六上四单元导学案

1、六年级语文上学期导学案学校：四十四中 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题13只有一个地球课型阅读课主备人汪丹、刘敏、彭芳 审核人复备人 本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级六（ ）小组姓名学习目标、我能研读课文，理解课文内容，感受地球的“可爱”和“容易破碎”。2我能通过学习课文，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。并将其转化为生活中的日常行为。3我能体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。重、难点预测懂得道理，体会说明方法。知识链接有关地球的知识（1）表面积只有5.1亿平方公里。（2）半径只有六千三百多公里。（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一

2、。 学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、点燃激情，导入新课1、师生谈话导入新课。2、明确学习目标。二、独学思考 潜心会文学法指导一我要用心朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。生词做上记号，借助词典或联系上下文进行理解，并且完成下列各题：1、我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨（ ）游 渺（ ）小 璀（ ）璨（ ） 慷（ ）慨（ ） 恩赐（ ）2、我会读下面的词语。遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 和蔼可亲（请参考学法指导二）3、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容 4、通过读文，我对地球的初步认识是 5

3、、宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？太可爱表现在： 太容易破碎表现在： 6、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。 7、课文运用了哪些说明方法说明“只有一个地球” ，各找一个例子，在文中划出来，小组由感情地朗读，并说说这样写的好处。 三、对子互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分12题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第3-7题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 1、

4、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 （请参考交流提示）五、主动展示，张扬个性1、大展示：各小组展示独学成果及不懂的问题。教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。2、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。3、由老师或组长代

5、表进行本课内容与写法的小结。六、及时测评，反馈提升1、完成下列各题：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（ ）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（1）、在括号里填上合适的关联词语。（2）、结合课文，解释下面词语的意思。随意： 滥用： 不能再生： （3）“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。 2、小练笔：你想对地球、对人类或对自己说些什么？ 七、整理导学案（红笔完善、修改）学法指导二采用多中读书方法，反复读文，运用学

6、过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。交流提示1、 先告知大家展示内容是文中哪一段或第几段中的哪几句。2、 再说说自己对这几句话的理解或对句中的关键词的理解，及自己的整体感受。3、 建议大家这一处应该读出什么感情，或怎样才能读好。六年级语文上学期导学案学校：四十四中 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题14鹿和狼的故事课型略读课主备人汪丹、刘敏、彭芳 审核人复备人 本周行为训练重点小组分工明确配合默契班级小组姓名学习目标1、我能能正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、我能领悟作

7、者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。重、难点预测体会故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。知识链接西奥多罗斯福 美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。曾任海军副部长，1900年当选副总统。1901年总统威廉麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁，他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。 学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏一、激趣导入 咀嚼课题1、谈话导入。2、板书课题，明确目标。二、独学思考 潜心会文（请参考学法指导一）1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要

8、读准这些词语：凯巴伯 狩猎 雇请 一命呜呼 宠儿 难逃厄运 锐减 苟延残喘 控制 面目全非 罪魁祸首 相悖 乃至B、我想提醒大家注意的字是：_C、我来说说词语的意思：厄 运 ：_锐 减：_维 护：_糟 蹋：_威 胁：_相 悖 ：_苟延残喘：_面目全非：_罪魁祸首：_2、你能说说课文主要讲了什么内容吗？（请参考学法指导二） 3、 罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 4、 读了课文以后我觉得凯巴伯森林发生这样的情况，罪魁祸首是谁？罗斯福错在了哪里？为什么？ 5、作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？ 6、用课文中的事例说说狼和鹿以及森林间是如何相互制约、相互联系的？（可画一个

9、事物关系图） 7、联系生活实际或听过的故事，举例子谈谈。 8、你有办法来挽救这片森林吗？ 9、同桌之间讲一讲“鹿与狼”的故事。10、学了这篇课文，你觉得平时的写作中可以借鉴的表达方法是什么？本课作者先用（ ）自然段写具体事例，然后用（ ）自然段分析这一事例产生严重后果的原因，最后用（ ）自然段概括出道理，这是本课采用的表达方法。三、对子互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分13题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第4-10题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议或提出质疑。四

10、、合作探究，共同成长 1、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。2、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。3、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，反馈提升1、现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你认为该在上面写些什么，把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的

11、人。 2、小练笔：请你以狼、鹿、森林的身份给罗斯福总统写一封信，劝说他，希望这样的悲剧不再重演。 七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导一1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打“？”做标注。学法指导二 对课文内容要相当熟悉，在原文中找原句回答，也可以用自己的话概括。温馨提示：体会作者的情感，要学会抓关键词、关键句。交流提示各小组选择一个角度谈体会，充分运用课文及搜集的资料。用自己独特的方式汇报学习成果展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。六年级语文上学期导学案学校： 四十四中 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签

12、字：课题15这片土地是神圣的课型阅读课主备人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1.我会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2我能有感情的朗读课文，了解课文内容，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。3.我能体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。知识链接 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图的信感动了白人，他们决定把这片土地命名为“西雅图”，居住在这片土地上

13、的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的。为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白族居民还在他的墓地上建立了纪念碑。重、难点预设1、理解我们的土地是神圣的及深刻句子的含义。2、通过学习，能对对自己生存的土地、家园有深刻认识，激发环保意识。学习过程一、导学1、师生谈话导入新课。2、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、 我能把课文读正确、流利，标出自然段序号，圈画出生字词。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光B、我想提醒大家注意的字是：_C、我来说说词语的意思：滋润：_眷恋：_2、

14、这片土地是神圣的文章作者是_，被誊为有史以来在_方面最动人心弦的演说。“这片土地”指的是_，课文中提到的“你们”是指_。课文从_、_、_这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对_的强烈要求，希望白人能牢记：_。3、从哪些地方可以感受到这片土地的神圣？（默读课文，边读边画，找出相关的句子，在书中做笔记） （1）“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”想象一下河水对人类有哪些贡献?没有了水，人类怎样生活？ （2）、“空气与它滋养的生命是一体的”。结合实际谈谈空气的作用. (3)、“如果所有是动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也

15、会降临到人类身上。”动物和人类有什么关系？动物的灾难为什么会成为人类的灾难？ 4、 面对这片神圣的土地，我们应该怎样做？（请抓住有关语句，想象、品读、感悟） 三、同伴互助，交流分享1、交流独学部分1、2小题，提出独学后不懂的问题。2、交流独学部分3、4小题，提出独学后不懂的问题。四、合作探究，共同成长1、组内交流对学成果，针对组内对学后不懂的问题解疑答惑。2、将群学后仍不懂的问题暴露在小黑板上。3、组长领任务，准备大展示。五、主动展示，张扬个性展示群学成果，解决疑问，其他组评价补充。六、及时测评，促进发展1、联系课文内容理解下列句子的含义 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 我们和大地

16、上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。 任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。 大地不属于人类，而人类是属于大地的。 2、请设计一句环保标语。 4、 背诵感受最深的部分。 七、运用双色笔整理、完善导学案。教师“复备”栏或学生笔记栏 六年级语文下学期导学案学校： 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题16*青山不老课型略读课文主备人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、通过反复拼读认识本课的6个生字：炕、肆、虐、踞、擎、淤；通过联系上下文或查阅工具书理解以下词语：肆虐、风雨同舟、三番五次、归

17、宿、山川共存、日月同辉。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、能联系上下文读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。知识链接重、难点预设重点：理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。难点：感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。学习过程：一、导入新课1、揭题、读题。2、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、大声、正确、流利地朗读课文。2、我能认读下面的词语：治理 归宿 荡漾 领悟 风雨同舟3、我能解释下列词语：肆虐 风雨同舟 三番五次 归宿 4、读课文我了解到这些信息：（1）、这位老人创造的奇迹是： 我还知道这一奇迹是在什么样的情况下创造的：（1）、大环境

18、： （2）、小环境： 5、课文的主要内容是： 6、作者为什么说“青山是不会老的”？ “青山是不会老的”是什么意思？ 7、“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，到底是什么与山川共存，与日月同辉呢？ 三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求帮助。2、对子互相交流、检测独学部分13题，并用双色笔相互批改，然后各自完善导学案。3、交流47题，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。四、合作探究，共同成长1、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍不懂的问题。2、教师调查学情，

19、将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分任务，组长领任务后合理分工，准备大展示。五、主动展示，张扬个性1、各组采取恰当的方式，对本组的任务进行大展示。2、其他小组评价、质疑、补充。3、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、学完课文你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？对老人说： 对（ ）（谁）说： 2、老农绿化家园，造福后代的精神深深感动着我们，那么我们能为家乡做些什么呢？（从保护环境方面考虑） 七、运用双色笔整理、完善导学案。教师“复备”栏或学生笔记栏 六年级语文下学期导学案您的朋友 风雪 为这封邮件插入了背景音乐 - 下载播放播放器加载中.正在发送.此邮件已

20、成功发送。再回一封您的朋友 风雪 为这封邮件插入了背景音乐 - 下载播放播放器加载中.正在发送.此邮件已成功发送。再回一封学校：四十四中 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题回顾 拓展四课型回顾拓展课主备人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1.引导学生回顾本组课文，加深对课文内容的理解，交流读书方法。2.指导学生理解，积累关于“珍惜资源，保护环境”的标语，更加深刻地认识到保护环境的重要性。3.引导学生学习理解成语故事，积累成语。重、难点预设重点：学习整理和运用资料，初步具备搜集和处理信息的能力。难点：结合和感悟“既进去，又想开去”的读书方法。学习过程：1

21、、 谈话导入，激发兴趣。二、静心独学，内化吸收1、阅读“交流平台”，思考：（1）、从小林和小东的对话中，你发现了什么？有什么体会和收获？小组内交流，谈自己的体会和收获。 （2）、交流课外阅读中读到过一类似文章，组内交流自己的读书收获和全体会。运用“联系实际，深入思考”的读书方法。2、阅读“日积月累”，完成：（1）我能正确流利的读这5句有关环境保护的宣传口号和标语并能理解它们的意思。 （2）、我能反复朗读并背诵。（3）、收集课外关于“珍惜资源，保护环境”的名言警句或宣传标语，说说自己的体会和感受。 3、阅读“成语故事”，完成：（1）、自读故事，读准、读通。（2）、故事中的哪句话解释了“竭泽而渔”

22、这个成语？ (3)“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？ 三、交流资料，分享经验（同质对学） 1、质疑求证。提出自己在独学和搜集、整理资料过程遇到的疑惑或困难，寻求同伴的帮助。 2、交流分享。对子间交流本节课学习的方法和感悟。 3、提出对学中存在的疑难问题。四、共享经验，小组讨论 1、小组内解决对学过程中存在的疑问。 2、组长组织小组成员交流独学问题，提炼出表达方法板书在黑板上。 3、在暴露区板书本组群学不能解决的问题。 4、领取展示任务，进行组内排练和预展。五、精彩展示，百花齐放1.自由呤诵，“日积月累”中的标语，联系生活实际，说说自己的体

23、会和感受。2.展示自己课外收集到关于“珍惜资源，保护环境”的名言警句或宣传标语，说说自己的体会和感受。3.展示搜集到的成语故事，理解它的意思。4.组间补充，建议或评价。5.师生总结本节课的收获。6.学生准备资料积累本，学会建立目录，便于查找。五、修改，整理完善导学案。 教师“复备”栏或学生笔记栏六年级语文上册第四单元导学案学校： 四十四中 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题口语交际课型主备人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点班级六（ ）小组姓名学习目标1.理解什么是自然资源，自然资源包括哪些方面？2.引导学生了解资源现状，认识到珍惜资源，保护环境的迫切性。3.指导学生通过

24、交流，加深对珍惜资源，保护环境的重要性的认识。知识链接 自然界中，对人类有利用价值的土地，阳光，矿产，森林，水和水能等等都是自然资源，自然资源可分为可再生资源和不可再生资源。学习过程：课前准备：1、回顾本组课文，说一说从这四篇课文中联想到生活中的哪些事？该如何来珍惜资源，保护环境？ 2、搜集自己了解到的有关自然资源的资料，数据。 3、选择自己最了解的一种自然资料，列出交流提纲，准备和大家交流。课堂学习一、创设情境，引入交际同学们，你们是否看到过这些现象：水龙头不停流着，清澈的自来水，用水人不知去向；开着电灯，电视，房间里长时间空无一人；笔记本被随手扔进垃圾桶，却只用了几页。看到这些现象，你们是

25、否想过，有些资源是有限的，这些看似生活中的小事，会给人类带来什么样的后果？2、 梳理思路，自主练说。1. 根据学习目标，请佻把准备的资料整理成为交流，独立思考自己想介绍的内容，准备和对子交流。交流提纲：我要介绍自己一种自然资料的名称是： 我搜集到的关于此种自然资源的资料，数据； 根据我的观察（或搜集资料），这种自然资源是如何地遭到人类不合理的开发，利用（或破坏，污染）的？ 我提出自己“珍惜资源，保护环境”的合理做法是： 2. 学生自主练说。3、 分享交流，思维碰撞1. 说说想想，主动参与，合作讨论对于之间交流自己的感想，建议，合理做法。提示：表达观点时，做到吐字清楚，语句流畅，内容完整。对于在

26、表达时，我能认真倾听并思考，如果有建议或补充，等对方发言完毕后礼貌地提问，也可以适当进行记录。我要根据对方的建议完善发言内容和形式，准备小组交流。2. 说说议议，思维碰撞，小组群学：组员在小组内介绍自己搜集到的及合理化意见，倾听小组成员的介绍和合理的建议、意见。我提出不懂的问题是：我对小组成员展示的补充建议是：推荐发言代表小组成员针对展示者的语言表达，肢体动作或资料等进行补充建议。4、 自信展示，总结提升1. 群英荟萃大展示。2. 组间评价。提示：评价的重点为展示者的仪态，语言流畅，内容完整，条理清晰，展示形式丰富，小组成员的参与意识配合程度，倾听专注度等方面。5、 回顾评价，整理方案1. 整理导学案，记录评价2. 学生选择自己最了解的一种自然资料（或第一手资料），为下节课的习作做好准备。教师“复备”栏或学生笔记栏六年级语文上册第四单元导学案学校：四十四中 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题口语交际习作四课型主备人汪丹、刘敏、彭芳审核人复备人本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1. 建议书的格式及其写法。2. 注意观察生活中存在哪些浪费资源或污染环境的不良现象，并进行实地调查采访，找出问题的产生的原因。知识链接写建议书，一般选写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议