《荷塘旧事》教学案例

1、在旅行中学习语文荷塘旧事教学案例教学内容：本课内容为北师大版六年级上册语文第五单元“往事”的第三篇主体课文。讲述的是作者小时候在乡下外婆家过暑假，与伙伴们在一个叫月牙泡的荷塘里玩耍的事情。赞美了小伙伴们的淳朴天真，也表达了人与自然和谐相处的自然之道。建议思考的问题：1. 引导学生融入文本，寓情于景，设身处地的去感受月牙泡的美景，从而明白“一切景语皆情语”的道理。2. 引导学生再入文本，和作者一起“玩耍”，从而体会作者当时的心理感受。3. 引导学生探索总结人与自然的相处之道，体会真正意义的“和谐”。4. 将阅读教学与写作教学结合起来，指导学生做片段写作训练，力求将一件事写的具体而生动。案例描述：

2、 新课程在很大程度上改变了传统的相对封闭的教学状态，将课堂交还给了学生，让学生来唱“主角”。相比之下，学生比较喜欢这种开放、生动、多样、平等的上课方式，尤其是对把课堂变成一个大舞台，能让他们充分展现自我的做法，学生非常喜欢。本单元的课文都是以“童年往事”主题的，与学生生活很接近，所以学生学习热情高涨。当课上到荷塘旧事这课时，我想让学生试着将阅读学习与写作学习相结合，从自己身边一个熟悉的环境入手，先写景，再写这个景里所发生的趣事。可我觉得这种方法要是光靠教师讲的话，学生可能会觉得很枯燥，学习效果肯定不尽如人意。我思前想后地琢磨了很久，有个念头在脑子里一直徘徊和学生一起来一次“月牙泡之旅”，从文本

3、走进那个美丽的荷塘，重现那些美好的往事，从而让他们自己体悟作者是怎样将文章写得这么美的，看看效果会如何？最终，我就这么决定了。课前，我让文艺委员特意起唱了凤凰传奇的荷塘月色，当学生的最后一句“等你宛在水中央”还在绕梁回响时，我缓步走近教室，用轻柔的声音说：“剪一段时光缓缓流淌，流进那月色中微微荡漾。多美的歌词，多美的意境啊！孩子们，假如给你们这样一把神奇的剪刀，可以剪下你所经历过的任意一段时光，你最想剪下哪一段呢？”这时，学生陷入了思考。很快，一只只小手举了起来。平时学习稍微有点吃力的王文娟说：“我想剪下学前班的那段时光，因为那会我们不用做作业，学习压力也没这么大。”看得出来，她的话讲出了很多

4、学生的心声。学习起来相对轻松点的田莹洁说：“老师，我想剪今年开学典礼时的那段时光，因为我获得了很多奖项，这是我辛苦努力学习换来的，很有意义。”听到她的话，很多学生向她投去了艳羡的目光。就连我们班平时最沉默寡言的陈香荣也举起了手。我当然毫不犹豫的叫了她。她说：“我最想剪下的是四岁以前的时光。那会我妈妈还没有去北京打工，哥哥也在我身边。我们一家人的生活虽然不比别人家富裕，可是我们全家人在一起，我可以在妈妈怀里撒娇。可现在，妈妈和哥哥一直在北京打工，8年了，他们回家的次数屈指可数。我想他们回来”说到这，她哽咽了。其他学生也陷入了沉默，有的人眼眶都红了。我轻轻摸了摸她的头，告诉她我们都会陪着她，她重重

5、的点了点头。这时，平时就很调皮的吴玉亮说：“我最想剪下的是每年过年时的那段时光。白天我可以走亲戚赚压岁钱，晚上我就会和小伙伴们一起玩鞭炮，把鞭炮点着了扔进女孩子的灯笼里，吓得她们哇哇大叫。”他的话引来大家的哄堂大笑，连陈香荣也笑了。我明白，他不只是在和大家分享往事，也是在缓和课堂的气氛。我被孩子们的善良和淳朴所感动。“正所谓人言人殊，每个人都有自己想要剪下来的时光。这不，有一个人，他选择了剪下这样一段时光，并且呀，让这段时光流进了这样一个地方今天，就让我们一起走进那个地方，分享那段时光。让我们一起学习荷塘旧事。”说着，我在黑板上板书了本课课题荷塘旧事，并引导学生解释了课题：荷塘地点，旧事事情，

6、为下面踏上我们的荷塘之旅做好了准备。“从课题中，我们了解到课文讲的是发生在一个荷塘边的往事。那到底是怎样的荷塘呢？大家想不想知道？”我的话音刚落，异口同声的“想！”让我明白了，我可能选对了教学方法。“好，那今天，我们就一起去故事发生的荷塘边游玩一番如何？”“好！”学生们的脸上洋溢着难以言表的兴奋与激动。“我们都知道，在去一个地方旅行之前啊，一定要对那个地方的天气、风俗等有一个提前了解。那我们今天要学习这篇文章，就得对文章内容做到心中有数。现在请同学们把课本打到第60页，用自己喜欢的方式通读全文，先感知一下当地的风土人情。”在学生初读课文的同时，我在黑板的中间偏左部分画下了一幅简笔荷花图，并简单

7、的涂了色。看着学生一个个陆续坐直了身子，我明白他们读完了。于是，我问道：“要出门旅行，一些生活用品之类的装备是必不可少的。那你们为咱们的荷塘之旅准备东西了吗？”“准备了！”他们纷纷拿出了自己的预习成果，有准备生字卡片的，又准备词语积累卡的，有准备美句展台的。“看来大家都准备的很充分啊！很好，现在请同学们保管好自己的装备，途中有需要的时候，就可以解我们的燃眉之急啦！好，我们出发！”伴随着大屏幕上大大的两个字“走起！”，我让学生齐读了第一自然段，并简要概括出本段大意：去乡下外婆家过暑假！切换到第二张幻灯片上，我要求学生快速浏览了本段内容，并获取最关键的信息点。随着一声火车到站的提示音，三个大字跳出

8、屏幕“到站了！”“各位旅客，我们已经到达终点站有最美的野荷塘之称的月牙泡！请各位旅客带好自己的行李物品，准备下车！”我模仿列车员的声音报站。学生显然更加兴奋了，眼神中充满了期待。“亲爱的孩子们，时间过得可真快啊！我们出发时太阳才刚刚从东方升起，现在太阳公公累的都回家睡觉了。你们累吗？”我问。“不累！”显然，孩子们已经进入了我创设的情境荷塘之旅。“好，那我们一起去欣赏一下夜幕下的月牙泡好不好？”“好！”他们的回答在我意料之中。“那谁愿意给咱们朗读一下第三自然段呢？”看着一双双伸得老高的手，我找了一个普通话不错的女生。伴着虫鸣蛙叫的背景音乐，孩子们静静地聆听着“荷塘的倾诉”。文字读完了，大屏幕上投

9、影着一幅月光下的“月牙泡”图。我让学生结合文字描述荷塘的夜色。月色如瀑，塘水如墨，浮光跃金，绿树环绕，用文中的话说就是“恰似一弯新月嵌田间”！孩子们纷纷表达自己的观点。“面对这么美的景色，此刻，你的心里有什么想法吗？”“我想在这里铺个席子睡一觉！”个子最小也是头脑最灵活的王瑞波脱口而出，大家哈哈大笑。“是呀，天气这么热，在这水边睡觉可真是一件惬意的事啊！那我们今晚一起在这里露营吧！”我提示学生们趴在桌子上，闭上眼睛小憩片刻。是时候让学生们兴奋的心情稍微平静一点了。“宝贝们，该起床了！”学生们直起身子，有人还在揉眼睛。“大家睡得好吗？”学生用满眼的笑意回答了我的问题。“你们做梦了吗？”身材娇小的

10、高奇敏说：“我梦见了我变成了一条小鱼儿，在水里游来游去。”喜欢跳舞的男孩冯永飞说：“我梦见我在和荷花跳舞，我搂着荷花的腰。”“哈哈哈哈”大家的笑声让这个小家伙红了脸。“老师，我梦见我们要去看月牙泡白天的景色呢！”张辉在座位上喊道。这个急性子！“好，那我们现在就赶紧来看看白天的月牙泡美不美，好吗？”我问。“好！”伴着小桥流水，鸟鸣禅唱的背景音乐，刘婷用柔和的语调朗读了第四自然段。大屏幕上是一幅荷花盛放图。墨绿色的荷叶手拉手，将身下的塘水衬的更绿了，微波荡漾，层层涟漪在微风轻拂下泛开，朵朵荷花宛若披着青纱的少女在翩翩起舞。此情此景，正是应了大屏幕上跳出来的对联上联是“塘面绿光印绿浪”，下联是“万绿

11、丛中点点红”。看着学生们陶醉的表情，我引导学生用板书小结了荷塘昼夜景色教学部分。“是啊，月牙泡夜里美，白天更美！总之，它美呆了！”大屏幕上“美呆了”三个字来回晃动。“多美的月牙泡啊！在这美丽的月牙泡中又发生了哪些事呢？我们接着往下看。请同学们快速默读课文第5-15自然段，用小标题概括出作者都描写了哪几件事？”在他们默读期间，我在教室进行了巡视，看到大多数学生能简洁的概括出各事件的小标题。经过集体交流，明确了旧事有三件狗刨比赛、击水游戏、溺水事件。“好，老师这里有两幅图片，同学们来猜一下他们在干什么好不好？注意，你要说出你的判断依据噢！”这时，大屏幕上出示第一幅图片：三个小孩子在水里并排游泳，姿

12、势各异，还有有一个光屁股的小孩在跳水，正是腾空姿势。接下来是第二幅图片：一群孩子在一簇簇荷花旁边戏水。有拿手击水的，有泼水的，有拿水枪对战的，水花四溅，大家表情各异。学生们很快举起了手。毫无疑问，他们答对了，第一幅是“狗刨比赛”，第二幅是“击水游戏”，不仅如此，他们还结合文本来证明自己的观点。让他们透过文字体会活动场景的目的初步达成。“同学们猜的真棒，那现在，我们找一个词语来概括一下这群孩子此刻的心情吧！”“高兴！”“开心！”“兴奋！”“爽！”大家七嘴八舌的发表观点。我示意大家安静下来：“是啊，作者都高兴疯了！可有句俗语叫乐极生悲，意思就是说快乐到了极点，发生了悲伤地事情。这不，接下来发生的事

13、情，让“我”的小伙伴们都惊呆了！”接下来，我读叙述性文字，学生们扮演作者，我们分角色朗读了课文内容，在读中感受那场有惊无险的溺水事件。孩子们读的很投入。“课文读完了，我们猜猜看，小伙伴们把我救上来后在笑什么？”我发问。“笑作者逞能！”很多学生一起回答。“还有吗？”我又问道。平时大大咧咧的高金明举起了手，我叫他来回答。“我觉得伙伴们是因为看到我安全了，放心了，所以笑了。就像我上一次翻墙摔下来，同伴们把我扶起来，看我没事，才笑了一样。”呀，看来这个小粗心还有细心的时候呢！“是啊，这笑，是善意的嘲笑，更是作者获救后他们紧张的心情得以放松的笑，是一种憨直淳朴烦人笑，而这，正是作者留恋的原因之一。”到此

14、，文章的主要内容在轻松愉快的气氛中学习完毕。温故而知新。大屏幕上投影出一个思考题请同学们结合板书，完成下面这道思考题：无论是快乐的_、_,还是因逞强而乐极生悲的_,都是那样让人_、_。那些_、_的小伙伴们留给我的美好回忆将_！学生们很快口头完成了这道思考题，这也从侧面证明了这节课的教学效果。“正如作者在文章结尾处所写的那段话：如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。”至此，课文教学部分全部完成。“孩子们，咱们的荷塘之旅到此就结束了，大家开心吗？”“开心！”“那月牙泡的什么情景让你印象最为深刻呢？为什么呢？”我紧接着问。“我最喜欢月色下的月牙

15、泡，因为它就像嵌在田野上的月牙，也像妈妈笑起来时的眼睛。”代红红说。“我最喜欢白天的月牙泡，因为白天能看清荷花的舞姿，很曼妙。”戴明霞说。“我最喜欢击水游戏，我们平时也玩，很过瘾！”张博说。“那你写过你玩水的场景吗？”我问。“写过，可是写的不好。”他摸摸后脑勺，有点不好意思。“那你想过原因吗？”我又问。“我觉得是因为我没有用修辞手法。还有，我没有抓住细节，比如表情，语言，动作。”他抬起头来看着我。“那大家呢？有没有同样的困惑呢？”我趁热打铁的问大家。“有！”看来，大家已经意识到我的目的所在了。“那知道以后该怎么写了吗？”抓紧时机，我又补问。“知道了！”学生们信心满满的回答我。我觉得这样的效果比

16、我扯着嗓子叫他们如何才能写好一件事要好得多。音乐声起，伴着童年这首歌，我做了本课的小结：“童年是美好而短暂的，在我们每个人的童年，都有着充满欢声笑语的时刻，也少不了掉金豆豆的时候。不论是悲是喜，都是我们人生中最宝贵的一笔财富！你们明年六月份就要升入初中了，也就意味着你们的童年快画上句号了。站在童年的尾巴上，老师希望你们认真而努力的过好每一天，让自己的童年不留遗憾！”课后反思：荷塘旧事是一篇叙事散文，课文脉络清晰，围绕中心句“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱”，“从荷塘的美”、“人类淳朴的爱”两方面展开描写。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的几件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。为了避免满堂灌式枯燥教学，我设计了一堂“旅行课”。 毕竟是高段学生，他们有一定的字词基础了，所以在教学过程中，我将字词教学只是通过一个“泡”的读法一笔带过，。接下来，我以导游的身份带领学生走进文本，感受荷塘的美景，