第9课 “贵姓何来”课件

1、第9课 “贵姓何来”:中华诸姓的来历学习与探究之一北师大版义务教育课程标准实验教科书北师大版义务教育课程标准实验教科书 七年级下册讲义七年级下册讲义一、活动目标一、活动目标 （1 1）以中国百家姓的知识为载体，探索和学生）以中国百家姓的知识为载体，探索和学生自己姓氏相关的历史知识文化，把历史与现实结合。自己姓氏相关的历史知识文化，把历史与现实结合。通过此次活动，锻炼学生查阅历史资料的方法，培通过此次活动，锻炼学生查阅历史资料的方法，培养他们思考与分析问题的探究精神，提高与人协作、养他们思考与分析问题的探究精神，提高与人协作、共同学习的能力，以及他们收集和运用历史资料的共同学习的能力，以及他们收

2、集和运用历史资料的能力。能力。 （2 2）通过探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏）通过探究中华民族姓氏的由来、自己姓氏的由来、少数民族姓氏的变化等，探寻中国诸姓中的由来、少数民族姓氏的变化等，探寻中国诸姓中蕴含的丰富历史知识和优秀传统。蕴含的丰富历史知识和优秀传统。 （3 3）通过探寻自己姓氏的由来，培养学生热爱）通过探寻自己姓氏的由来，培养学生热爱家庭的伦理观念，树立中华诸姓人民共同创造中华家庭的伦理观念，树立中华诸姓人民共同创造中华文明、振兴中华民族的观念。文明、振兴中华民族的观念。二、教材分析二、教材分析这是一节学习与探究课，旨在挖掘学生学这是一节学习与探究课，旨在挖掘学生学习的潜能，发挥

3、学生的主体性，引导学生积极习的潜能，发挥学生的主体性，引导学生积极参与、主动探究、合作学习。参与、主动探究、合作学习。 因为是活动课，教材提供了一些活动建议，因为是活动课，教材提供了一些活动建议，教师可以很好的利用它。关于百家姓的资料非教师可以很好的利用它。关于百家姓的资料非常多，而一节课能展示的时间有限，所以教师常多，而一节课能展示的时间有限，所以教师在学生收集资料前，要有所指导，可以师生互在学生收集资料前，要有所指导，可以师生互相讨论，定出选题，对同一选题感兴趣的同学相讨论，定出选题，对同一选题感兴趣的同学组成小组，让课堂的展示和探究有所导向。组成小组，让课堂的展示和探究有所导向。三、学情

4、分析三、学情分析1 1. .初一学生具有好奇心和好胜心，信息来源广，初一学生具有好奇心和好胜心，信息来源广，认知能力较强，思维灵活多变，计算机的操作能力较认知能力较强，思维灵活多变，计算机的操作能力较强，这是学习这节课的有利条件。强，这是学习这节课的有利条件。 2.2.但就姓氏所涉及的文化现象进行初步的探讨与但就姓氏所涉及的文化现象进行初步的探讨与分析，对所涉及的文化信息进行分类与整合，这对于分析，对所涉及的文化信息进行分类与整合，这对于初一的学生来说不是件容易的事情。所以，教师要注初一的学生来说不是件容易的事情。所以，教师要注重指导学生如何充分合理地运用所收集到的资料，并重指导学生如何充分合

5、理地运用所收集到的资料，并制成相关的课件。鼓励学生充分发挥团队精神，特别制成相关的课件。鼓励学生充分发挥团队精神，特别是同组组员之间要做到科学合理的分工。在整个学习是同组组员之间要做到科学合理的分工。在整个学习探究过程中，针对学生的每一点进步、每一个闪光点，探究过程中，针对学生的每一点进步、每一个闪光点，教师都要及时地捕捉到，并给予鼓励，让他们知道通教师都要及时地捕捉到，并给予鼓励，让他们知道通过这样的学习探究，确实有所收获，从而提高他们学过这样的学习探究，确实有所收获，从而提高他们学习历史的兴趣。习历史的兴趣。四、四、 活动说明活动说明 活动课旨在培养学生的活动与探究能力，活动课旨在培养学生

6、的活动与探究能力，所以课上将给学生充分展示的舞台。所以课上将给学生充分展示的舞台。 为了确保活动课的效果，活动内容至少要为了确保活动课的效果，活动内容至少要提前一个星期布置，给学生比较充分的时间准提前一个星期布置，给学生比较充分的时间准备。活动内容及在活动过程中教师要给予指导，备。活动内容及在活动过程中教师要给予指导，否则会有很多重复的内容和缺少探究的空间，否则会有很多重复的内容和缺少探究的空间，变成资料的简单堆砌。变成资料的简单堆砌。具体操作具体操作 1. 师生共同商定活动选题，最后确定为：师生共同商定活动选题，最后确定为： （1）姓氏的起源）姓氏的起源（姓的起源、氏的起源、姓（姓的起源、氏

7、的起源、姓与氏的区别与统一）与氏的区别与统一） （2）姓氏的演变）姓氏的演变（改姓、少数民族的姓和汉（改姓、少数民族的姓和汉姓）姓） （ 3）我的姓氏溯源）我的姓氏溯源 （4）探究百家姓）探究百家姓（旧时百家姓、今天的百家（旧时百家姓、今天的百家姓、学校、年级、班级的百家姓）姓、学校、年级、班级的百家姓） （5）有趣的姓氏）有趣的姓氏（有趣的姓氏种类、姓氏异（有趣的姓氏种类、姓氏异读音）读音） 2. 分组：分组：确定选题后，对同一选题感兴趣确定选题后，对同一选题感兴趣的同学组成小组，确定组长，进行组内分工。的同学组成小组，确定组长，进行组内分工。 3. 收集相关资料，制作课件。收集相关资料，制

8、作课件。教师要对课教师要对课件的选材制作上做指导，如果学生没条件制作件的选材制作上做指导，如果学生没条件制作课件，就课件，就要对学生资料的选择把好关。要对学生资料的选择把好关。 注：各组在设计活动课的内容中，要注意注：各组在设计活动课的内容中，要注意结合书上的活动建议，尽可能设计些互动环节，结合书上的活动建议，尽可能设计些互动环节，以提高学生的参与热情及活动课堂气氛。教师以提高学生的参与热情及活动课堂气氛。教师在各组活动开展过程中作好引导及评价工作。在各组活动开展过程中作好引导及评价工作。五、教学过程五、教学过程 （导入新课）（导入新课）播放百家姓的儿歌，播放百家姓的儿歌，教教师师可可组织学生

9、组织学生一一齐背齐背一段一段（刚才同学们背诵（刚才同学们背诵的是中国百家姓的一部分）。的是中国百家姓的一部分）。中国人这么多中国人这么多的姓是从哪儿来的？你的姓我的姓是从哪里的姓是从哪儿来的？你的姓我的姓是从哪里来的？姓名中隐藏着哪些文化信息呢？来的？姓名中隐藏着哪些文化信息呢？今天今天我们我们就一起来寻找姓氏背后的奥秘。就一起来寻找姓氏背后的奥秘。“贵姓贵姓何来何来”：中华诸姓的来历。：中华诸姓的来历。 我们的姓氏从哪里来的，首先请第一我们的姓氏从哪里来的，首先请第一组。组。 据传说，姓的最早起源与原始氏族的图腾据传说，姓的最早起源与原始氏族的图腾崇拜有关。氏族部落不但对图腾奉若神明，禁崇拜

10、有关。氏族部落不但对图腾奉若神明，禁止食、杀、冒犯，而且把它作为本氏族统一的止食、杀、冒犯，而且把它作为本氏族统一的族号。在原始部落中，图腾、族名和祖先名常族号。在原始部落中，图腾、族名和祖先名常常是一致的。久而久之，图腾的名称就演变成常是一致的。久而久之，图腾的名称就演变成同一氏族全体成员共有的标记同一氏族全体成员共有的标记姓。姓。有图腾有图腾演变为姓的传说很多，你能举例吗？演变为姓的传说很多，你能举例吗？如如夜郎国夜郎国的国君是竹王，他的臣民以竹为图腾，姓竹。的国君是竹王，他的臣民以竹为图腾，姓竹。又如甲骨文中记载的姓中有牛、马、龙、柏等又如甲骨文中记载的姓中有牛、马、龙、柏等动物、植物名

11、称相同的姓，隐约可见图腾崇拜动物、植物名称相同的姓，隐约可见图腾崇拜对姓氏起源的影响对姓氏起源的影响。一、探究姓氏的起源一、探究姓氏的起源1.1.姓的由来姓的由来 姓的形成除与图腾关系密切外，还与女性姓的形成除与图腾关系密切外，还与女性分不开。据考古学资料表明，西周铜器铭文中，分不开。据考古学资料表明，西周铜器铭文中，可以明确考定的姓不到三十个，可以明确考定的姓不到三十个，但大多数都从但大多数都从女旁，这说明了什么现象？女旁，这说明了什么现象？你能举出带女字旁你能举出带女字旁的古姓吗？的古姓吗？姜、姚、姒、姬、娲、婢、妊、妃、姜、姚、姒、姬、娲、婢、妊、妃、好、嬴等等好、嬴等等，可见我们的祖先

12、经历过母系氏族可见我们的祖先经历过母系氏族公社。公社。不仅古姓多与不仅古姓多与“女女”字相关，就连字相关，就连“姓姓”这个字本身也从女旁。这个字本身也从女旁。 姓是代表有共同血缘关系各族的称号，同姓是代表有共同血缘关系各族的称号，同姓之间不许通婚，是周代婚姻制度的规矩。姓姓之间不许通婚，是周代婚姻制度的规矩。姓的作用在古代主要就是的作用在古代主要就是“明世系明世系”“”“别婚姻别婚姻”。谈谈你对姓作用的认识。谈谈你对姓作用的认识。 2.氏的由来：氏的由来： 谈到姓，必然想到氏，现在姓氏连称，但谈到姓，必然想到氏，现在姓氏连称，但早期姓氏是分开的。姓是族号，姓是表示一个早期姓氏是分开的。姓是族号

13、，姓是表示一个人血统来源的，氏是姓的分支和发展，即表示人血统来源的，氏是姓的分支和发展，即表示子孙的血统来源。子孙的血统来源。在秦朝以前，贵族有氏，故在秦朝以前，贵族有氏，故男子只称氏而不称姓。秦朝后，姓氏逐渐合而男子只称氏而不称姓。秦朝后，姓氏逐渐合而为一，汉代则通谓姓，天子至臣民皆有姓。氏为一，汉代则通谓姓，天子至臣民皆有姓。氏的本意为木本，是植物之根，为象形文字，后的本意为木本，是植物之根，为象形文字，后来被转注为姓氏的，取木之根本之意。氏最早来被转注为姓氏的，取木之根本之意。氏最早在原始社会晚期形成。如，传说中的人文始祖在原始社会晚期形成。如，传说中的人文始祖黄帝姓姬为轩辕氏，炎帝姓姜

14、，为神农氏黄帝姓姬为轩辕氏，炎帝姓姜，为神农氏 。 氏的产生相当复杂，大体有九大来源：氏的产生相当复杂，大体有九大来源： （1 1）以国名为氏，周代各诸侯国国君及）以国名为氏，周代各诸侯国国君及后裔，如鲁、魏、蔡等。后裔，如鲁、魏、蔡等。想一想，属于这一类想一想，属于这一类的古姓还有哪些？的古姓还有哪些？齐、宋、韩、赵、吴、曹、齐、宋、韩、赵、吴、曹、郑、燕、卫、晋等。郑、燕、卫、晋等。 （2 2）诸侯的儿子称公子，公子的儿子称）诸侯的儿子称公子，公子的儿子称公孙，公孙的儿子以他祖先的字为氏，称公孙。公孙，公孙的儿子以他祖先的字为氏，称公孙。 （3 3）以祖上的谥号为氏，如楚庄王的后）以祖上的

15、谥号为氏，如楚庄王的后代以庄为氏，齐桓公的后代以桓为氏。代以庄为氏，齐桓公的后代以桓为氏。 （4 4）以职官名称为氏，如史、仓、库、）以职官名称为氏，如史、仓、库、司徒、王、太史等。司徒、王、太史等。 （5 5）以居住地名、方位为氏，如东郭氏，）以居住地名、方位为氏，如东郭氏，南宫南宫氏、百里氏等。氏、百里氏等。 （6）以受封之地为氏，即受封的卿大夫、士）以受封之地为氏，即受封的卿大夫、士大夫以受封的田邑为氏，如赵、刘、冯、白、商大夫以受封的田邑为氏，如赵、刘、冯、白、商丘、钟离等。丘、钟离等。 （7 7）以职业技艺命氏，如巫、屠、优、卜等。）以职业技艺命氏，如巫、屠、优、卜等。 （8 8）以

16、姓为氏，姓作为氏族公社时期氏族部）以姓为氏，姓作为氏族公社时期氏族部落的标志符号而产生，其后人有的便直接承袭为落的标志符号而产生，其后人有的便直接承袭为氏。氏。 （9）以亲属的排行为姓氏，如伯、仲、叔、）以亲属的排行为姓氏，如伯、仲、叔、季等。季等。 根据所学，考察一下自己的姓氏形成属于上根据所学，考察一下自己的姓氏形成属于上面的类型吗？面的类型吗？ 3.姓氏之别与统一：姓氏之别与统一： 秦以前，姓的社会职能是代表有共同血缘秦以前，姓的社会职能是代表有共同血缘关系的种族的称号，氏则是从姓中派生出来的关系的种族的称号，氏则是从姓中派生出来的分支。姓起源较早，形成后也较稳定；氏起源分支。姓起源较早

17、，形成后也较稳定；氏起源较晚，并不断变化，姓为氏之本，氏由姓所出。较晚，并不断变化，姓为氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以区别婚姻，有同姓、异姓、商周以前，姓用以区别婚姻，有同姓、异姓、庶姓之说；氏用以区别贵贱，贵者有氏，而贫庶姓之说；氏用以区别贵贱，贵者有氏，而贫民百姓有名无氏。而且，氏同而姓不同，婚姻民百姓有名无氏。而且，氏同而姓不同，婚姻可通，同姓不可通婚。秦汉后，姓和氏的区别可通，同姓不可通婚。秦汉后，姓和氏的区别已开始消失，以后中国的姓与氏合而为一，或已开始消失，以后中国的姓与氏合而为一，或言姓，或言氏，氏既姓。言姓，或言氏，氏既姓。二、探究姓氏的变迁二、探究姓氏的变迁 姓氏最早出

18、现时，数量很少。但到今天为止，姓氏最早出现时，数量很少。但到今天为止，中国的姓氏文献记载的就有六千多个，其中常见中国的姓氏文献记载的就有六千多个，其中常见的有二三百个。这么多姓又是怎么出现的呢？它的有二三百个。这么多姓又是怎么出现的呢？它们和前面的姓有关系吗？其中们和前面的姓有关系吗？其中民族融合是姓氏变民族融合是姓氏变化的一个重要原因。化的一个重要原因。 1.少数民族改姓，少数民族改姓，你能根据所学知识举出例你能根据所学知识举出例子来说明吗？子来说明吗？如：拓拔氏改汉姓元如：拓拔氏改汉姓元叱奴改狼，贺叱奴改狼，贺楼改姓楼，楼改姓楼， 费羽改姓羽，纥骨改为骨，渴侯改费羽改姓羽，纥骨改为骨，渴侯

19、改为侯。俟伏斤改为斤为侯。俟伏斤改为斤；爱新觉罗，金（本意），；爱新觉罗，金（本意），改陈、关、肇等；蒙古族原无姓，只称什么部改陈、关、肇等；蒙古族原无姓，只称什么部（土尔扈特部）改：包、鲍、白、博等（土尔扈特部）改：包、鲍、白、博等。 2. 中原帝王向异族首领赐姓：中原帝王向异族首领赐姓：如唐太宗如唐太宗赐李姓，大宋皇帝赐赵姓，朱元璋赐翦姓赐李姓，大宋皇帝赐赵姓，朱元璋赐翦姓等。等。 3. 为避难而改姓的：为避难而改姓的：元朝太尉纳哈出的元朝太尉纳哈出的后代因怕株连，去掉后代因怕株连，去掉“纳哈纳哈”以以“出出”为姓。为姓。 4. 将姓氏简化为汉字单姓的：将姓氏简化为汉字单姓的：阿鹿恒改阿鹿

20、恒改为鹿、萨孤氏改为为鹿、萨孤氏改为“萨萨”，那拉氏改为，那拉氏改为“那那”等。等。三、三、我的姓氏溯源我的姓氏溯源 本内容由小组同学介绍自己或同学的姓氏本内容由小组同学介绍自己或同学的姓氏起源起源。四、探究百家姓四、探究百家姓 1. 1.传统百家姓编于宋初。开头二句是赵钱传统百家姓编于宋初。开头二句是赵钱孙李、周吴郑王孙李、周吴郑王 。你知道这里面蕴含着什么你知道这里面蕴含着什么信息吗？信息吗？（封建的门第等级观念（封建的门第等级观念 2. 2.现代百家姓如何呢？现代百家姓如何呢？（展示排名情况），（展示排名情况），它排名的依据又是什么呢？它排名的依据又是什么呢？（人口的多少）（人口的多少）

21、 3. 3.展示学校和班级姓氏排行榜，学生可以展示学校和班级姓氏排行榜，学生可以用数学上的统计图表来完成。用数学上的统计图表来完成。五、有趣的姓氏五、有趣的姓氏 （1）各种有趣姓氏各种有趣姓氏 数字的姓氏：数字的姓氏：一、二、三、四、五、六、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、壹、贰、叁、肆、伍、陆、七、八、九、十、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、把、捌、玖、拾、零、百、千、万等。柒、把、捌、玖、拾、零、百、千、万等。 表示时令的姓氏：表示时令的姓氏：春、夏、秋、冬、阴、春、夏、秋、冬、阴、阳、日、月、秒、分、时、旬、季、年、岁等。阳、日、月、秒、分、时、旬、季、年、岁等。 表示方向、方位的姓

22、氏：表示方向、方位的姓氏：东、西、南、北、东、西、南、北、上、下、左、右、前、后、高、低等。上、下、左、右、前、后、高、低等。 表示天干地支的二十二字：表示天干地支的二十二字：甲、乙、丙、甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸、子、丑、寅、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸、子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥等。卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥等。 表示各行各业的姓氏：表示各行各业的姓氏：工、农、商、学、工、农、商、学、兵、艺、师、陶、医、铁、干等。兵、艺、师、陶、医、铁、干等。 表示各种颜色的姓氏：表示各种颜色的姓氏：赤、橙、黄、绿、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、红、黑、白、灰、乌等。青

23、、蓝、紫、红、黑、白、灰、乌等。五行为姓：五行为姓：金、木、水、火、土。金、木、水、火、土。五常为姓：五常为姓：仁、义、礼、智、信。仁、义、礼、智、信。五金为姓：五金为姓：金、银金、银 、铜、铁、锡。、铜、铁、锡。五方为姓：五方为姓：东、西、南、北、中。东、西、南、北、中。五音为姓：五音为姓：官、商、角、徵、羽。官、商、角、徵、羽。五岳为姓：五岳为姓：泰、华、衡、恒、嵩。泰、华、衡、恒、嵩。五谷为姓：五谷为姓：麻、黍、稷、麦、豆。麻、黍、稷、麦、豆。五事为姓：五事为姓：视、听、言、思、貌。视、听、言、思、貌。六畜为姓：六畜为姓：牛、马、羊、鸡、狗、猪。牛、马、羊、鸡、狗、猪。 七候为姓：七候为

24、姓：风、云、雷、电、雨、冰。风、云、雷、电、雨、冰。 “岁寒三友岁寒三友 ”为姓：为姓：松、竹、梅。松、竹、梅。 “春风一家春风一家”为姓：为姓：桃、李、杏。桃、李、杏。 “四君子四君子”为姓：为姓：竹、菊、兰、梅。竹、菊、兰、梅。 “四瑞兽四瑞兽”为姓：为姓：龙、凤、鹤、励。龙、凤、鹤、励。 历史朝代名称为姓：历史朝代名称为姓：夏、商、周、秦、汉、夏、商、周、秦、汉、晋、魏、蜀、吴、梁、齐、陈、隋、唐、宋、晋、魏、蜀、吴、梁、齐、陈、隋、唐、宋、元、明、清。元、明、清。 中国各省、自治区和直辖市名称简称为中国各省、自治区和直辖市名称简称为姓：姓：京、津、沪、翼、鲁、豫、鄂、苏、皖、京、津、沪

25、、翼、鲁、豫、鄂、苏、皖、晋、湘、桂、闽、川、浙甘、宁、陕、吉、晋、湘、桂、闽、川、浙甘、宁、陕、吉、辽、台等。辽、台等。 中国各民族名称为姓：中国各民族名称为姓：汉、满、蒙、回、汉、满、蒙、回、藏、苗、彝、侗、瑶、白、黎、土、羌、怒、藏、苗、彝、侗、瑶、白、黎、土、羌、怒、壮等。壮等。 方位名称的复姓：方位名称的复姓：濮阳、邯郸、即墨、濮阳、邯郸、即墨、商丘、高阳、中山、洛阳、堰师等地名；东商丘、高阳、中山、洛阳、堰师等地名；东方、南部、西门、北官、中央等。方、南部、西门、北官、中央等。 （2)2)姓氏异读：姓氏异读：有不少汉字，在作为姓氏时有不少汉字，在作为姓氏时有它的特殊的读音，这在姓氏学上被称为有它的特殊的读音，这在姓氏学上被称为“异异读读”。试试看，你能读准多少？试试看，你能读准多少？种种 ChChngng 音崇；仇音崇；仇QiQi 音求；秘音求；秘B B音闭；洗音闭；洗XiXin n音显；解音显；解XiXi音谢；折音谢；折ShSh 音舌；单音舌；单ShShn n 音善；尉迟音善；尉迟Y Ych音玉迟；朴音玉迟；朴PiPio o 音瓢；翟音瓢；翟ZhZhi i音宅；查音