥的氯气（3瓶、瓶、2试管）红纸条、蒸馏水、试管）红纸条、蒸馏水、 注射器、酒精灯、火柴、小木条、新制氯水；注射器、酒精灯、火柴、小木条、新制氯水； 相关课件。

10、相关课件。教师用品：教师用品： 教学目标教学目标教学策略教学策略教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思教学背景教学背景说课内容说课内容教学流程：教学流程：氯气能氯气能与水反与水反应吗应吗 ?预测氯气预测氯气与水反应与水反应的生成物的生成物 归纳总结归纳总结 新制氯水新制氯水 的成分的成分设计实验方设计实验方案并验证氯案并验证氯水的成分水的成分知识迁移知识迁移氯气与碱氯气与碱溶液反应溶液反应 自来水厂消毒自来水厂消毒氯气与红纸条氯气与红纸条进一步探究氯进一步探究氯水使滴有酚酞水使滴有酚酞的氢氧化钠溶的氢氧化钠溶液退色的原因液退色的原因联系生产联系生产生活以及生活以及反馈练习反馈练习四、

11、教学过程（说流程）四、教学过程（说流程）创设情境 环节一：创设情境，引入课题环节一：创设情境，引入课题 含氯产品、自来水厂氯气消毒含氯产品、自来水厂氯气消毒改进装置改进装置实验创新：实验创新：课本装置课本装置 干燥的氯气干燥的氯气NaOH溶液溶液干燥的氯气干燥的氯气水水干燥的干燥的红纸条红纸条湿润的湿润的红纸条红纸条干燥的红纸条干燥的红纸条 环节一：创设情境，引入课题环节一：创设情境，引入课题创设情境创设情境创设情境引出课题创设情境新知导入预测产物环节二环节二：预测氯气与水反应的生成物预测氯气与水反应的生成物1、投影提示：、投影提示：氯元素常见化合价：氯元素常见化合价：-1、+1、+3、+5、

12、+7 氯的氧化物不能在水溶液中存在氯的氧化物不能在水溶液中存在 利用元素守恒的思想利用元素守恒的思想 2、学生预测：、学生预测：H2、O2、HCl、HClO、HClO3、HClO4 3、教师演示：检验氯气与水反应是否生成、教师演示：检验氯气与水反应是否生成H2、O2 4、学生阅读：教材中关于、学生阅读：教材中关于HClO漂白性的内容漂白性的内容 5、学生再判断：、学生再判断：Cl2 + H2O = HCl + HClO 引出课题创设情境新知导入预测产物讨论讨论引出课题创设情境新知导入预测产物学生讨论、预测产物，在黑板上展示学生讨论、预测产物，在黑板上展示引出课题创设情境新知导入预测产物总结总结

13、创设情境引出课题新知学习设计实验预测产物探究产物环节三：氯水成分探究环节三：氯水成分探究 1、学生猜想：、学生猜想：氯水成分氯水成分 Cl2、H2O、HCl、HClO 2、实验目的：、实验目的：检验检验H和和Cl的存在的存在 验证氯水中有验证氯水中有HClO 3、设计方案：分组讨论设计方案：分组讨论 上报方案上报方案 教师点评教师点评 4、实验验证：分组实验、实验验证：分组实验 汇总结果汇总结果 分析意外现象（新制氯水滴加石蕊试液）分析意外现象（新制氯水滴加石蕊试液） 5、共同分析：评价各组方案的优劣并形成最佳设计方案、共同分析：评价各组方案的优劣并形成最佳设计方案 实验内容实验内容 实验现象

14、实验现象 结论结论用石蕊溶液检验新制氯水的酸碱性用石蕊溶液检验新制氯水的酸碱性先变红、后退色先变红、后退色酸性、漂白性酸性、漂白性将镁条置于试管中，加入新制的氯将镁条置于试管中，加入新制的氯水水冒气泡冒气泡氯水中含有氯水中含有H+将少量新制氯水滴入到硝酸银溶液将少量新制氯水滴入到硝酸银溶液中，再加入稀硝酸中，再加入稀硝酸产生白色沉淀且产生白色沉淀且不溶解不溶解氯水中含有氯水中含有Cl将稀盐酸和新制氯水分别滴在红纸将稀盐酸和新制氯水分别滴在红纸条上并比较条上并比较滴盐酸不褪滴氯滴盐酸不褪滴氯水褪色水褪色氯水中含氯水中含HClO创设情境引出课题新知学习设计实验预测产物探究产物创设情境引出课题新知学

15、习设计实验预测产物探究产物创设情境引出课题新知学习设计实验预测产物探究产物活学活用引出课题新知学习设计实验知识迁移预测产物探究产物创设情境环节四：知识迁移环节四：知识迁移氯气与碱的反应氯气与碱的反应根据氯气与水反应生根据氯气与水反应生 成两种酸，推测氯气成两种酸，推测氯气 能与碱溶液反应能与碱溶液反应 书写书写化学方程式化学方程式： Cl2与与 NaOH 溶液反应溶液反应 Cl2与与Ca(OH)2 溶液反应溶液反应 活学活用引出课题新知学习设计实验知识迁移预测产物探究产物创设情境环节四：学生展示，学生点评环节四：学生展示，学生点评创设情境引出课题新知学习设计实验知识迁移预测产物探究产物活学活用

16、提出问题环节五环节五：进一步探究氯水使滴有酚酞的氢氧化：进一步探究氯水使滴有酚酞的氢氧化 钠溶钠溶液退色的原因液退色的原因 教师演示：滴有酚酞的教师演示：滴有酚酞的NaOH溶液逐滴加溶液逐滴加入氯水，红色逐渐变浅最后退去。入氯水，红色逐渐变浅最后退去。创设情境引出课题新知学习设计实验知识迁移预测产物探究产物活学活用提出问题拓展思维1、学生猜想：、学生猜想：氯水中有氯水中有H显酸性显酸性 氯水中含氯水中含HClO有漂有漂白性白性2、对比试验：、对比试验：氯水和盐酸加入到滴有酚酞的氯水和盐酸加入到滴有酚酞的NaOH溶液中，溶液中，均均 可退色，返加过量可退色，返加过量NaOH溶液，滴加氯水的不能恢

17、复红溶液，滴加氯水的不能恢复红色，滴加盐酸的能恢复红色。色，滴加盐酸的能恢复红色。3、原因分析：、原因分析：HClO有漂白性有漂白性环节五环节五：进一步探究氯水使滴有酚酞的氢氧化：进一步探究氯水使滴有酚酞的氢氧化 钠溶钠溶液退色的原因液退色的原因 创设情境引出课题新知学习设计实验知识迁移预测产物探究产物活学活用提出问题拓展思维环节五环节五：成果展示：成果展示 创设情境引出课题新知学习设计实验知识迁移预测产物探究产物活学活用提出问题拓展思维环节六：联系生产生活环节六：联系生产生活阅读材料阅读材料联系生活学以致用次氯酸的性质次氯酸的性质 a. 强氧化性：可用于漂白和消毒强氧化性：可用于漂白和消毒

18、b. 不稳定性：不稳定性：2HClO 2HCl O2 c. 弱酸性：比碳酸还弱弱酸性：比碳酸还弱漂白粉漂白粉组成组成：Ca(ClO)2 (有效成分有效成分)、CaCl2漂白原理：漂白原理：Ca(ClO)2H2OCO2CaCO32HClO 次氯酸有什么性质？次氯酸有什么性质？ 漂白粉的成分？漂白粉的成分？ 漂白粉为什么能漂白？漂白粉为什么能漂白？让学生有目让学生有目的的阅读的的阅读创设情境引出课题新知学习设计实验知识迁移预测产物探究产物活学活用提出问题拓展思维联系生活学以致用环节七：环节七： 教学反馈，归纳总结教学反馈，归纳总结归纳总结 目的：巩固练习氯水的成分、保存，次氯酸的性质，目的：巩固练习氯水的成分、保存，次氯酸的性质， 氯气与水、与碱的反应，了解学生掌握情况。氯气与水、与碱的反应，了解学生掌