《压缩空气》教案

1、压缩空气教案【教材简析】通过前面两节课的研究，学生已经可以广泛认同：空气和石块、水等一样，是一种物质在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的层面对现象做出解释。【学生分析】学生在上节课通过实验体验空气占据空间，而在对部分同学的前概念调查中，发现学生对空气占据空间的大小是否可以改变这一问题，非常不确定，不能说出有依据的猜测，所以这节课对学生很有价值。【教学目标】科学概念目标知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可

2、被压缩发现压缩的空气具有弹 性。科学探究目标使用实验方法证实空气确实占据空间。使用对比实验控制条件的方法进行观察。运用绘画等形式记录实验结果。科学态度目标在科学事实的基础上进行预测和解释。体会多次实验能提高实验结果的可信度科学、技术、社会与环境目标1 .了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等。2 .了解人的需求是影响科技发展的关键因素。【教学重难点】重点、难点：使用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据的空间可被压缩。【教学准备】为学生准备：水、带刻度的注射器、橙子皮、靶盘、学生活动手册等教师准备：学生实验材料一套、班级记录表、课件等。【教学过程】一、聚焦教师先出示水、

3、空气、石头三种物体的图片，让小组讨论：这些物体都占据空间，水和空气相比，有什么不同的地方？设计意图：通过前面两课的观察积累，本环节很容易将学生的关注点落到两者的轻重占据空间大小、受挤压（压缩）能否变形、变形后能否恢复等特征上，可以迅速将问题聚焦到后面将要关注的核心概念上，特别是本课需要关注的问题 空气的压缩二、探索1，明确活动要求（ 1）用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向下压，观察会发生什么变化（2）把你的预下来，井说说你的理由（ 3）进行上面的实验，记下初始的刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向下压活塞，然后松手。记录你的观察结果（ 4）慢

4、慢用力向上拉注射器活塞，然后松手，你又发现了什么？（ 5）重复做几次上面的实验（ 6）在记录单上画出向下挤压和向上拉伸时，管内水和空气占据空间的变化情况2 .学生做实验，填写汇总表见察活塞的位置，记录实验现象。（体积改变打对勾，体积不变打叉）2/ 43 .学生汇报。学生可以从两个角度来描述现象。(1)刻度的变化。和水相比，空气占据的空间受力后容易被压缩和扩张。(2)力的感受。在向下压和向上拉的时候，水和空气的实验力的感受是不一 样的4.提示要用恰当的图示方法来表示空气微粒和水微粒小圆圈。通过微视频或者 板书演示的方式，告诉学生如何用小圆圈的方式来表征预测结果。关注颗粒数量、 颗粒间噬、颗粒分布

5、三个维度。让学生说说这样画的理由。设计意图：在本环节中不仅要记录看到的现象，还可以记录体会到的空气被压 缩后的力。当停止用力后，会有一股力使活塞恢复原来的位置。提示学生多次重复 实验，多次观察和体验。学生记录每次实验活塞压缩或拉升到极致的位置，最后将记录汇总到黑板上。 利用班级汇总表进行数据收集、整理。(体积改变打对勾，体积不变打叉三、拓展学生观察第29页拓展部分的图，用注射器吸入一些空气，接着用注射器口压 桌面的橙子皮，如图用力压活塞，使管口的橙子皮像子弹一样发射出去设计意图： 本环节教师可以准备靶盘，让学生制作空气压缩枪并打靶射击，中靶心有奖，增加 乐趣。引导学生看教科书上的安全提示，喷射时，注射器口不能对着别人。四、课堂小结通过今天的实验证实空气确实占据空间，并且空气的空间可被压缩【板书设计】