生于忧患学案

1、生于忧患，死于安乐第一课时学习目标1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。 2、了解孟子散文善于运用多种论证方法说理增强论证力量的特色。 一、自主学习1、给生字注音并对加横线解词。 畎（ ）亩 ： 曾（ ）益： 拂（ ）士： 拂（ ）乱： 胶鬲 傅说 2、写出文中三个通假字的本字和意思。 曾： 衡： 拂： 3、词类活用。 劳（ )其筋骨 饿其体肤,（ ）空乏其身( ) 所以动( )心忍( )性 行拂乱( )其所为 必先苦其心志,（ ） 人恒过( ） 入则、出则（ ）4、古今异义词。 举于版筑之间（今义： 古义： ） 举于士（今义： 古义： ） 5、多义词。 于：舜发于

2、畎亩之中 故天将降大任于是人也 征于色（在）生于忧患而：而后作 而死于安乐也 发：发于畎亩 发于声 拂：行拂乱其所为 拂士6、重点词语解释 、故天将降大任于是人也 、行拂乱其所为 、而后作 、征于色 、而后喻 、入则无法家拂士 入: 法家: 拂士: 、出则无敌国外患者 、国恒亡 、生于忧患 2、 合作探究重点语句翻译 、故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为 、困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。 、入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 生于忧患,死于安乐。 、所以动心忍性,曾益其所不能 、困于心,衡于虑,而后作 8、课文内容理解 、文

3、章讲的是造就人才和治理国家的问题,中心论点: 、文中第一段所举历史人物的共同特点: 运用排比句式的作用是: 三、当堂检测解释文中加点的词。征于色发于声而后喻 出则无敌国外患者 然后知生于忧患而死于安乐也 舜发于畎亩之中 人恒过然后能改 饿其体肤，空乏其身 困于心衡于虑而后作 舜发于畎亩之中 空乏其身 衡于虑 傅说举于版筑之间                故天将降大任于是人也必先苦其心志     

4、         故天将降大任于是人也 人恒过然后能改 池非不深也 委而去之 故君子有不战 兵革非不坚利也 域民不以封疆之界 (21)寡助之至，亲戚畔之 第二课时学习目标：1、 分析文章的论证思路2、 理解文章多种论证方法一、自主学习：1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么？ 2、作者举例想说明什么？ 3、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用？ 4、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例？这样写有什么表达作用？请你举出古今中外同类型的事例。 5、这

5、篇散文也是一篇典型的议论文，文章的第二、三节分别从哪两方面论述，论述了什么道理？ 6、齐读写个人成才的主观条件的句子（ ），写成才的客观条件的句子（ ）。从国家存亡的反面来论述受磨砺的好处的句子是（ )你知道历史上有哪些因此而亡国的例子 （ ）7、得出的结论句是（ ） 8、这篇议论文的中心论点位置在（ ） 9、文章运用的论证方法有（ ） 10、生于忧患，死于安乐全文四段，可分为三部分。请写出各部分的大意。第一部分（第1、2段）： 第二部分（第3段）： 第三部分（第4段）： 二、合作探究1、 第一段的修辞手法是什么？这修辞方法有什么作用？答： 2、第一段属于什么论据？用了什么论证方法？有什么作用

6、？答： 3、“是人”指什么人？人能担大任的先决条件是什么？（人能担大任的客观条件是什么？）文章从哪几方面阐述？答： 4、受磨难为什么能使人承受大任？（能担大任者必须具备哪些性格？）答： 5、人在磨难中有什么益处？（人能担大任的主观条件？）答： 6、人怎样才能生存发展？（用文中几个字作答）答： 7、作者认为导致国家灭亡的原因是什么？怎样才能使国家生存发展？答： 8、第一，二，三段分别用了哪些论证方法？答： 9、第四段的作用是什么？答： 10、请简要说说生于忧患，死于安乐这篇文章的思路。 11、拓展： 学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来

7、日子更幸福？ 三、课文理解检测1、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有和。 (用课文词语回答)2 、开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。 3、孟子在选文第段中以六位历史人物的经历告诉人们： 。请写出与之意思相近的一句名言？ 4、孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果？请你以选文第段为例加以具体分析。 5文中列举的六个人的事迹，他们的共同点是什么？从他们的事迹中你能得到什么启示? 6、文中论述的核心问题是生于忧患，而死于安乐，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？ 7、作者说顾天将降大任于是人也，的大任指什么？是人指哪些人？ 8、天将降大任于是人也，

8、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为一句强调了什么？ 9 文章第2.3段从哪两个方面论述了中心论点？运用了什么写法？ 10、 本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么? 11、文章结尾以然后知生于忧患，而死于安乐也。一句独立成段在表达上有什么作用？请你简要加以分析。 12、作者认为人恒过，然后能改你认为能改的条件是什么？ 13、作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的？ 14、由本文的题目而联想到的一个成语是什么? 15、 请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。 16、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，

9、结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？ 17、人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时这篇文章会给你带来哪些启示，你将以怎样的心态对待它?【回答时语言要生动，并适当的采用一定的修辞方法】 第三课时学习目标：练习反馈（一）用现代汉语翻译下面的语句。饿其体肤 行拂乱其所为 然后知生于怃患而死于安乐也。 所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改。 得道者多助，失道者寡助。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 困于心，衡于虑，而后作 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 （二）、选择题

10、1选出词的用法相同的一项 （ ）A于：困于心每自比于管仲、乐毅 B其：苦其心志帝感其诚C者：出则无故国外患者肉食者谋之，又何间焉 D之：舜发于畎亩之中孔子云：“何陋之有？”2选出词义相同的一项（ ）A将：故天将降大任于是人也上使外将兵 B间：傅说举于版筑之间毛羽鳞鬣之间皆有喜气C敌：出则无敌国外患者恐前后受其敌 D发：征于色，发于声野芳发而幽香3下列句中加点词的意思相同的一项是( )A必先苦其心志 便扶向路，处处志之 B行拂乱其所为 入则无法家拂士C舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻 D人恒过然后能改 出则无敌国外患者，国恒亡4对下列句子中加点的词理解错误的一项是 （   

11、 ）A舜发于畎亩之中（的）   B故天将降大任于是人也（到）C行拂乱其所为（他的）   D生于忧患而死于安乐也（因而）5.下列句中加点字的解释，不正确的一项是 （    ）A.傅说举于版筑之间（举：被选拔）         B.故天将降大任于是人也（任：责任，使命）C.入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐） D.人恒过然后能改（过：过去）6.下列加点字意义和用法相同的一项是(     ) A.必先苦其心志&#

12、160;           行拂乱其所为 B.困于心衡于虑而后作      出淤泥而不染C.舜发于畎亩之中          宋何罪之有 D.故天将降大任于是人也    贤于材人远矣7.下面是对文章的理解，不正确的一项是(     )A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。

13、 B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。C.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。 D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。8下面各项中加点词的意思相同的一项是( )A、生于忧患而死于安乐 安陵君因使唐雎使于秦 B、征于色发于声而后喻不 言而喻C、国恒亡 马无故亡而人胡 D、行拂乱其所为 则凡可以辟患者何不为也9下列各项中没有通假字的一项是 ( ) A困于心衡于虑 B非夫人之物而强假焉 同舍生皆被绮绣 D食之不能尽其材10.下边对加点字的解释错误的一组是 ( )A.必先苦其心志（痛苦） 何苦而不平（愁） B.曾益其所不能（更加） 斟酌损益（利益）C.出则无敌国外患

14、（国外） 殚其地之出（出产的东西）D.困于心衡于虑而后作（奋起，指有所作为） 一鼓作气（振作）11下列加点的实词解释错误的一项是 （ ）A域民不以封疆之界 域：区域、地域 B寡助之至，亲戚畔之 畔：通“叛” 背叛C傅说举于版筑之间 举：被选拔，被起用 D必先苦其心志 苦：使受苦12下列四组加点的虚词意义和用法相同的一项是 （ ）A固国不以山溪之险 属予作文以记之 B环而攻之而不胜 杜少府之任蜀州C故天将降大任于是人也 曹操比于袁绍 D征于色，发于声，而后喻 择其善者而从之13下列句子中加点词语理解有误的一项是（ ）A环而攻之而不胜 （环：包围） B池非不深也 （池：水池）C寡助之至，亲戚畔之

15、（畔：通“叛”，背叛） D域民不以封疆之界 （域：这里是“限制”的意思）14对下面句子翻译有误的一项是（ ）A故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）B三里之城，七里之郭（方圆三里那样的小城和方圆七里的大城）C委而去之（弃城而逃） D威天下不以兵革之利（不能只靠武力强大来震慑天下）15下面判断有误的一项是（ ）A孟子相传是孟子及其弟子所作。 B文章采用了“总分总”的结构模式。C文章第（四）段运用了正反对比论证和举例论证的方法。D本文骈散结合，读来琅琅上口，朗读时要注意节奏正确。比如“城/非不高也”、“故/君子有不战，战/必胜矣”。16对文章内容理解有误的一项是（ ）A文中与“得

16、道者”意思相同的一个词是“君子”。 B作者在论述战争的三个要素时，着重强调了“人和”。C文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。 D文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。17.下边对加点字的解释有错误的两组是（ ）和（ ）（4分）A.必先苦其心志（痛苦） 何苦而不平（愁） B.曾益其所不能（增加） 斟酌损益（利益）C.出则无敌国外患（国外） 殚其地之出（出产的东西）D.困于心，衡于虑，而后作（奋起，指有所作为） 一鼓作气（振作）18下列各句中加点词意思相同的一组是（ ）(2分)A得道者多助 策之不以其道 惨无人道 B委而去之 去国怀乡 去留两便C寡助之至 比至陈 无微不至 D攻亲

17、戚之所畔 辍耕之垄上 始龀，跳往助之19下列句中加点词含义相同的一项是 ( ) A舜发于畎亩之中 发于声，而后喻 B国恒亡 人恒过，然后能改C傅说举于版筑之间 举大计亦死 D入则无法家拂士 行拂乱其所为20下面对课文的理解全部正确的一项是 （ ）文章先用攻城而未能取胜的例子来论证“天时不如地利”。“三里”“七里”都极言防守地域之大，以致难以攻破，所以说“天时不如地利”。文章接着以守城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”。这里采用“池非不深也”这样双重否定的句式，格外强调守城条件之有利。从守城一方的失利我们可以推断：攻城一方尽管没有“地利”，但因“人和”，能同仇敌忾，万众一心，因此无坚不摧。文

18、章利用打仗作例子，充分论证了“人和”对夺取一切战争胜利的极端重要性，目的在于启发君主们应如何打好仗，取得战争的胜利。文章在论证了“人和”对战争的重要性后，又顺势推论出“人和”在治理整个国家中的作用。A. B. C. D. 21“得道者多助”中的“道”是指什么说的 ( )A正确的道理 B作战的规律 C施行“仁政” D统治的方法22对文章内容的理解有误的一项是( )A“天时不如地利，地利不如人和”是全文的中心论点。B第二段用攻城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”；第三段写地理条件虽优越而守城失利，来论证“天时不如地利”。C第四段深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”。 D本文所论

19、述的决定战争胜负的最重要因素是“人和”。23哪两组句子中加点的词的意思相同？( )和（ ）A三里之城，七里之郭 爷娘闻女来，出郭相扶将 B委而去之 去国怀乡C威天下不以兵革之利 上使外将兵 D固国不以山溪之险 汝心之固，固不可彻 E多助之至 余人各复延至其家（三）、问答题1阅读第段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。 2短文先从正面论述_，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述_，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。 3本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。 4、唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧危，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了本文的中心论点： 5、孟子认为“苦其心志”、“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。在生活条件日益优越的今天，你认为其中的哪一点仍然是人们增加才能、有所成就的必要条件？请结合生活实际谈一谈你的理解。 62008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？7、请指出加点词的含义 文言文阅读积累卡片 编号：111词词义例句入入则无法家拂士生于忧患，死于安乐草色入帘青陋室铭便舍船，从口入桃