英语学科教学案例-最新资料

1、英语学科教学案例我们的教育方针是使每个学生德、 智、体诸方面获得全面发展 , 那么学生发展的内涵应怎么定位呢 ?这一直是十几年来素质教育探索的问题。随着教育体制、考试制度的改革 , 仅仅把学生的发展定位于知识的获得、 技能的掌握是远远不够的。 新的人才观认为发展还应当包括身体的、心理的、伦理的、文化的许多方面。知识和技能可以速成 , 但良好的心理素质和行为习惯的养成, 人生处事的积极 , 科学的人生观、 世界观、 正确价值观的确立是难以速成的。青少年时期是一个人发育成长的重要阶段 , 在这个阶段 , 要教会他们求知 , 教会他们办事 , 教会他们健体 , 教会他们审美 , 教会他们创造 , 但

2、往往容易被忽视的是教会他们做人 , 同时, 还要让他们具有良好的心理素质 , 这最后一点目前越来越受到重视。心理健康教育已经成为实施素质管理的一项重要工作,教育部先后颁发了 关于加强中小学心理健康教育的若干意见 、中小学心理健康教育指导纲要 , 明确要求全国中小学从 2000 年秋季开学起逐步开展心理健康教育 , 帮助学生提高心理素质 , 健全人格 , 增强承受挫折、 适应环境的能力。 初中生正处于儿童向青年的过渡阶段 , 随着生理上的巨变 , 他们的心理也进入了一个动荡不定的时期。那么如何处理人生中的一些困惑和烦恼 ?消除学习生活中的一些不良生成。 把人生主要的精力投入到学习工作中 , 对青

3、少年来说 , 心理健康教育尤为重要。 本案例所选用的材料是人教版 Go forit九年级 Unit1 第四课时 , 内容是阅读理解 ,阅读材料是 How dowedeal with our problems ?。案例描述 :本阅读材料在我的精心引导下, 学生们津津有味地读着文章,文章中开头是这样的“ Richor poor,youngor old,we allhaveproblems 。 And unless we deal with our problems,we caneasily become unhappy。 Worrying about our problems canaffect

4、how we do at school 。 It can also influence the way we behave with our families. So how do we deal with ourproblems?当读到Thisisan importantlessonforus:wecan solve a problem by learning to forget。有一些学生在窃窃私语 , 我就问“ Do you understand the passages?”快嘴的戴文卿同学说S:Yes, but I cant do that.T: Why ?S: I can t sta

5、nd Wang Wenmao.T: Whycantyou standhim ?S: He often hurts me.T: How does he hurt you ?S:He often says I am an ugly little duck. He often tells others I am not beautiful.全班同学哄堂大笑,这时我迅速介入 , 接着她的发言对全班同学说,T: But I like you .I think you are other students also like you .very beautiful. The接着我问其他学生, What d

6、o you think of Dai Wenqing ?Ss:We like her. She is kind . She is helpful .She isbeautiful.这时侯 , 戴文卿这个女孩脸上的怒气马上烟消云散 , 取而代之的是舒展的笑容 , 我知道我没有让她失望 . 接着我又微笑着问经常说她丑陋的那个男学生王文茂 .T: Do you hate her ?S: No, I dont.该生不好意思地低下了头.针对这一话题 , 我让学生讨论 .T:What is beautiful ? What kind of people do you like ?S1:He must be

7、 friendly.S2:He must like helping others.S3:He always thinks of others more than himself.讨论结束后 , 我询问其他的学生,T: Who else can t solve a problem by learning toforget.班里的一位男生曹国建站了起来.T:Why ?S:I am angry with Zhang Bing .T:Why are you angry with Zhang Bing ?S: Yesterday we were on duty. Yesterday morning ,h

8、e was late for school, so he didn t clean the classroom with us.Yesterday afternoon, he still didnt want to clean theclassroom,I told him to clean the classroom with us.“ Grandpa cant clean the classroom, ” He said to me “Yougo to die !”.Then he beat me. Icant stand him.作为班主任的我听了以后很生气, 又给曹国建同学当爷爷,又骂

9、人 , 太嚣张了 . 可想到 -“气头上没有好办法 , ”这句话 ,我平静了下来 ,微笑着问张彬 ,T:Soareyou ?张彬低下了头 , 没有出声 .我看着曹国建委屈又生气的样子,( 因为他是小组组长 .) 急中生智想起刚刚读过的 , 为主题班会准备的一篇文章 -. 文章是这样的 :韩国总统金大中经过漫长岁月的奋斗和努力 , 终于在耄耋之年当上了总统。在正式就职之后 , 他做了一件令世人敬佩的举动 , 就是公开在青瓦台总统府 , 招待了曾经迫害过他的四位前任韩国总统 , 包括 : 金斗焕、卢泰愚、金泳三和崔圭夏。他以具体行动化解了政治仇恨 , 也展现了伟大的恕人之道。在轰动一时的光州大审中

10、 , 他曾被政府判处死刑 , 当时他曾立下遗书 , 要求他的家人和同志不要报仇, 让政治迫害就到他为止。他的宽广心胸和宏伟的情操, 赢得无数世人的尊敬。原谅别人是一种伟大而高尚的情操 , 也是最困难的一个行为 ; 但通过饶恕的举动 , 其实可以使自己少受一些痛苦。很多时候 , 我们都是故意让自己掉入仇恨、愤怒的深渊不能自拔。并以此为毒品 , 使自己上瘾 , 结果真正伤害的是我们自己。憎恨别人 , 如同烧毁你的房子却只为了要赶走一只老鼠。饶恕本来就是一件十分不容易做到的事情 , 要把仇恨从心中抹去 , 需要极大的勇气和胸襟。尤其最容易造成我们心中伤害的 , 十之八九都是来自我们周围最亲近的人 ,

11、 越亲近的人 , 给我们的伤害越大 , 也最无法释怀。但是静下心来 , 诚实地问问自己 , 当我心中被这么大的怒气所捆绑时 , 我有什么好处 ? 我会更快乐吗 ? 我会更自在吗 ?饶恕并不是给人一条生路, 而是给自己一条路; 不是释放别人, 而是释放自己 , 饶恕别人就是放自己一码 , 让我们的心从不能自拔的痛楚中挣脱出来 , 使自己能好过一些 , 毕竟伤害已经造成, 久久不能释怀的愤怒 , 只会造成二度伤害 , 得不偿失。与其一直注视着那件使你愤恨的事, 倒不如转移方向 , 去看到其它的需要 , 用爱去从事各项关怀行动。我们的心如同一个容器, 当爱越来越多时 , 仇恨就会被挤出去。 我们不需

12、要一味地、 刻意地去消除仇恨 , 而是不断用爱来充满内心、用关怀来滋润胸襟, 仇恨自然没有容身之处。对自己好一点吧 ! 我们何不抛弃仇恨, 放下愤怒 , 给自己真正自由的空间 !当我把这篇文章呈现朗诵给同学们听的时候, 很多同学潸然泪下 , 我对孩子们说 :“的确 , 人生不如意十有八九, 我们没有时间去仇恨伤害过我们的人 , 我们要用爱来充满内心 , 用善良来征服他人 , 在家里 , 我们要孝顺父母 , 做个好孩子 ; 在学校 , 我们要努力学习 , 做个好学生 ; 在社会 , 我们要诚实做人、做事 , 当个好公民. ”反思与分析 :一、善于引导并肯定学生 , 提升育人价值哲学家詹姆士精辟地

13、指出 : “人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水 , 是学生成长不可缺少的养料 ; 教师的赞美是一座桥 , 能沟通教师与学生的心灵之河 ; 教师的赞美是一种无形的催化剂, 能增强学生的自尊、 自信、自强 ; 教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多 , 学生就越显得活泼可爱 , 学习的劲头就越足。语言教学在很大程度上依赖于学生和教师之间团结、合作、相互支持的人际关系 , 这种关系时刻都受到彼此情感的影响 , 恰当合理地使用语言有助于沟通情感 , 创建和谐的学习氛围。像本节课出现的戴文卿同学被称为丑小鸭一事 , 通过教师积极的

14、心理调控 , 创造了有利于学生学习的心理状态 , 形成积极的学习态度。 同时通过什么是美 ?引导学生形成正确的世界观 , 审美观 , 把课堂和现实生活联系起来 , 拓展了英语学科的育人价值。二、善于控制不良情绪对学生的淘气行为在课堂内外出现的意外 , 解决的最好办法 , 决不是狂风暴雨、电闪雷鸣 , 而应该犹如春风化雨、润物无声 , 滋润每一位孩子的心田。如果解决好了 , 会成为一节课的亮点 , 成为一节课中最精彩的部分 , 保护孩子们脆弱的心灵。像这节课上突然知道的曹国建值日组长被打骂一事 , 如果我当时借助这机会在课堂上大发雷霆 , 那这节课绝好的机会就会失去 , 庆幸的是我能以“气头上没

15、好方法”这句话来提醒自己 , 并进行自我控制 , 于是有了这节课的精彩的德育渗透 , 成为了这节课的又一个亮点。三、做好善后工作课后 , 我对曹国建值日组长被打被骂一事进行了一番深入的调查。张彬这些不良习惯的形成其原因是多方面的。从主观上分析, 他心里只装着自己 , 不考虑他人的感受 ; 从客观上分析 , 他是家里的独生子 , 家长因他自幼体弱多病。当发生问题后总是一味的迁就或采取不了了之的态度。久而久之 , 养成骄傲霸道、容不得别人对他的不满 , 再加上最近的一次数学考试成绩不理想。为此, 他心里充满了烦躁无处发泄。 了解到这一情况 , 我将张彬叫到办公室 , 请他做一个自我分析我通过沟通与点拨 , 告诉他 : 男子汉应有勇气面对现实 , 应有一颗宽容之心 , 遇事要沉着冷静 , 好动拳头不能解决问题 , 这样做不是少年君子的作风 , 问题非但没有解决 , 反而伤了他人和集体 , 发火打人也有害于自己和他人的身心健康。 鼓励他面对不理想的数学考试成绩 , 气馁、烦躁都无济于事 , 要树立信心 , 刻苦努力 , 工夫不负有心人 , 一定能取得好成绩。然后又邀请和张彬接触多的同学坐在一起 , 从不同角度谈谈大家对张彬的关爱和希望 , 张彬也讲述了自己的感受 感动之余 , 张