《装在套子里的人》教案新部编本

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan装在套子里的人教案一、教学目标（一）使学生对别里科夫的形象引起憎恶，从而痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。（二）使学生学会运用讽刺手法来刻画揭露丑恶事物的表现手法。二、难点、重点分析（一）本文在写作上有什么特点？分析：（ 1）鲜明深刻的人物形象。作者笔下的别里科夫是一个典型环境中的典型人物。别里科夫活动的那个小城镇实际上就是当时俄国社会的缩影。别里科夫是沙皇政府的忠实拥护者，他生

2、活在知识界，起到了沙皇的警察密探所起不到的作用，是反动知识分子的典型。作者能抓住揭示人物性格特征的外貌、心理、语言、行动，简练、鲜明、夸张而又合理地进行描述，因此形象生动逼真，栩栩如生。“老穿着雨鞋、拿着雨伞”是别里科夫的外表特征。在现实生活的发展变化面前，一方面恐惧、憎恶，用各种防身的套子把自己包起来，逃避现实；一方面千方百计地进行挣扎，不时地从“套子 ”里钻出来，去干预现实，辖制别人，以维护 “体统 ”，防 “乱子 ”，是别里科夫的性格特征。“千万别闹出什么乱子”是别里科夫的口头禅，典型的套子式论调。别里科夫形象的深刻社会意义，就在于他是窒息人们思想、阻碍社会进步的专制势力的象征，因此，使

3、人们感到惧怕和憎恶；他的可悲下场，又是反动腐朽势力灭亡的预兆，因此能激起人们创造新生活的勇气，推动社会前进。（ 2）含蓄幽默的讽刺笔调。作者自始至终用含蓄幽默的讽刺手法来塑造别里科夫的形象，展示人物性格。别里科夫出场时，文章对其装束和生活习惯的描述，就使人感到他滑稽可笑而又令人憎恶。对别里科夫“婚姻事件”的整个过程的描写，充满了轻松的戏渡和幽默的讽刺。作者有时用一种含蓄的对比描写，来达到强烈的讽刺效果，如写别里科夫白天辖制这个，辖制那个，“压得 ”“ 全城的人战战兢兢地生活”，而到晚上，他却“躺在被子底下，战战兢兢”，惶惶不可终夜，深刻地揭露了别里科夫貌似吓人实则虚弱的本质。（二）为什么说别里

4、科夫所教的古代语言，它就是雨鞋和雨伞？分析：因为别里科夫老是“憎恶 ”“ 现实 ”， “歌颂过去”，所以他教古代语言，这样他“借此躲避现实生活”，同时又保护了他自己。因此，他所教的古代语言，也就跟他晴天穿雨鞋、撑雨伞一样，也是一个套子，好使他与世隔绝。（三）别里科夫是个怎样的形象？有什么典型意义？有什么现实意义？分析： 别里科夫是一个为自己制造套子隔绝人世的可怜而又可笑的人物形象。他反对和害怕现实的一切变革，是旧制度、旧秩序、旧思想的忠实维护者，是沙皇反动政府的忠实拥护者。作者通过别里科夫的习性、言行及其遭遇，有力地说明了一切维护；日制度、旧秩序阻碍历史发展、社会前进的反动人物，是注定要灭亡的

5、。（这也就是本文的主题思想。）这一思想，不仅在当时是有进步意义的，就是在今天，也依然有其生命力。在现实生活中，别里科夫式的人物还没有绝迹，我们要跟抱着旧思想不放的人作斗争。（四）柯瓦连科兄妹俩在文中有何作用，是怎样的人物形象？分析： 柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们代表有民主自由思想的进步力量，有正常的人类情感的人，敢于和“套中人 ”斗争的人。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的不同性格水火不相容和他们所代表的新旧思想的斗争，而且淋漓尽致地暴露了别里科夫“套中人 ”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持生活中的积极进步力量的立场。华连卡

6、的笑声一方面是正常人对“套中人 ”越出常轨出洋相的嘲弄，另一方面也象征着追求自由生活的进步力量对窒息生命的反动势力的斗争的胜利。三、教学过程设计（一）题解。1.关于作者：安东？巴甫洛维奇 理柯夫（ 18601904）是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。1880 年，他在大学期间就开始了文学创作活动。毕业后，他一边行医，一边写作。契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。他一生只活了44 岁，但在他25 年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。他的作品取材极为广泛，对地主、官吏、资产阶级、小

7、市民、知识分子、工人和农民都作了非常真实而深刻的描写。他的思想和创作都随着当时的政治斗争而不断发展。他的艺术特点在于以简练的手法，幽默的笔调，从平凡的日常生活事件里反映出重大的社会问题。2写作背景：装在套子里的人写于1898 年。 19 世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。当时，逐渐开展的俄国工人运动越来越高涨，到1898 年，列宁在彼得堡建立了“工人阶级解放斗争协会”，俄国的革命斗争走上了崭新的阶段，工人罢工和农民起义在全国风起云涌。即将来临的革命暴风雨使反动派惊恐不安。沙皇政府竭尽全力妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，反对任何自由的要求和革新的行为，加强反动统治，警察林立，密探出没

8、，冤狱遍布国中，俄罗斯大地笼罩着恐怖、窒息的气氛。出身平民的契诃夫对劳苦大众怀着无限同情，对专制制度无比憎恶。在他的作品里较为明显地反映了这个时代的某些特点。装在套子里的人就真实地反映了当时的社会现实，表现了这个时代的情绪。在这篇小说里，作者塑造了别里科夫这样一个顽固维护旧制度、旧生活，极端恐惧和反对生活中任何发展变化的典型人物，并明确表示了“埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事”。尽管契柯夫由于他的民主主义世界观的局限，还不了解工人阶级的历史使命，还认识不到改造旧社会的革命道路，但他却预感到社会要发生巨大的变革，坚信社会光明的未来，特别是他借小说中的人物伊凡?伊凡尼奇的口发出 “不能再这

9、样生活下去了”的呼喊，鼓舞起人们“改变生活”的愿望。3补叙情节：中学教师布尔金跟兽医伊凡?伊凡尼奇谈起村长的老婆玛芙拉，由玛芙拉引出别里科夫的故事。课文里的“我 ”是布尔金。（二）范读课文。学生把不认识的字划出来。补充注释：六神不安：心神不安。我国道家迷信说法，认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆，各有神灵主宰，叫六神。陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。辖制：管束。斋期： 有些宗教规定，教徒在一定时期完全禁食，或者部分禁食，或者禁食某种食品。禁食期间就叫“斋期 ”。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。孤僻：孤独怪僻。撮合：从中介绍促成（多指婚姻）。游说（ Shill ） ：古

10、代叫做“说客 ”的政客，奔走各国，凭着口才劝说君主采纳他的政治主张，叫做游说。此处指凭口才劝说别里科夫。五等文官：当时俄国的中级文官。歹毒：阴险狠毒。体统：指体制、格局、规矩等。讥消：冷言冷语地嘲讽。安然无恙：很平安，没有什么疾病和事故。忧郁：愁闷。郁闷：烦闷、不舒畅。（三）正音、正字。削（xi a）o （异读xu e默（m6）许祈祷（q i da降（xi ng）服辖（Xi 制搓（cu 讥消（qi 0）（四）议论分段落。学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？明确： 故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：1介绍别里科夫的

11、外表、生活习性和思想性格（第 14段）。2别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第5倒数第3段）。3 埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”（最后两段）。（五）讲析第一部分。学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？讨论归纳（板书）：晴天穿雨鞋带雨伞，穿棉大衣眼戴黑眼镜，耳用棉花堵隔绝人世脸藏在竖起的衣领里害怕刺激有形的套子伞、表、刀装在套子里惶恐不安坐上马车，支起车篷战战兢兢卧室像箱子，床上挂帐子歌颂过去，歌颂从没存在过的东西用所教的古代语言躲避生活害怕变革育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excelle

12、nt teaching plan只信政府的告示和报纸文章顽固保守无形的套子 对不合规矩的事闷闷不乐 维护旧制度只求不出乱子 阻碍社会发展禁闭开除学生提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？明确：作者是用 形“显示 神”，用 可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中 看清别里科夫丑陋的灵魂。别里科夫两个月前才在我们城里去世。【分析】“才”字突出了人们对别里科夫的憎恶，对他的死表示大快人心。他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿着雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。【分析】通过夸张的细节，写出外表特点。“最”夸张地突出了他特征之怪。8.别里科夫“即使在最晴朗的日子

13、也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大 衣”。作者在这里运用了什么样的表现手法？在表达上收到了什么样的作用？ 作者在这里运用了夸张的手法。这是一种漫画式的夸张， 作者是要借这种怪异的外形来凸现别里科夫的荒谬性格，带有强烈而鲜明的讽刺意味。别里科夫为什么“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，别里科夫怀旧.封闭.胆小多疑，害怕社会的发展进步，所以用今不如昔来安慰自己， 甚至虚妄地歌颂从没有存在过的东西。7.为什么说别里科夫所教的“古代语言”对他来说也就是“雨鞋和雨伞”？“古代语言”与“雨鞋和雨伞”都是别里科夫借以逃避现实生活的道具，本质属性一致，都是他生活当中的套子。提问：别里科夫整天

14、战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆 小如鼠弱不禁风的人呢？为什么他能管制全城呢？讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、 六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢”，“全城人战战兢兢生活了 10年到15年”，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇 专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。 周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于， 他不但要把自己装在“套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。 这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总

15、根源都是沙皇专制制度。 别里科夫所依附的沙皇统治， 一方面是极力加强反动统治， 在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来， 大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。（六）讲析第二部分。学生阅读第二部分，思考：第二部分有几个相关情节？明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这 样几个相关情节。提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？讨论归纳（可预先设计板书表格）：讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫， 所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治

16、不推翻，腐朽的思想不铲除， 就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治。动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的 风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。（六）讲析第二部分。学生阅读第二部分，思考：第二部分有几个相关情节？明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这 样几个相关情节。提问：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？讨论归纳（可预先设计板书表格）：神态语已心理漫回事件脸色发青，比 乌云阴沉，嘴唇发抖“大卜竟有这么夕 毒的坏

17、人！”骑自行车脸色由发青变 成发白“还成体统吗？” “这怎么行？”第二天他老是心神不 定地搓手，打哆嗦当陪锋脸上带着恐怖 的神情，脸色苍白“倒过来用脑袋走 咯” “把谈话内容报告情愿摔断脖子和两条 腿，也/、愿成为别人取笑的对象校长教师讲析：这一部分描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如：“如果教师骑自行车， 那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！ ”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿， 也不愿意成

18、为别人取笑的对象”， 这种奇特的心理 状态正反映出他自欺欺人的特点。2 从始至终，作者只讲别里科夫的婚事，而不提他有什么爱情，为什么？讨论明确：别里科夫准备结婚的原因：别人撮合，游说，华连卡的好感都是外在诱惑。并非内心萌发真心爱意，是 昏了头”，不是因为爱。双方性格：一个孤僻、古怪保守惧怕任何事物； 另一个则是美丽活泼、 爱热闹，爱新事物， 爱新生活。二人不可能发展真正的爱情。婚事结局：别里科夫身上的套子使他无法承受爱的温馨和幸福，漫画事件气得他脸色发青，嘴唇发抖，看到别人骑自行车，脸色发白，心神不定，坐立不安。婚事对别里科夫而言不是 一件令人高兴的事，而是一场灾难。总之，别里科夫对爱情也是害

19、怕、 恐惧，甚至无法理解，根本不能萌发真爱。 作者只讲婚事， 而不提他有什么爱情是意味深长的。从中。我们可以看出，作者对生活的观察是多么的细致、深入，对人物的刻画多么准确真实。 一个装在套子里的人是没有爱的人，装在套子里的社会也是不会有爱的。作借用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，似与前文连接不紧，这一故事情节的设置妙在何处？明确：作家把他的主人公放在婚事前面加以描绘和议论，对揭示别里科夫的丑恶本质，对突出和深化作品的主题，都具有重要意义。在这里，作家只讲别里科夫的婚事，而不提对他有什么爱情，是意味深长的。别里科夫跟真正的爱情是无缘的。小说的第一部分着重从衣食住行、待人接物、精神状态、语言

20、习惯等方面对别里科夫作一般的概括性描述。第二部分把别里科夫推到“爱情”的课题上，把笔触伸向人物内心深处， 工笔细描般地刻画人物性格，让读者从人物的具体言行中看出他的精神状态。本部分要突出主人公不仅“套己”而且“套人”的腐朽灵魂，深化了小说的主题。如何看待华连卡姐弟这两个人物的形象？明确：华连卡姐弟在小说中是具有新思想、 充满生命力的人物， 他们敢想、敢说、敢做， 是新生活的主人，代表了一种新生的进步的力量， 他们的出现给沉闷的生活带来了生气。 他 们的出现，给人们新希望，使人们看到了新思想的力量。1 .别里科夫用什么样的方法去降服柯瓦连科？用“忠告”迷惑对方，用“前途”引诱对方，用校长和督学威

21、吓对方。2 .从这段话中可以看出别里科夫具有怎样的性格？他有心计，善言辞，善于伪装29 .用夸张的语言揭示人物荒谬的生活逻辑， 是本文的一大特色， 如写别里科夫将教师骑自 行车与学生用脑袋走路联系起来， 反映他腐朽落后，害怕变革的思想。请在以上选段中再举 一例，作简要分析。（4分）如，他从楼上跌下来的时候，“情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象” ，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。30 .作者说，华连卡的笑声结束了别里科夫预想中的婚事，也结束了他的人间生活，华连卡的笑声对别里科究竟有什么影响？请谈谈你的看法。（5分）这故然有夸张的成份，但也符合别里科夫的性格逻辑。他最怕

22、出乱子，怕人取笑，宁可摔断脖子和两条腿也不愿意成为别人取笑的对象，眼下就要跟华连卡结婚，自己却闹出这么个乱子，被人如此取笑，这对他来说，是一个超乎寻常的打击，因此一病不起。试对下列加点语句的表达作用进行分析。（华连卡）忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着。华连卡代表了一种充满活力的生命、力量。这种夸张的手法写出了她的生命力与套中人形成对比。3 .他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子，看了看眼镜摔碎了没有。夸张的细节和动作描写，写出别里科夫不忘维护面子的性格。提问：别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？讨论归纳：别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，

23、是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。提问：从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan到什么？讨论归纳：在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭答和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。（七）讲析最

24、后两段。学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。提问：别里科夫死后，大家有什么反应？明确：“大决人心，从心里感到自由。提问：可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？“局面并没有好一点”应该怎样理解 ?埋葬别里科夫那样的人带给人们的喜悦太短暂了。一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。这充分反映了人们对专制现实的失望、不满与无奈的心理。（31 “谦虚”在这里是什么意思？我们为什么“露出忧郁和谦虚的脸相”， “不肯露出快活的感情”？（ 5 分）谦虚在这里是谨慎不张狂的意思，别里科夫死了，大家很开心，但人们故意压抑着自己的

25、情感情，使之不外露。之所以不肯露出快活的感情，一是因为长期受别里科夫的 “辖制” ，人们已经习惯于谨慎的生活，二是别里科夫生活的社会基础依然存在，远不是高兴的时候。文中的旧样子指的是什么样子？郁闷、无聊、乱糟糟的生活样子。32为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？（5分）只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。 作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。这就揭示了别里科夫的社会时代的典型意义。1、为什么说“埋葬别里科夫

26、那样的人，是一件大快人心的事”？别里科夫活着用套子套自己，也套社会，他辖制了人们的生活和思想，这样一个维护旧制度，害怕新事物，扼杀新思想的沙皇鹰犬的死自然是一件大快人心的事。2 、 “从墓园回来，我们谁也不肯露出快活的感情”，而且生活很快“又恢复了旧样子”，导致出现这种情况的原因是什么？所有这一切都在显示：别里科夫性格绝对不是个别现象。只要别里科夫赖以生存的社会现实还在， 反动的沙皇政府还在，别里科夫这种装在套子里的人就必然继续存在，作者实际上是以此来呼吁人们彻底铲除产生别里科夫这样罪恶人格的社会土壤。3 、“我们高高兴兴地从墓园回家”，可前文却说“我们从墓园回去的时候，露出忧郁和谦虚的脸相”

27、。这是否矛盾？为什么？不矛盾。两者描写的对象不同。 “忧郁和谦虚”写的是脸相， “高高兴兴”写的是内心感受，是心情。（八）主题思想。引导学生归纳，最后教师板书：通过“套中人”别里科夫因循守旧、反对一切发展变化、 最后恐惧而死的故事，深刻地揭露了俄国社会生活的停滞和黑暗，无情地抨击了沙皇专制统治的凶残和反动，形象地显示了腐朽制度注定灭亡的前途和命运，委婉地表达了对自由美好生活的热爱和渴望。（九）讨论作者是用什么手法去写别里科夫的。1 教师讲解什么叫讽刺手法。教师讲解：用讥讽和嘲笑的笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。课文中，作者对别里科夫就是用这种笔法去

28、写的。这种笔法，便叫讽刺手法，是文学的表现手法之一。2 指名学生从课文中举例说明讽刺手法的运用。学生回答，教师归纳，明确：有的地方，作者通过故事叙述者的口吻，用夸张的手法，漫画式的笔调勾勒形象，造成强烈的讽刺效果。如“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋， 带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。”这是多么迂腐可笑的生活习性！有的地方，作者把人物荒谬绝伦的思想通过他自己一本正经的语言、神态表达出来，用人物的自我表演画像。如别里科夫反对教师骑自行车，竟说，如果那样，学生“所能做的就只是倒过来，用脑袋走路了！”这本身就是对他自己的愚蠢荒唐的嘲讽。（十）总结课文。（见“难点、重点分析”）（一）速读测试。1 契

29、诃夫是国 末大师。 他善于运用的手法，塑造形形色色的人物形象，揭露、，抨击、，抒发、的向往。他最杰出的短篇小说之一装在套子里的人 十分成功地塑造了一个、的典型形象、， 成为那些害怕新事物，维持旧事物，反对变革、阻碍社会发展的人的代名词。2 文章开始怎样描写别里科夫的外貌？填空：即使最晴朗的日子，也穿上，带着 ，而且穿着。他总是把雨伞，把表放在，就连削铅笔的小刀也装着一个。他的脸老是、在竖起的衣领里，他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花一耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫车篷。3 第一段中哪些语句是概括介绍别里科夫对现实生活的态度，从而揭示这个人物性格的基本特征的？4 .第24段中从哪方面介绍别里科夫？

30、突出他什么性格特征？5 作品写他的卧室是什么样的？为什么这样写？6 作品为什么说他“差点结了婚”？漫画事件说明什么？文章用什么方式写别里科夫对漫画的反应？7 别里科夫看到青年教师和姐姐骑自行车时什么样？他反对骑自行车的理由是什么？8 别里科夫对青年教师的“忠告”和威胁， 得到了什么结果？作者是怎样描写别里科夫滚下楼以后的情景和心情的？9 别里科夫死了，作者怎样写出人们对他的态度？10 “一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟”一句是什么意思？这样结尾的含义是什么？速读测试参考答案及评分标准。1 俄 19 世纪 批判现实主义幽默讽刺社会各种病态沙皇专制制度对新生活保守反动 扼杀一切新思想别里科夫（11 分）2 雨鞋 雨伞 暖和的棉大衣装在套子里套子里 小套子里藏 堵住 支起（ 9分）3 这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，如隔绝人世，不受外界影响。他害怕现实，现实“闹得他六神不安”