理论精讲-教育知识与能力2

1、2018教师资格证系统班主讲：谢梦粉笔教师招考粉笔教师萌创发教育学的萌芽阶段一本书一个人苏格拉底产婆术古希腊三贤西方最早的启发式教育讽刺助产归纳定义柏拉图理想国亚里士多德寓学习于百科全书式的哲学家首次提出“教育遵循自然”的原则教育学的萌芽阶段昆体良 论演说家的教育又名雄辩术原理世界教育史上第一部研究教学法的专著西方第一本专门论述教育的专著一本书一个人教育学的萌芽阶段中国学记孔子苏格拉底昆体良论演说家的教育西方萌创发教育学的创立阶段-派（人物-地位-著作-观点对应）培根科学归纳法第一人首次提出 “教育学”应作为一门的学科夸美纽斯教育学之父大教学论（1632），教育学的标志；系统论述班级授课制方法

2、和实施内容；泛智教育把广泛的自然知识传授给普通的人级智夸大教育学的创立阶段-派康德最早在大学里讲授这门课程教育学的创立阶段-派赫尔巴特现代教育学之父科学教育学奠基人传统教育代表人普通教育学标志教育学进一步规范； 一原则：教育性教学原则二基础：学和心理学作为教育学的理论基础；三中心：教师中心、中心、课堂中心；四阶段：明了（清楚）、联想（）、系统和方法四个阶段；杜威现代教育代表人 进步教育代表人 实用哲学创始人与教育三中心：儿童中心、经验中心、活动中心；四个即：教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造；学校即五步教学法：、问题、假设、验证、结论小结教育学的创立阶段-其他派卢梭爱弥儿卢的爱儿很

3、自然自然教育思想洛克教育漫话提出“白板说” 倡导“绅士教育”绅士洛克在白板上画漫画教育学的创立阶段-其他派裴斯泰洛奇：慈爱的儿童之父最早提出“教育心理学化”的主张斯宾塞科学知识最有价值教育预备生活说萌创发教育学的发展阶段马卡连柯集体教育凯教育学杨贤江 新教育大纲世界第一部教育学著作的我国第一部教育学著作的教育学的发展阶段赞可夫 发展性教学理论布鲁纳发现教学法结构教学理论瓦根舍因范例教学法苏霍姆林斯基全面和谐著作“活的教育学”布鲁姆掌握学习理论认知、情感、动作技能姆有掌握目标，纳来发现结构，瓦根找范例，高度赞发展，全面和谐好斯基练习1.在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是（）。A.学记C.

4、论演说家的教育B.论语D.理想国2.提出结构教学理论的教育家是（）。A.赞科夫B.布鲁纳C.瓦根舍因D.杜威3.教育学成为一门学科是以（）的大教学论为标志的。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯D.苏霍姆林斯基4.科学教育学的诞生是以（）的为标志的。A.大教学论C.教育学B.普通教育学D.与教育第三节教育与的发展教育的功能一教育与生产力的关系二教育与政治经济制度三四教育与文化的相互关系五教育与人口发展的关系一、教育的功能按作用的对象按作用的性质按呈现的形式1.2.1. 正向功能2. 负向功能1. 显性功能2. 隐性功能发展功能发展功能制约教育生产力反作用制约政治教育反作用影响教育文化反作用二、教育与

5、生产力的关系生产力对教育的制约作用决定教育发展水平1.生产力制约课程设置和教育的内容的选择生产力（经济）2. 生产力水平决定教育的规模和速度3. 生产力制约学校结构水蝌蚪方结龟4.生产力制约教学方法、组织形式教育对生产力的促进作用经济功能1. 教育是劳动力再生产的基本途径2. 教育是科学知识再生产的的最有效形式3. 教育是进行技术创新的一个重要三、教育与政治经济制度政治经济制度对教育具有制约作用决定教育性质1.政治经济制度决定教育目的政治经济制度两权一目的2.政治经济制度决定权3.政治经济制度决定受教育权教育对政治经济制度的影响作用政治功能1. 教育培养合格的公民和各种政治2. 教育是一种影响

6、政治经济制度的3. 提高全民文化素质，推动人鱼公主促政治基本、主要途径力量政治建设回顾1.在当代，教育被人们视为一种投资、一种人力具有（）。，这是因为教育A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能四、教育与文化文化对教育的影响1. 文化影响教育目的的确立2. 文化影响教育内容的选择3. 文化影响教育教学方法的使用4. 文化本身是一种教育力量教育对文化的作用文化功能文化1.教育具有传递、保存3.教育具有选择、提升2.、交流文化的作用4.更新、创造文化的作用四、教育与文化校园文化学校物质文化文化学校精神文化（观念文化）是校园文化的学校制度文化（规范文化）回顾1.教育可以简化文化，吸取基本内容

7、；教育可以净化文化，消除不良因素。这体现了教育对文化有（）。A.选择功能C.传递功能B.发展功能D.保存功能练习1.（）是直接决定教育目的的因素。A.生产力B.政治制度C.科学技术D.文化2.决定教育事业发展规模和速度的因素是（）。A.政治制度的发展水平C.文化发展水平B.人口D.生产力的发展水平）。B.学校的精神或观念文化D.学校的非正规文化3.校园文化的是（A.学校的物质文化C.学校组织和制度文化第四节教育与人的发展一人发展概述二身心发展的一般规律三心理发展的基本特征四身心发展的动因五影响人的身心发展的因素一、人的发展概述身高、体重生理发展1心理发展记忆、思维2生理是心理的基础二、身心发展

8、规律及启示规律名称表现启示顺序性从低到高 从简到繁 从量到质循序渐进阶段性阶段特征、任务分阶段施教不平衡性发展速度有快慢抓关键期互补性生心互补 生生互补扬长避短个别差异性群体和群体和因材施教易点1.儿童心理发展先具体后抽象属于儿童身心发展的（）。A.阶段性C.不平衡性B.顺序性D.差异性2.小学教学通常采用直观形象的方式，中学以后则进行抽象的讲解，这体现了儿童身心发展的(A.顺序性 C.不平衡性)。B.阶段性D.个别差异性易点3.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与反映。，这是身心发展（ ）规律的A.阶段性C.不平衡性B.顺序性D.差异性易点4.有大器晚成者，也有少年早慧者，这体现了能力发展

9、的（）。A.顺序性C.不平衡性B.个别差异性D.阶段性回顾1.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个一个特点（A.顺序性小组作为选择。这反映了教育 必须适应发展的哪）。B.稳定性C.可变性D.差异性四、身心发展的动因孟子迅高歌孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登来自人自身的内在需要内1荀子、洛克、华生外铄论 依靠外在力量外婆寻找落花生23多因素相互作用论五、影响身心发展的因素1遗传（前提、可能）2环境（现实）34学校教育（主导）能动性（决定）原因：三有一训练控制影响全面表现：严（延时）规范，塑（发展）个性练习1.因材施教的教育原则依据的是人的身心发展的（）。A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性2.身心发展的（）决定了教育工作