2022年《安恩和奶牛》导学案

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -四 安恩和奶牛学习目标：（实现一个小目标，就是向抱负进了一大步）1 能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的奇妙；2 分析小说人物形象，初步明白小说塑造人物形象的方法；3 揣摩作品主旨，感受文学魅力；教学过程：第一课时一、课前活动；沟通有关小说的文学常识二、前置学习； （看谁快速进入学习状态，静心自学）（一）走近作者，拓展视野安恩和奶牛选自，作者，（国籍）的，代表作（二）走近文本，学会读书 、基础导航1、朗读课文，查字典扫除生字词，把握以下字词，给加点的字、词注音；害羞（）羞怯（）褐色（）干瘪（）褪色（） 皱

2、褶（）撂（）下木屐（）锃（）亮嶙峋（） 嘈杂（）蹭着（）翕（ ）动反刍（）纯粹（） 找茬（ ）瑕疵（）粗粝（）挑剔 （） 踌 躇（ ）窘迫（ ） 锱铢必较 （ ） 刨根究底（ ） 熙来攘往（ ）2、有感情的读文，明确朗读要求：声音嘹亮，读音正确，吐字清楚，语速适当；、整体感知（前置作业的主问题设计）流程一：读一读初识安恩1、 读完这篇小说， 安恩和奶牛之间发生了怎样的一件事呢？（ 请同学们简要概括故事内容；留意说清时间、地点、人物、故事的开端、进展、高潮、结局；）2、先后有哪几拨人要买奶牛？安恩的态度如何？她为什么要这样做？（请用波浪线在书上画出相关语句加以分析），3、一幕集市上引人瞩目的奶牛

3、风波终止了,引发了很多人奇怪心的谜底竟是如此简洁,透过我们对安恩和奶牛故事的解读，请你谈谈作者想告知读者什么？、疑问平台（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的才能）三、合作探究； （ 你说我说大家说，没有困难阻挡我！）流程二：说一说走进安恩“安恩”哪些言行举止深深地吸引着我们，让我们一起走进安恩；请同学们跳读课文，完成以下任务：在文章中划出描写“安恩”的语句；分析这些语句表现了“安恩”怎样的性格 特点；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - -

4、- - -温馨提示 ：勾画出描写人物外貌、神态、语言、动作的语句，留意细节，进行分析批注， 看看表现了安恩怎样的内心世界、怎样的性格特点；流程三：评一评评判安恩1 、请同学们用一句话评判一下“安恩”；（至少用一种修辞手法）2、世界因敬重而出色，生活中你听说过人与动物不能和谐相处的事吗？对此你有什么建议.四、班级展现； （我的课堂，我做主；我的发言，最出色！） 展现单元一：我来讲故事1 、忠实于文本，但可以增加自己的合抱负象2 、不同的同学从不同角度说这个故事；可任选以下角度表达内容（表达了怎样的故事）；故事情节（开端进展高潮结局）；线索（文章标题）可以从安恩奶牛买奶牛的人等任选一个角度表达；3

5、 、语言力求精确、简洁、完整；4 、语言、语气、语调、神态和动作生动形象；5 、形成同学之间相互竞比的氛围；展现单元二：我来析人物1 、小组长引导本组成员声情并茂地朗读这些语句；结合文本，分析“安恩”的性格特点；从语言、 动作、神态等多角度赏析；分析人物形象要看认真，看全面， 不能放过每一个细节；抓住关键词句品析，忌空谈；2 、展现语言精练：我们小组认为安恩是一个的人；请大家把目光集合到（） 从这里我看出了-；3 、展现时表达时要有条理，遵循“总结- 朗读 - 分析”，形式；展现形式多样，如单扣，双簧，群演等展现单元三我们共研讨精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2

6、页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -1 、我对安恩的评判是：2 小组内沟通人与自然不和谐或和谐的事例；也可播放图片，然后结合生活实际提出合理化建议；把最典型的展现给大家；3 、小组展现，其他评判补充；五、链接阅读（阅读与本文相关的文章、资料或类文，向同学们举荐）六、当堂检测； （信任自己，我能行！）1下边加点的词语是在本课中学过的，其中运用不当 的是（）A老人大病初愈，瘦骨嶙峋 ，特别虚弱；B该李洋唱歌了，可是他的脸羞得红红的，像个害羞的小姑娘C小摊上，顾客和摊主讨价仍价，锱铢必较 ；D天太热了，小狗懒

7、洋洋的趴在窝里，吐着舌头不断地反刍；2选词填空； 四周一片嘈杂（热闹热闹 喧哗）；这头奶牛已经上了年纪了；可这是一头很好的牲口，毛色鲜亮，连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身名贵的（纯粹纯洁纯朴）良种；不久就会有人来（探望端详探望）它，用手指摸摸它那涮洗的干洁净净的皮毛；她就用这副表情接连打发走了很多主顾，这便（迫不及待义正词严理所当然）地引起了大家对她的留意；3 以下片段使用了什么写作手法和修辞手法，作用是什么？四周一片嘈杂热闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在叫卖，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫；然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜；哦，真是旁如无人， 安闲得很；写作上：修辞

8、上：作用：4文学实践活动，靠近文学，滋润心灵（1）联系语境，仿照波浪线的句式在续写一个句子；我长大了， 逐步远离曾给我带来欢快的卡通片和童话，畅游在“大部头” 的文学名著的海洋之中；我有时在环境恶劣的保尔建筑队里生活，有时在英雄林立的；梁山泊中闲逛文学，称了我的良师益友；（2）进入中学了，培育文学功底要从平常的读书积存和写作训练开头；请你试着给自己的练笔本取一个好听的名字（如：“脚印”“人生览胜”等） ，并说明理由；名字：理由：其次课时一、课前活动 1、名言观赏；昆德拉在他的生命中不能承担之轻中说：“对于人性，道德上的真正考查，根本性的考验，在于如何对待那些需要他同情的动物；”精选名师 优秀名

9、师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -2、有感情地读最终一段；二、合作探究（你说我说大家说，没有困难阻挡我！） 流程一：议一议探究主旨1 、买牛的人看中了奶牛的什么价值？而安恩呢？“安恩”的做法你是否赞同？为什么？2 、作家写这篇小说想告知读者什么？流程二悟一悟写法借鉴每一个优秀作家创作的作品，都凝结着作家的心血和思想，反应一个时代的特点；学法：请同学们再次走进文本，采纳扫读方式去读课文，并摸索以下问题：你认为 这篇小说文了哪些写法值得我们借鉴？流程三：写

10、一写当小作家小说最终安恩对自己不卖牛作出说明后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾；字数在 150 300 字左右；三、班级展现（我的课堂，我做主；我的发言，最出色！）展现单元一：场景再现探主旨1 、 角色扮演，假设你是那个买牛的顾客，你身在安恩卖牛的场景中，绘声绘色表演出安恩以及你当时的表情；表演出当时那个准确的情境；2 、 板书出安恩的做法，以及作者的看法；展现单元二：交换角色鉴写法1 、 用“总结写法举例分析谈成效”的形式进行展现2 、 其他小组评判补充；展现单元三：放开想象当作家1、 想象合理，有语言、动作、神态、心理等描写；2、 字数在 150 300 字左右；3、组内互评；选最

11、优秀的展现；五、学会反刍，学问归仓（既可以同学小结，也可以老师小结）六、拓展延长（我努力，我进步，我胜利，我欢快！）小鸟，你飞向何方（赵丽宏）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -在黄昏的微光里，有那早晨的鸟儿来到了我的缄默的鸟巢里；我宠爱泰戈尔的诗；仍在读中学的时候，泰戈尔就把我迷住了，一本薄薄的飞鸟集，竟被我纤的嫩的手指翻得稀烂；好些布满着光荣和幻想的诗句，曾多少次拨动我少年的心弦 飞鸟集破旧了，我希望再得到一本；然而，“文化革命 ”一

12、开头，这个小小的愿望，竟成了抱负；我的那本破烂的飞鸟集，也被人拿去投入街头烧书的熊熊烈火中，暗红色 的灰烬在火光里飘舞，飘飘洒洒，纷纷扬扬；我似乎观察老态龙钟的泰戈尔在火光里站着，烈火烧红了他的白发，烧红了他的银须，也烧红了他的朴实的白袍；他用他那冷峻而又安详的目光凝视着这一切，看着，看着，他的神色变了，似有几许惊恐，几许担心，也有几许愤怒，几许嘲讽 我仍是宠爱泰戈尔；在动乱的岁月里， 我悄悄地背诵着他的诗，以求得几分心灵的安静；“诗人的风， 正出经海洋和森林，求它自己的歌声”；我沉醉在他所描画的大自然中了 那安静而又浮躁的海洋，那广袤而又多变的天空，那暖和而又清亮的湖泊，那葱茏而又古老的森林

13、 有一天，我突然异想天开了；到旧书店去走走，看能不能找到几本好书；结果，当然叫人扫兴；但，我发觉，有时仍会有几本“罪当火烧 ”的书显现在书架上，或许，这是当于店员的马虎吧；于是，我抱着几分侥幸，三天两头往旧书店跑；一个星期天的早晨，我又走进冷冷清清的旧书店；我的目光，久久地在一排排大红的书脊中扫动，突然，我的眼睛发亮了：一条翠绿色的书脊，赫然跻身在一片红色之间，呵，竟是飞鸟集.该不会有另一种飞鸟集吧.我不信任自己的眼睛，认真一看，果真有泰戈尔的名字；立即，我又紧急了，是的，这年头，得而复失的太多了；挤夺着飞鸟集的一片经色，又使我想起街头那一堆堆焚书的烈火，那漫天飞扬的纸灰我赶忙向书架伸出手去；

14、几乎是同时，旁边也伸出一只手来，两只手，都紧紧地捏住了飞鸟集；这是一只瘦小白皙的手， 一只小姑娘的手；我转过脸来， 正迎上两道清亮的目光 一个中同学模样的小姑娘站在我身旁，抬起脸看着我， 白圆的脸上， 一双清秀的眼睛眨巴眨巴地闪动着，象一潭清亮见底的泉水，微波起伏，安静中略带点诧异；我愣住了， 手捏着书脊， 不知如何是好；（） 是她开了口： “你也要它吗 .那就给你吧； ” 声音，悦耳得象小鸟在唱歌；我有脑海里突然旋起个念头，在这样的时候，她仍会宠爱泰戈尔.莫非，她根本不知道这是怎样一本书.于是，我轻轻问道“你知道，这是谁的书.” “谁的书 . ”（B ）抬起头来，颇有些诧异地看着我，秀美的眼

15、睛睁得滚圆，转而，高兴地 笑起来，一边笑，一边做了个鬼脸：“这是一个老爷爷的书，一个满脸白胡子的印度老爷爷；我宠爱他； ”说罢，用手做着捋胡子的样子，又格格地笑了；犹如安静的池塘里投进一颗石子，笑声，在悄悄的店堂里荡漾 啊，仍真是个熟识泰戈尔的. 我多么想和她谈谈泰戈尔，谈谈我所宠爱的那些作家，谈谈几乎已被人们遗忘了的世界呵. 然而，这样的年头，这样的场合，这样的谈话确定是不合时宜的，即使年青，我仍是懂得这一点；C小姑娘飞鸟集从书架上抽下来，塞到我手 中： “给你吧，我家里仍藏着一本呢. ”没等我作出任何反应，她已经转身去了；我只观察她的背影： D紫色的衬衫，上面开满了白色的小花；两根垂到腰间的长辫，随着她轻快的脚步摇摆 她走了，象一缕轻巧的风，象一阵凉爽的雨，象一曲美丽的歌 1、飞鸟集是作者特别宠爱的书，文章也是环绕这一线索绽开的；在下面的横线上填上恰当的词语，概括大事进展的过程；失书 （） 得书精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -2作者在第段中绽开想象，描写了泰戈尔老人面对飞鸟集被焚烧时的表情，其作用是什么？3 阅