同煤一中“三导一测”教学设计新部编版之秦朝中央集权制度的形成

1、教师学科教案20- 20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校同煤一中“三导一测”历史教学设计之秦朝中央集权制度的形成金鹏目标导引知识目标：专制主义中央集权制度的概念；秦朝专制主义中央集权制度下的政治结构以及智能；秦朝建立专制主义中央集权制度的原因和影响。能力目标：通过对专制主义中央集权制度原因和影响的分析，培养学生论证和探讨问题的能力。方法目标：初步学会整理材料，最大限度地获取有效信息。德育目标：体会中国古代政治制度为世界文明所做出的突出贡献。问题导学专制主义：是与民主政体相对立的概念，指一个人或少数几个人独裁的政 权组织形式，体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇

2、帝个人的专 断独裁，集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和 随意性。 专制主义是决策方式。中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、 军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。中央 集权是管理方式。【问题一】依据上述材料画出秦朝政治结构图，并标明官职的职权范围课前自悟课中醒悟课后感悟中国历史进入战国时期后，一种前所未有的政治体制从旧体制中脱胎而出， 这就是区域性的中央集权和君主专制制度。 由此影响下，中国版图确立、中华民 族形成、学术思想奠定。阅读下列材料，结合所学知识分析探究材料一：始皇为人，天性刚戾自用，起诸侯，并天下，意得

3、欲从，以为自古 莫及己。相诸大臣皆受成事，倚辨于上。上乐以刑杀为威，天下畏罪持禄，莫 敢尽忠。天下之事无小大皆决于上材料二：天下共苦，战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立 国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”廷尉议是。分天下以为三十六郡，郡 置守、尉、监。【问题二】：结合材料一和所学知识分析秦朝中央官制的特点和影响课前自悟课中醒悟课后感悟分层导练1、秦汉的中央官制习惯上被概括为“三公九卿” 。而实际上秦朝并无“三公” ， 丞相、御史大夫和太尉三个最高官职中，太尉是虚设的，大权操纵在皇帝手中。 由此，御史大夫的实际作用是（ ）A.牵制丞相，监察百官B.代替太尉，管理全国军务C.帮助皇帝

4、处理全国政事D.任命郡守和县令2、“齐人”、“鲁人”、“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述， 造成这一变化的制度因素是（ ）A.分封制B.宗法制C.郡县制D.三省六部制3、柳宗元在封建论中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也一一公天下之端自始皇。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在（）A 百姓不再是封君的属民B 更有利于皇帝集权C 制度法令的统一D 依据才干政绩任免官吏4、阅读下列材料，回答问题：材料一 氏室属下的庶民也许就是氏室的宗族， 否则也是集族而 居的。氏室上 面的一层是国君和同姓卿大夫构成的大家族，更上 的一层是周王和同姓诸侯构 成的大家族。其天子和异姓诸侯彼此 间，则多半有姻戚关系。这整个封建帝国 的组织大体上是以家族 为经，家族为纬的。张荫麟 吕思勉国史十六讲 材料二 秦汉是官僚政治制度全面展开的时期，官僚政治的各个 要素都发展到 了相当的高度。若从政府机构来看，秦和汉初 中央政府中皇家事务与国家 事务尚未分离，九卿不仅从执掌上来 说是皇帝家务与国家政务没有分离，而且“卿”这个称呼本身即 带有家臣的意味，宰相和百官也是具有浓厚的为皇帝个人服务的 色彩。国家还保持了古老的家国不分、家国一体的传统和形式 。吴宗国中国古代官僚政治制度研究（1） 概括材料一中帝国组织形式的基本特点和等级关系，并说明其得