教学设计新部编版1

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 20 学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan论语王熙媛【教学目标】知识和能力目标：1学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值。3学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。过程和方法目标：1. 通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。2. 联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。情感态度和

2、价值观目标 ：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。【教学重点】1. 通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。2. 结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。【教学方法】诵读法、合作探究学习法；分类整理归纳法。【教学准备】 多媒体课件【教学用时】 三课时【预习作业】【教学过程】第一课时【教学要点】学习、理解并背诵前三则【教学步骤】一、导入同学们， 中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出

3、现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，论语就是其中的一部辉煌的巨著， 它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。 即使在今天，它依旧光芒四射，熠 yì熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分 论语十二则 。二、作家、作品简介论语 是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分论语十则 。

4、孔子（前 551前 479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。 鲁国陬邑 （今山东曲阜东南） 人。其思想核心是 “仁”，“仁” 即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现 “礼乐征伐自天子出”的西周盛世， 进而实现他一心向往的“大同” 理想。他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不

5、知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成论语一书， 成为后世儒家学派的经典。三、初读前三则，扫除语言障碍人不知而不愠 (y ùn)不亦说 (yu è邑) 乎三省 (x ng) 吾身传(chu án) 不习乎1. 教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。2. 学生自由朗读，齐读。四、探究学习、理解并背诵前三则第一则子曰：“学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎 ?”1. 结合注释理解课文，把握重点字词。时：按时；说：愉快、高兴；朋：志同道合的人；知：了解；愠：发怒、生气；君子：道德上

6、有修养的人。2. 小组合作翻译译文孔子说：“学了又按时练习，不是很喜悦吗?有朋友从远方来，不是很快乐吗?人们不了解我，我却不怨恨，不生气，不是一个品德高尚的人吗?”3. 理解这则文字所讲内容。第一句讲的是学习的方法。 第二句讲的是学习的乐趣。 第三句讲的是为人态度， 属于个人修养范围。4. 朗读、背诵。第二则曾子曰：“ 吾日三省吾身： 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”1. 结合注释理解课文，把握重点字词。三：多次；省：反省；为：替、帮；谋考虑事情；忠：尽心竭力；信：真诚，诚实；传：老师传授的知识；习：温习。2. 小组合作翻译译文 曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人谋划是否尽心

7、竭力呢？跟朋友往来是否诚实呢？老师传授的学业是否复习过呢？”3. 理解这则文字所讲内容。讨论思想品德修养。4. 朗读、背诵。第三则 子曰：“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 ”育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan1. 结合注释理解课文，把握重点字词。(1) 有：同“又” 。(2)立：站得住的意思。(3)不惑：掌握了知识，不被外界事物所迷惑。(4) 天命：指不能为人力所支配的事情。(5) 耳顺：对此有多种解释。一般而言，指对那些于己不利的意见也能正确对待。(6) 从心所欲不逾

8、矩：从，遵从的意思；逾，越过；矩，规矩。2. 小组合作翻译译文 孔子说：“我十五岁立志于学习； 三十岁能够自立； 四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命； 六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。”详解 孔子说：“我童年学习，到了十五岁时立下了求学的志向，三十岁时学问和处事都可以在社会上立身了。四十岁时学问上的问题都能清楚明白，立身处事有坚定的原则，不会被外界左右。 五十岁时我知道了天命， 知道了天给予我的使命职责和命运。 六十岁时我听到顺耳话能够分辨是非， 听到逆耳话能够理解他人， 对各种人的各种话都能分辨取舍。 七十岁时我的心灵和行为都达到了自由王国的境地

9、，行随心至，从不越过仁的规范。”3. 理解这则文字所讲内容。在本章里， 孔子自述了他学习和修养的过程。 这一过程， 是一个随着年龄的增长， 思想境界逐步提高的过程。 就思想境界来讲， 整个过程分为三个阶段： 十五岁到四十岁是学习领会的阶段； 五十、六十岁是安心立命的阶段， 也就是不受环境左右的阶段； 七十岁是主观意识和作人的规则融合为一的阶段。 在这个阶段中， 道德修养达到了最高的境界。 孔子的道德修养过程， 有合理因素： 第一，他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突击，要经过长时间的学习和锻炼，要有一个循序渐进的过程。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守

10、道德规范，而不是勉强去做。这两点对任何人，都是适用的。拓展：“二十弱冠 , 三十而立 , 四十不惑 , 五十知天命 , 六十花甲子 , 七十古来稀 , 八十为耄耋之年”常用来指代年龄。4. 朗读、背诵。【作业布置】复习、背诵前三则。第二课时【教学要点】学习、理解并背诵第四至第八则【教学步骤】一、学生默写论语第一、二、三则二、初读第四至第八则，扫除语言障碍罔（ wng）殆（ dài ）箪：（dn）曲肱（ gng）1. 教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。2. 学生自由朗读，齐读。三、探究学习、理解并背诵第四至第八则第四则子曰：“温故而知新，可以为师矣。 ” ( 为政 )1. 结合

11、注释理解课文，把握重点字词。故：学过的知识；知新：得到新的理解和体会；可：可以；以凭借； 为：做。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan2. 小组合作翻译译文复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，就可以做老师了。3. 理解这则文字所讲内容。这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。 “温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一，他认为，不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识。这一学习方法不仅在封建时代有

12、其价值，在今天也有不可否认的适应性。人们的新知识、新学问往往都是在过去所学知识的基础上发展而来的。因此，温故而知新是一个十分可行的学习方法。4. 朗读、背诵。第五则子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。” ( 为政 )1. 结合注释理解课文，把握重点字词。罔：迷惑，感到迷茫而无所适从；殆：有害。2. 小组合作翻译译文 只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。3. 理解这则文字所讲内容。这一则也是讲学习方法， 阐述学习和思考的辩证关系， 认为二者不可偏废。 学习和思考相结合，才能有所得。4. 朗读、背诵。第六则子曰：“贤哉，回也！一箪(1) 食，一瓢饮，在陋巷(2

13、) ，人不堪其忧，回也不改其乐 (3) 。贤哉回也。 ” ( 雍也 )1. 结合注释理解课文，把握重点字词。(1) 箪：音，古代盛饭用的竹器。(2)巷：此处指颜回的住处。(3) 乐：乐于学。2. 小组合作翻译译文 孔子说：“贤德啊，颜回！一箪干粮，一瓢凉水，居住在简陋的巷子里，换了别人一定不堪忍受这种贫困忧苦的生活， 但是颜回啊， 从来不知因此而改变自己好学乐善的快乐。贤德啊，颜回！ ”3. 理解这则文字所讲内容。本章中，孔子又一次称赞颜回，对他作了高度评价。这里讲颜回“不改其乐”，这也就是贫贱不能移的精神， 这里包含了一个具有普遍意义的道理， 即人总是要有一点精神的， 为了自己的理想，就要不

14、断追求，即使生活清苦困顿也自得其乐。此章孔子回环曲折， 一说两叹， 高度赞扬了颜回安贫乐道的高贵品质， 情真意切， 感人至深，流传很广，几乎妇孺皆知。4. 朗读、背诵。第七则子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ( 雍也 )1. 结合注释理解课文，把握重点字词。知：懂得、了解；好：喜欢；乐：以为乐。2. 小组合作翻译译文孔子说：“懂得它的人， 不如爱好它的人；爱好它的人， 又不如以它为乐的人。 ”3. 理解这则文字所讲内容。这里， 孔子强调了学习兴趣的重要性：有了浓厚的兴趣，我们才会坚持不懈，持之以恒育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teach

15、ing plan地去努力。孔子在这里没有具体指懂得什么，看来是泛指，包括学问、技艺等。孔子正是这一点的身体力行者，孔子听韶乐 ，“三月不知肉味， ”即为明证。4. 朗读、背诵。第八则子曰：“饭疏食 (1) 饮水，曲肱 (2) 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（述而）1. 结合注释理解课文，把握重点字词。(1) 饭食，饭，这里是“吃”的意思，作动词。疏食即粗粮。(2) 曲肱：肱，音，胳膊，由肩至肘的部位。曲肱，即弯着胳膊。2. 小组合作翻译译文孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”3. 理解这则

16、文字所讲内容。孔子极力提倡“安贫乐道”，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波的，“饭疏食饮水，曲肱而枕之”，对于有理想的人来讲，可以说是乐在其中。同时，他还提出，不符合于道的富贵荣华，他是坚决不予接受的，对待这些东西， 如天上的浮云一般。这种思想深深影响了古代的知识分子，也为一般老百姓所接受。拓展：饭蔬饮水：后因以“饭蔬饮水”形容清心寡欲、安贫乐道的生活。4. 朗读、背诵。【 作业布置 】复习背诵第四至第八则。第三课时【教学要点】学习、理解并背诵第九至第十二则【教学步骤】一、学生默写论语第四至第八则二、初读第九至第十二则，扫除语言障碍博学而笃（ dú）志1. 教师朗

17、读示范。学生体会语气、语调、停顿等。2. 学生自由朗读，齐读。三、探究学习、理解并背诵第九至第十二则第九则子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”( 述而 )1. 结合注释理解课文，把握重点字词。三人：几个人；善者：优点；从：跟随；不善者：缺点。2. 小组合作翻译译文 孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。应当选择他们的优点去学习，看到他们的缺点， （如果自己也有）就要改正。 ”3. 理解这则文字所讲内容。讲正确的学习态度。向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处反省自己，取长补短，弥补不足。4. 朗读、背诵。第十则子

18、在川上曰 :“逝者如斯夫! 不舍昼夜”1. 结合注释理解课文，把握重点字词。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan斯：这；舍：舍弃。2. 小组合作翻译译文孔子站在河边说：消失的时光就像这河水一样啊，它日夜不停息地向前流去。3. 理解这则文字所讲内容。孔子在河流的源头， 抚今追昔、 满怀感慨， 自告且忠告所有决心开始 “见、 学、行”“圣人之道”的君子： “立志“见、学、行” “圣人之道”的君子，就要像这江水一样，从“闻其道”的源头开始，后浪推前浪，生生不息、前赴后继，无论任何时候、任何地方，无论条件恶劣还是优越，甚至出生入死，都要不

19、断地“固守” ，“承担”“圣人之道”之行直到最终成就“不愠的世界”而不退转。 ”这里必须明确，这话既是孔子自己的感慨，也是对所有有志于圣人之道的人的忠告和勉励。故后人多用来指时间像流水一样不停的流逝， 感慨人生世事变换之快， 亦有惜时之意在其中。4. 朗读、背诵。第十一则子曰：三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”（子罕）1. 结合注释理解课文，把握重点字词。三军：军队的通称。 匹夫：夫妇相匹配， 分开说则叫匹夫匹妇，所以匹夫指男子汉。2. 小组合作翻译译文孔子说：“军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。”3. 理解这则文字所讲内容。一国的军队，可以夺去它的主帅；可一个男子汉， 他的志向却是不能强迫改变的。 对于一个人来讲，他有自己的独立人格，任何人都无权侵犯。作为个人，他应维护自己的尊严，不受威胁利诱，始终保持自己的“志向”。4. 朗读、背诵。第十二则子夏曰；“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”1. 结合注释理解课文，把握重点字词。博：广也。 笃：厚也。 志有两种解释：一，志同识，记忆在心；二，志向。在此，基于取其后者。2. 小组合作翻译译文子夏说：“一个人心有远大理想就要有丰富的知识，要多多提出疑问，多多深入思考。对于自己的志向不能有过多的干扰，“仁”就在这当中了。 ”3. 理解这则文字所讲内容。这里又提