高三一轮复习《劝学》知识点梳理

1、 劝学劝学 荀子荀子1、积累文言基础知识，逐渐培、积累文言基础知识，逐渐培养文言文阅读理解的迁移运用能养文言文阅读理解的迁移运用能力力2、掌握重点文言知识，提炼写、掌握重点文言知识，提炼写作话题。作话题。 【学习目标】【学习目标】【背课文】【背课文】子曰：子曰：“知之者不如好知之者不如好之者之者，好之者不如乐之好之者不如乐之者者1. 荀子认为人的本性是荀子认为人的本性是“恶恶”的，必须用礼义来矫的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。正，所以他特别重视学习。“性恶论性恶论”是荀子社会政治是荀子社会政治思想的出发点，他在劝学中首先提出学习不可以停思想的出发点，他在劝学中首先提出学习不可以停止，

2、就是想抓住关键，解决根本问题在文中对应的语句止，就是想抓住关键，解决根本问题在文中对应的语句_。2. 在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的句子是：句子是：_， _； _， _ 。3. 在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是还可以改变原来的状态的语句是_ ， _ ， _ 。4. 有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况

3、组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：以说理的句子是：_， _； _ ， _ 。5.劝学中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注劝学中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是重积累，便无法达到远大目标的句子是_ ， _ ；_ ， _ 。6劝学中作者连用劝学中作者连用“登高而招登高而招”、“顺风而呼顺风而呼”、“假舆马假舆马”、“假舟揖假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等四个比喻，从见、闻、陆、水

4、等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论取得更显著的成效。最后由此得出结论_ ，_7.在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是样，一无所成的句子是 _ ， _ ，_。8.论语中孔子说：论语中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的劝学中，也有一论述了学习和思考的关系，

5、在荀子的劝学中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：句直接提到了学与思的关系的句子是： _ ， _ 。9.以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：持之以恒，才会有所成就的句子是： _ ， _ 。10.在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：是：_ ，_ ，_ ， _，_ 。【读字音】【读字音】輮（輮（ ） 舆（舆（ ） 槁暴（槁暴（ ） 砺（砺（ ）

6、 靛蓝（靛蓝（ ） 参省（参省（ ） 须臾（须臾（ ）跂）跂 （ ） 蓼蓝（蓼蓝（ ）蛟（蛟（ ） 跬（跬（ ） 骐骥（骐骥（ ）驽（驽（ ） 锲（锲（ ） 镂（镂（ ） 跪（跪（ ） 鳝（鳝（ ） 螯（螯（ ）楫（楫（ ）中肯、中伤、中规中矩、中听，中肯、中伤、中规中矩、中听， 曲高和寡、曲径通幽、曲高和寡、曲径通幽、请假、久假不归，不假思索请假、久假不归，不假思索 契契合、锲而不舍、楔子、修禊事合、锲而不舍、楔子、修禊事【补充字词】【补充字词】【写名句】【写名句】（1）故木受绳则直，）故木受绳则直，_，君子博学而，君子博学而 日参省乎己，日参省乎己， 。（。（12年北京年北京 安徽）安徽）

7、（2）_ ，非能水也，非能水也， 。君子生非异也，君子生非异也， _ 。（。（12年大纲）年大纲）（3），而神明自得，而神明自得， _ 。（。（12年山东年山东 江苏）江苏）（4） ，无以至千里。（，无以至千里。（09年山东）年山东）（5）蟹六跪而二螯，）蟹六跪而二螯， _，用心躁也。（，用心躁也。（11年年 山东）山东）【积累课文基础知识】【积累课文基础知识】子曰：子曰：“知之者不如好知之者不如好之者之者，好之者不如乐之好之者不如乐之者者（1）第一段）第一段重点字词：劝、已、之、于、为、重点字词：劝、已、之、于、为、中、以为、曲、则、就、砺、乎、中、以为、曲、则、就、砺、乎、知、知、翻译句子

8、：翻译句子：“虽有槁暴，不复挺者，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。輮使之然也。”【积累课文基础知识】【积累课文基础知识】子曰：子曰：“知之者不如好知之者不如好之者之者，好之者不如乐之好之者不如乐之者者（2）第二段）第二段重点字词：之、所学、跂、疾、彰、重点字词：之、所学、跂、疾、彰、生、于生、于翻译句子：翻译句子：“假舆马者，非利足也，假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。而绝江河。”【积累课文基础知识】【积累课文基础知识】子曰：子曰：“知之者不如好知之者不如好之者之者，好之者不如乐之好之者不如乐之者者（3）第三段）第三段重点字词：焉、跬步、

9、无以、锲、重点字词：焉、跬步、无以、锲、镂、寄托镂、寄托翻译句子：翻译句子：“蚓无爪牙之利，筋骨蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。一也。”【总结【总结“而而”的用法】的用法】子曰：子曰：“知之者不如好知之者不如好之者之者，好之者不如乐之好之者不如乐之者者A.而寒于水而寒于水 而致千里而致千里 而绝江河而绝江河 而青于蓝而青于蓝 而闻者彰而闻者彰 而见者远而见者远 B.顺风而呼顺风而呼 登高而招登高而招 吾尝跂而望矣吾尝跂而望矣 吾尝终日而思矣吾尝终日而思矣 C.蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯 （转折）（转折）（修饰）（修饰）（并列）（并列）【总结【总

10、结“而而”的用法】的用法】子曰：子曰：“知之者不如好知之者不如好之者之者，好之者不如乐之好之者不如乐之者者D.则知明而行无过矣则知明而行无过矣 君子博学而日参省乎已君子博学而日参省乎已 E.而神明自得而神明自得 F.锲而不舍锲而不舍 （2）补充：）补充：连词：连词： 图穷而匕见图穷而匕见 第二人称：第二人称：“某所，而母立于兹某所，而母立于兹“（你的；你）（你的；你） （递进）（递进）（因果）（因果）（假设）（假设）（顺承）（顺承）【练习【练习“而而”的用法】近三年出现的用法】近三年出现“而而”的的用法用法子曰：子曰：“知之者不如好知之者不如好之者之者，好之者不如乐之好之者不如乐之者者人而无信

11、，不知其可也人而无信，不知其可也 置之地，拔剑撞而破之置之地，拔剑撞而破之 填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走 籍吏民，封府库，而待将军籍吏民，封府库，而待将军 朝济而夕设版焉朝济而夕设版焉 今人有大功而击之今人有大功而击之 事有可行而不可言者事有可行而不可言者 我腾跃而上我腾跃而上 盖将自其变者而观之盖将自其变者而观之 至无所见而犹不欲归至无所见而犹不欲归 （假设）（假设）（顺承）（顺承）（修饰）（修饰）（顺承）（顺承）（顺承）（顺承）（转折）（转折） （转折）（转折）（修饰）（修饰）（修饰）（修饰）（转折）（转折）【写作素材整理】【写作素材整理】（1）荀子说）

12、荀子说“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也也”，他认为学是思的基础，思是学的深入，学思，他认为学是思的基础，思是学的深入，学思精通则精通则“知明而行无过矣知明而行无过矣”，思是学与行之间的关，思是学与行之间的关键，学而不思者则不明。因此，理想的键，学而不思者则不明。因此，理想的“大儒大儒”不不只是博学多能，最重要的是有超常的理性判断能力。只是博学多能，最重要的是有超常的理性判断能力。本材料可用于本材料可用于_、_等话题的写等话题的写作。作。（2）“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。焉；积善成德

13、，而神明自得，圣心备焉。”“”“积积”的过程是一个渐进的过程，因为学习知识是一个不的过程是一个渐进的过程，因为学习知识是一个不断积累的过程，人的道德情操也是不断培养与提高断积累的过程，人的道德情操也是不断培养与提高的过程。的过程。本材料可用于本材料可用于_、_等话题的等话题的写作。写作。 学与思学与思 知知 与与 行行积累积累 过程很重要过程很重要【写作素材整理】【写作素材整理】（3）“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。假于物也。”本材料可用于本材料可用于_、_等话题

14、等话题的写作。的写作。（4）“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。镂。”本材料可用于本材料可用于_、_等话题等话题的写作。的写作。（5）“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。穴无可寄托者，用心躁也。”本材料可用于本材料可用于_、_等话题等话题的写作。的写作。）方法是重要的借助于外方法是重要的借助于外物往往能让理想早日成为现物往往能让理想早

15、日成为现实实持之以恒持之以恒 优势与劣势优势与劣势专心专心 干一行，爱一行干一行，爱一行【劝学内容回顾及写作特色】【劝学内容回顾及写作特色】 寓议于喻鲜明生动寓议于喻鲜明生动本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。比喻的形式灵活，有的用同类事物设喻，易接受。比喻的形式灵活，有的用同类事物设喻，反复说明问题，强调作者的观点。例如：反复说明问题，强调作者的观点。例如：“登高登高而招而招”“”“顺风而呼顺风而呼”“”“假舆马假舆马”“”“假舟楫假舟楫”“”“积积土成

16、山土成山”“”“积水成渊积水成渊”。有的将两种相反的情况。有的将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对比，让读者从中明白组织在一起，形成鲜明的对比，让读者从中明白道理。道理。请学习本文的比喻论证方法，运用生活中常见的请学习本文的比喻论证方法，运用生活中常见的事例，从事例，从“生命生命”“”“真情真情”“”“青春青春”“”“信信念念”“”“个性个性”等话题中选取一个，写一篇等话题中选取一个，写一篇300字字左右的短文。左右的短文。【佳作片段】【佳作片段】 生命生命 生命如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如歌，生命如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描；生命如歌，有轻吟浅唱，也有高歌猛进。君不见李太白、

17、杜子美之有轻吟浅唱，也有高歌猛进。君不见李太白、杜子美之一生，浓墨泼洒，铸就生命之伟大；裴多菲、雪莱之一一生，浓墨泼洒，铸就生命之伟大；裴多菲、雪莱之一生，淡笔轻描，终写尽生命之真谛。君不见轻吟浅唱之生，淡笔轻描，终写尽生命之真谛。君不见轻吟浅唱之陶渊明陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”，高歌猛进之谭嗣，高歌猛进之谭嗣同同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。 生命是山，我们无法预估它的长度，却可追求它的生命是山，我们无法预估它的长度，却可追求它的高度。生命是路，它是由一块块不起眼的石头组成的，高度。生命是路，它是由一块块不起眼的石头组成的，而不是铺金布银。它在平平淡淡中尽显生命之完美。生而不是铺金布银。它在平平淡淡中尽显生命之完美。生命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有经历暴风雨命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有经历暴风雨的洗礼，才会迎来