思想感情-达州职业技术学院

1、达州职业技术学院师范系达州职业技术学院师范系 达州职业技术学院初等教育专业单元一 语文综合性学习 口语交际教学 习作教学 单元二单元三单元四单元五模块二 教学论单元二 阅读教学阅读阅读对象：书面语言核心：理解内容复杂的心理过程阅读教学阅读教学对象：学生核心：教师指导/阅读实践提高阅读能力的教学活动阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。语文课程标准单元二 阅读教学阅读教学任务培养培养独立阅读能力独立阅读能力；（基本任务） 阅读方法、阅读习惯提高识字能力；提高识字能力；（重要能力）丰富词语、句子语言材料的积累；丰富词语、句子语言材料的积累；（表达基础）训练口语能力；训练口语能力；（

2、现代语文课与传统语文课的主要区别之一） 在阅读教学过程中，要有意识地利用课文创设话语情景，安排口语实践的时间和机会，让学生在实践中提高口语表达能力。提高书面语表达能力；提高书面语表达能力； 开拓视野、发展思维、陶冶情操、提升品味。开拓视野、发展思维、陶冶情操、提升品味。单元二 阅读教学阅读教学目标任务一：任务一：研读语文课程标准，熟悉阅读的三个阶段性目标，思考三个阶段之间的联系与差异。单元二 阅读教学阅读教学目标解读一一. .重在阅读过程中培养重在阅读过程中培养阅读能力阅读能力认读能力感受能力理解能力鉴赏能力迁移能力阅读速度措施：1.1.学会阅读方法学会阅读方法阅读方法阅读方法特点特点作用作用

3、要求要求朗读语气语调 恰当自然理解内涵 传达情感正确 流利 有感情诵读声韵节奏 艺术再现发展语感 增强体验创造意境形象默读无声音加快速度 有利思考不出声 不指读 能质疑 有速度背诵熟读成诵理解规范 记忆积累一字不差复述用自己的话说文章学会概括 训练记忆脱离文章 先详后略精读精细读 反复读训练听说读写体会语言 审美教育精美篇章 精彩句段略读应用经验 独立阅读实践阅读 形成能力 巩固方法 了解大意浏览快速阅读 跳读捕捉信息 迅速准确迅速 准确单元二 阅读教学措施：2.2.掌握知识形成能力掌握知识形成能力标点符号语法修辞文学常识评价建议语言积累体会语气用法体会表达效果理解课文内容促进持续发展扩大阅读

4、数量丰富语言材料知识能力形成良好语感单元二 阅读教学 联系生活实际，强化体验性 生活生活 文本文本 感受文章内涵，鼓励多元性 思想思想 感情感情 感知文学形象，注意整体性 内涵内涵 形式形式二二. .重视阅读重视阅读过程与方法过程与方法措施：1.1.重视阅读感受和体验重视阅读感受和体验2.2.多角度有创意地读多角度有创意地读大胆阅读 自主判断 进行研究性阅读课内课外 信息渠道 进行开放性阅读加强综合实践性阅读单元二 阅读教学 二二. .关注阅读中的关注阅读中的情感态度价值观情感态度价值观 措施： 1. 1.培养阅读的兴趣培养阅读的兴趣2.2.培养良好的习惯培养良好的习惯3.3.渗透情感价值观渗

5、透情感价值观阅读内容浅近教学形式多样关注个性差异喜欢阅读爱护图书联系生活重体验感知形象重整体朗读感受重展示单元二 阅读教学阅读教学技能朗读指导朗读指导朗读：朗读：清晰响亮、恰当地表情达意、言志传神。朗诵：朗诵：重在自由、注重感情表达，无既定格律形式的约束。 适用于现当代国内外白话文。吟诵：吟诵：注重形式，讲究格律，运用既定曲调。 （非物质文化遗产） 适用于古代的诗词歌赋。欣赏：送元二使安西岳阳楼记登高欣赏：送元二使安西岳阳楼记登高单元二 阅读教学阅读教学技能板书设计板书设计板书类型：线条式、提纲式、表格式、图示式设计要求：目的明确、因文制宜 简明扼要、美观得当单元二 阅读教学单元二 阅读教学单

6、元二 阅读教学1 1单元二 阅读教学单元二 阅读教学单元二 阅读教学单元二 阅读教学1 1单元二 阅读教学阅读教学技能表达训练设计表达训练设计复述课文；创设情境说话；运用规定的词语描绘情景；答问练习；基于课文内容的想像说话。单元二 阅读教学单元二 阅读教学阅读教学技能词语教学词语教学目标：读准、写对、解意、会用； 独立理解词义的能力； 1.需要理解的词语：生词、关键词、近义词、多义词、常用词、专用术语、特殊含义词； 2.理解的方法：联系上下文、联系生活、查字词典、推想猜读、拆解合并； 3.教师分批引导学生理解： 生词 关键词 常用词单元二 阅读教学初读课文阶段初读课文阶段精读课文阶段精读课文阶

7、段课堂实践练习阶段课堂实践练习阶段积累词汇：1.激发兴趣：鼓励、游戏、竞赛、展示2.掌握方法：多读、多摘、多用3.养成习惯：定期交流批阅单元二 阅读教学阅读教学技能句子教学句子教学目标：理解 会读 会写重点：新句型 关键句 难句 佳句方法：品读法、联系法、加标点法、单元二 阅读教学读懂讲什么怎么讲为什么理解积累运用过程单元二 阅读教学阅读教学技能段落教学段落教学类型单元二 阅读教学自然段：散文 、小说等（空两格）节： 韵文（空一行）段落： 意义段或逻辑段层次： 理清顺序要点第一学段：认识自然段第二学段：体会自然段构段规律，学习归纳段意第三学段：揣摩表达顺序，体会思想感情单元二 阅读教学阅读教学

8、技能篇章教学篇章教学单元二 阅读教学感知内容感知内容感受情感感受情感感悟形式感悟形式第一学段阅读浅显的童话、故事、寓言等有自己的感受字词句到认识理解自然段第二学段初步把握主要内容，复述文章大意体会思想感情，初步感受生动形象感受优美语言，感悟构段规律第三学段准确把握内容简要说明情节抓住文章要点大体把握诗意叙事文谈感受说明文说事理诗词悟情境了解表达顺序辨识几种文体领悟表达方法单元二 阅读教学阅读教学设计教学目标设计教学目标设计设计依据：各年段目标要求；单元重点项目；课文的特点；学生的实际状况。单元二 阅读教学单元二 阅读教学低年段阅读教学设计低年段阅读教学设计重基础：识字、学词、学句、听话、说话、

9、写话强能力：阅读能力培养学习习惯和兴趣阅读教学设计单元二 阅读教学单元二 阅读教学中年段阅读教学设计中年段阅读教学设计词句段：遣词造句阅读方法：默读、略读把握课文主要内容及思想感情；提出疑问、交流感受；联系上下文、字词典及生活积累理解词句；积累词句段，体会关键词句在表情达意方面的作用。表达训练：口语和书面语；朗读内化课文语言；创设情境运用课文语言。阅读教学设计单元二 阅读教学单元二 阅读教学高年段阅读教学设计高年段阅读教学设计丰富积累、提高表达能力：朗读、复述、情境说话训练抽象思维：分析、概括、判断、推理领悟文本表达方法评价文本内容及表达形式阅读教学设计单元二 阅读教学阅读教学设计阅读教学一般

10、流程阅读教学一般流程1 1.朗读型朗读型阅读教学阅读教学（有感情地朗读课文） 导入初读深读2.探究型探究型阅读教学阅读教学（发现问题，解决问题） 初读课文提出探究主题思考探究成果交流3.导学型导学型阅读教学阅读教学（指导阅读策略，学会阅读） 导学自学说学结学用学4.读写结合型读写结合型阅读教学阅读教学（从读悟法学写，先读后写） 明确目标阅读课文领悟写法迁移习作5.创造型创造型阅读教学阅读教学（非常规教法） 引发动机阅读课文内化语言外化表达（“披文得意披文得意”到到“缘意学文缘意学文”）单元二 阅读教学项目一：中年级阅读教学设计项目一：中年级阅读教学设计中年级阅读教学设计中年级阅读教学设计案例：梅兰芳学艺案例：梅兰芳学艺小学语文（苏教版）三年级小学语文（苏教版）三年级 授课教师：于永正授课教师：于永正 任务一：任务一：观摩教学实录；小组头脑风暴，分析于老师在词句教学上采用的教法；探讨于老师的教学艺术给你的启发。任务二：任务二：自选中年级课文（人教版），做一份教学设计。 单元二 阅读教学项目二：高年级阅读教学设计项目二：高年级阅