幼儿园教师教育笔记15篇

1、幼儿园教师教育笔记15篇幼儿园老师教养笔记1、飘舞的小毛毛户外活动时孩子们正玩得起劲，"老师快看，我抓到一个小毛毛。'随着喊声，孩子们都拥到丽洁面前。"什么东西我看看 '。孩子们像发觉了奇宝，都争抢着看。我走到孩子们中间，丽洁把攥紧的小手松开了，原来是一颗蒲公英种子。 我问小伴侣： "这是什么？' "羽绒服里的小毛毛。 "迎春花' "棉花' "小鸟身上的羽毛' 孩子们你一言我一语。我告知他们这是蒲公英的种子。同时引导孩子认真观看它的外形与颜色，孩子们仔细地看着。丽洁说： &qu

2、ot;它像小伞。 "它是白色的' "小伴侣说的很好，它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，简单被风吹 ' 散，随风飘落到生疏的地方生根发芽，长成新的蒲公英。在孩子们的提议下我将这颗蒲公英种子放回空中，孩子们望着飘舞的小毛毛甭提有多兴奋了。借着户外活动的机会，孩子们熟悉了蒲公英，增长了学问。作为幼儿老师应多留心观看抓住每一次教育机会，丰富孩子的学问阅历。2、我们应当关怀她平常在幼儿园里我们常常教育孩子要相互关心，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关怀小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关怀他们，去关心他们。小伴侣之间要相互关怀相互爱惜，但孩子

3、们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我转变了对孩子们的看法。一天，我正在打扫院子，突然听到"呜呜'的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：xxx小伴侣一边走着一边在哭，李xx在轻轻扶着她走，走在旁边的张x说： "哎呀，那么娇气呀！李xx气呼呼的说："她病了，你怎么能那样呢！我们应当关怀她的，老师让我们要相互关怀的。你病了，没人关怀你，你兴奋吗？'听了孩子们的对话，我很兴奋，立刻跑过去，询问了xx哭的缘由，原来xx来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。送她回来后，孩子们立刻围了过

4、来，纷纷问： "老师，xx怎么了？xx怎么了？'看着孩子们焦急的样子，我说： "孩子们，xx没事了，她喘岔气了。今日小伴侣做的很好，能知道关怀同伴了，很好。'并着重表扬了李xx小伴侣，让其他小伴侣向她学习。从这件事使我想到，平常急躁给孩子讲关怀同伴的道理，虽然当时不肯定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的学问和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。3、从爱好入手学儿歌阅历表明：一堂生动活泼、形象好玩的课，必定能调动幼儿学习爱好，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于

5、乐。我从以下两点教授幼儿轻松简单的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调，假如将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的乐观性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很留意自己的语气语调，我会依据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美妙的语感环境中，同时，再配上美丽、悦耳、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。2、依据语言加动作表演，带动幼儿的学习爱好。引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

6、4、充分发挥晨间谈话的功效晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语力量将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的晨间谈话训练，已渐渐希望着与老师在晨间沟通了。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培育。如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓舞孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增加了孩子的自信念，很多孩子在学习上都有了进步。老师和家长的心里都兴奋极了！5、命令的口气星期二的下午我们区域活动时，我发觉我班的李浩小伴侣用命令的口气对小伴侣讲话。如：

7、芳芳给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种缘由。1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是"为我'而不是"为他'。4-5 岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段，所以他们往往不去考虑别人。2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自己不必客气，经常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智掌握，主要受情景和心情的影响。为此我做了以下几方面的工作：首先，我在班级更留意从自身做起，避开用命令的口气对幼儿讲话，制造处一种民主、礼貌、

8、和谐的气氛。并且对幼儿赐予更多的关怀、爱惜，其次要急躁细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是公平的，请别人关心应当有礼貌别人才愿意关心你，说话像下命令、别人会厌烦你，不愿关心你。通过一段时间的培育引导，我班的李浩小伴侣渐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌 用语，我特别兴奋。6.别让孩子在埋怨中成长生活中父母喜爱以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责备声不断。围绕在孩子耳边的常常是这样一句话："这孩子不行！'任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小伴侣常常受到批判后就会失去信念，对自己感到绝望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个

9、强者，来抚平自己的绝望心情，摆脱"我不行'的念头。我们班李欣航小伴侣就是其中一个例子。他们父母习惯于在别人面前数落批判他，久而久之，他的自信在父母的指责下丢失殆尽，所以做事的时候常常怕这怕那，他观察别的小伴侣获得胜利时便会乏味的说："那种事真没意思！'我经常感到他在心情上还没有成熟，也常常看到他常和自卑的孩子混在一起，指责他人。他们更剧烈的盼望拥有同病相怜的伙伴。 同欣航相反，我们班心仪小伴侣不去指责他人，却心情更低落，内心布满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在嘱咐孩子： "你要不断的失败呀！

10、'由此看出，在中国鼓舞教育刻不容缓。父母要在孩子失败的时候准时送上鼓舞，而不是一味的给孩子泼凉水。孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长！鼓舞如同一泓清泉，甘冽而清甜；如同一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又如同一缕春风刮过孩子心头，暖和孩子的童心！7.下班后，看到的下班后, 在门囗等待已久的家长, 随着保安人员把大门放开, 老师到家长手中接送卡收齐, 孩子们安平安全的让家长接走, 日复一日, 年复一年, 我就是在这种情景下结束了自己紧急而劳碌的一天。 一天没见到孩了的家长, 心里总觉得对孩子说些什么, 总想把积攒了一天的思念之情, 告知友爱的小宝。 你看,一见 面又是亲又

11、是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢。 有的孩子还跟父母撒娇, 要这要那,我发觉有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。每位家长也毫不各啬地满意孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下渐渐的养成了。有的家长则不这么认为，面对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满意孩子的需求，而是主动与孩子沟通，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新学问。家长通过与孩子谈话，不仅能够熬炼孩子的记忆力和语言表达力量，并能够了解孩子在幼儿园的生活嬉戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。8.随机教育 无处不在在幼儿

12、园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：老师在组织幼儿晨间活动、户外嬉戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却简单忽视这些现象未能抓住这些偶然大事开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。假如我们的头脑里建立起了随机教育的观念，擅长捕获各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地进展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注意对幼儿进行有方案的系统教育，更要注意对幼儿的随机教育。9.幼儿的缄默寡言我班的王晓芳小伴侣特殊听话，上课特别仔细，也

13、不跟别的小伴侣胡闹。就是有一点，平常缄默寡言，不爱说话，总喜爱自己一个人悄悄的玩。我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生肯定的影响。所以，我打算给她改掉这个坏毛病。我首先鼓舞别的小伴侣主动和她玩。问她：别的小伴侣和你玩你兴奋吗？那你去跟别的小伴侣玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小伴侣一起玩。过了一段时间王晓芳小伴侣开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小伴侣呢。我真替她兴奋，家长对她的转变也很兴奋。10.强强的变化我们班的强强小伴侣长得白白净净，非常招人喜爱，可他总是掌握不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，经常细心预备的一个活动不是被这个小伴侣的告状声破坏

14、掉，就是被那个小伴侣的哭声搞得无法进行。于是，受批判成了他的家常便饭。后来，我想了一个方法，转变他的方案就出台了。那就是，我把强强的表现记录下来，编成小故事，有小伴侣们表演，再由"观众'评出对错。强强熟悉到了自己的错误，慢慢的强强变了，不再淘气了，上课仔细听讲了，老师和小伴侣越来越喜爱他了。其实，孩子的淘气也是另一种美，信任孩子，我们应当用爱的目光和行动去关心他、转变他，信任他们会健康、欢乐的成长为参天大树。11.给孩子留下制造的空间一天课上，我要与孩子们进行美工制作活动-漂亮的花园。我细心预备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出漂亮的花园。突然，

15、一个念头在我的脑海里出现，为什么我总是想着让孩子们根据我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的乐观性和制造性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我打算是一次。在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓舞、支持下，孩子们都乐观的动手做起来，在近 25 分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着深厚的爱好。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小伴侣共同观赏、介绍。请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。12.裤子湿了xx在我们班是个各方面力量都很弱的人，开火车排队、上厕所解小便、起床穿鞋，他都需要老师的关心。特殊是解小便，光给他拉下裤子还不行。记得

16、刚开学那会儿，我带小伴侣上厕所，看他站在那儿不响，于是我问他："xx，是不是不会，'他看着我不响。我知道托班的小伴侣语言表达力量较弱，在得到"是'的回答后，我把他的裤子拉了下来，随即去关注别的小伴侣。解完小便到教室里给小伴侣提裤子，却发觉xx的裤子是湿的，我觉得很惊奇，我明明给他拉了裤子，为什么裤子还是湿的呢？莫非之前就解出了，问他，他只是看着我，无奈，我给他换了裤子。 其次天，我发觉他的裤子又湿了，这是为什么呢？于是我决心查个毕竟。 睡觉前，我和平常一样带小伴侣去解小便，给xx拉了裤子后我留心看他，这时我才明白为什么xx总是把裤子解在裤子上，原来他的小手一

17、动不动，任由他的"小jiji'耽拉着脑袋，于是"嘘嘘'也就顺着大腿跟流下来了。发觉缘由后，xx每次解小便，我都要提示他小手捏牢"小jiji'。这下，xx的裤裤再也没有莫名其妙的湿了。小伴侣不但语言表达力量弱，而且动手力量也很差，需要我们做老师的多观看、多留意，做个细心的老师，使小伴侣能开快乐心的度过每一天。13.案例：每到看图书的时候，孩子们都一起拥挤到了图书角，有的孩子坐在书架旁仔细地阅读着；有的孩子站在书架前，不断地和书架上的图书交换，不知道自己应当选择哪一本；还有的幼儿把图书直接放手里和小伴侣说起了话；甚至有的小伴侣还抢起了图书，图书

18、角的气氛非常的紧急。分析：首先，我们老师对活动区的熟悉不够。活动区的时间支配以及材料并没有随幼儿的进展而调整、区与区之间相互割裂、活动区活动与教学活动都没有联系起来。其次，我们老师的行为方式存在缺陷。我常埋怨幼儿不爱读书!可是我们老师在幼儿面前却从没表现出爱读书。再次，老师对图书区作用的定位也存在着问题。现在他们更喜爱边看边谈论，边看边讲，也可能需要作画的机会，甚至需要表演的机会等。最终，我们创设的环境也是一个重要方面。图书角不仅仅只是读书角，还是一个读书、书写、绘画，旁边最好能融入表演的区域。14.语言交往通过资料的查找，加上自己平常的观看发觉全班孩子大致可分为四大群体：群体一：能说会道，任何活动中都能找到他们欢快的身影，听到他们爽朗的笑声。群体二：平常很少开口，与群体一恰恰相反，角色嬉戏、户外嬉戏大多是一个人宁静的玩，从不主动邀请别的孩子、或与他们沟通。群体三：胆小畏缩，不善表达自己的想法，即使知道如何解决问题，也抖抖索索。群体四：上课