《长城谣》说课课件

1、梦觅汉唐梦觅汉唐 寻不尽寻不尽文化文化长城的层层长城的层层拓片拓片飞越关山飞越关山 跨不过岁月长河的滔滔巨浪跨不过岁月长河的滔滔巨浪八年级下册八年级下册长城谣长城谣说课设计说课设计衡东县红坪学校向辉忠一、说教材一、说教材 长城谣是语文版八年级下册第二单元第六课现代诗两首中的第一首诗。这是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。诗歌通过对长城这个抒情意象的讴歌与赞美，表达了对故乡对祖国的思念和赞美之情。二、说教学重点、难点二、说教学重点、难点 根根据八年级学生认知和思维能力的发展及诗歌知识的基础，结合据八年级学生认知和思维能力的发展及诗歌知识的基础，结合本诗本诗特特点点，确定教，确定教学学重难重难点如下

2、：点如下：重点：重点：（1）把握诗人将抽象的感情具体化。）把握诗人将抽象的感情具体化。 （2）在反复朗读中加深对诗歌的感悟，获得审美愉悦。）在反复朗读中加深对诗歌的感悟，获得审美愉悦。难点：难点：（1）理解诗中含义深刻的词）理解诗中含义深刻的词语。（语。（2）理解诗歌内容情感，激发爱）理解诗歌内容情感，激发爱 国热情国热情。三、说教法三、说教法 诗歌素有诗歌素有“三分诗七分读三分诗七分读”之说。朗读能使眼到、口到、耳到、之说。朗读能使眼到、口到、耳到、心到，使静止的诗活动起来，变成听得清、看得到的形象画面，能心到，使静止的诗活动起来，变成听得清、看得到的形象画面，能将我们很快的带入诗的意境，去

3、领略那摇荡心灵的思想美、图画美将我们很快的带入诗的意境，去领略那摇荡心灵的思想美、图画美和音乐美。和音乐美。长城谣长城谣作为一首现代诗歌，对以后的外国诗歌教学作为一首现代诗歌，对以后的外国诗歌教学有着很好的示范作用。因此，教学时，既要让学生理解这首诗歌的有着很好的示范作用。因此，教学时，既要让学生理解这首诗歌的思想内涵，也要让学生学会诗歌的重要学习方法思想内涵，也要让学生学会诗歌的重要学习方法朗读朗诵法朗读朗诵法。教学指导思想是：以教师为主导，以学生为主体，以教学指导思想是：以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、诵读、设疑、讨论讨论为主线，培养学生的诗歌鉴赏和朗诵能力。为主线，培养学生的诗

4、歌鉴赏和朗诵能力。质质疑法疑法：通过学生预习课文，产生疑问点，教师适时点拨，从而引发学生的好通过学生预习课文，产生疑问点，教师适时点拨，从而引发学生的好奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强对课文的理解讨论，从而避免过奇心，求知欲，增强学生对学习的主动性，加强对课文的理解讨论，从而避免过多过杂的讲解。多过杂的讲解。朗读法朗读法：每一首诗歌都有它独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而每一首诗歌都有它独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。丰富的思想内涵。讨论法讨论法：引导学生充分发挥集体智慧、自主学习、合作探究，共同分享合作的引导学生充分发挥集体智慧、自主学习、合作

5、探究，共同分享合作的乐趣和感受成功的喜悦。乐趣和感受成功的喜悦。 学生在学习过程中应处于主体地位。学生在学习过程中应处于主体地位。教学时，我们要考虑到学生在学习本课时教学时，我们要考虑到学生在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学重点、难点与教从而有针对性地确定教学重点、难点与教学方法。我的教学对象是农村八年级学生，学方法。我的教学对象是农村八年级学生，大部分学生的语文基础不是太好或者说比大部分学生的语文基础不是太好或者说比较差。但他们对诗歌并不陌生。在学本课较差。但他们对诗歌并不陌生。在学本课之前学生已经学过余光中的之前学生已

6、经学过余光中的乡愁乡愁、艾、艾青的青的我爱这土地我爱这土地大堰河我的保姆大堰河我的保姆、何其芳的何其芳的我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱等现代等现代诗歌，感受过现代诗歌的音乐美、意境美诗歌，感受过现代诗歌的音乐美、意境美和思想美。但是，这首诗歌，作者并不是和思想美。但是，这首诗歌，作者并不是直抒胸臆，而是把自己对祖国的一片赤诚直抒胸臆，而是把自己对祖国的一片赤诚之心，寄托在长城上来表达，因而理解起之心，寄托在长城上来表达，因而理解起来需要一定的过渡。学生在理解长城的象来需要一定的过渡。学生在理解长城的象征性意义上有一定的困难，但是，若用富征性意义上有一定的困难，但是，若用富有感情的朗诵语言

7、来激发学生的学习兴趣，有感情的朗诵语言来激发学生的学习兴趣，教学效果可能要好很多。教学效果可能要好很多。四、说学法四、说学法五、说教学过程五、说教学过程 诗歌的教学主要靠学生自己在反复诵读中用心体会，教师不必做繁琐的讲解，只在重点处加以指导即可。教学过程以引导、提示为主，让学生通过有感情的反复朗诵，自我感知诗歌主题与情感。因此，我的教学过程大体上分为以下几个阶段：（一）整体感知阶段 （二）引导感知阶段（三）主旨理解阶段（四）拓展延伸阶段 席慕容席慕容席 慕 容：蒙古族女蒙古族女诗人、诗人、画家画家，蒙古名字全称穆伦席蒙古名字全称穆伦席连勃，意为浩荡大江河她连勃，意为浩荡大江河她是是蒙古族王族之

8、蒙古族王族之后后. 外婆是王外婆是王族公主。族公主。1943年年出生出生于四川于四川，后来定居台湾，后来定居台湾，13岁时在日岁时在日记里写诗，记里写诗，1981年出版年出版第一第一部诗集部诗集七里香七里香，一年内一年内再版七次。席诗多写再版七次。席诗多写爱情、爱情、人生、乡愁人生、乡愁，清新易懂，使清新易懂，使其拥有大量的读其拥有大量的读者。者。尽管尽管/ /城上城下城上城下/ /争战了一部历史争战了一部历史 尽管尽管/ /夺了焉支夺了焉支/ /又还了焉支又还了焉支 多少个隘口多少个隘口/ /有多少次的悲欢啊有多少次的悲欢啊 你你/ /永远是个永远是个/ /无情无情的建筑的建筑 蹲踞蹲踞在在

9、/ /荒莽的山巅荒莽的山巅 冷眼冷眼/ /看人间恩怨看人间恩怨 为什么唱你时为什么唱你时/ /总总不能成声不能成声写你写你/ /不能成篇不能成篇而而一一提起你提起你/ /便便有烈火焚起有烈火焚起火中火中/ /有你有你/ /万里的躯体万里的躯体有你有你/ /千年的面容千年的面容有你的云有你的云 你的树你的树 你的风你的风敕勒川敕勒川 阴山下阴山下今宵月色今宵月色/ /应如水应如水而而黄河黄河/ /今夜今夜/ /仍然要从你身旁仍然要从你身旁/ /流过流过流进我流进我/ /不眠不眠的梦中的梦中长城谣长城谣 席慕容席慕容1 1、学生提出自己在预习过程中的疑问，小组讨论。、学生提出自己在预习过程中的疑问

10、，小组讨论。 2 2、教师整理学生的疑问写在黑板上。师生思考交流：、教师整理学生的疑问写在黑板上。师生思考交流： ( 1 )如何理解每节诗的内容？如何理解每节诗的内容？（2）这首诗采用什么方式来抒情？抒写什么情怀？）这首诗采用什么方式来抒情？抒写什么情怀？（3）为什么还写黄河？）为什么还写黄河？（4）如何理解诗中第一节）如何理解诗中第一节“无情无情”“”“蹲踞蹲踞”“”“冷眼冷眼”等词语等词语的含义还有哪些词你写得不错？的含义还有哪些词你写得不错？（5）诗中结尾诗人说黄河）诗中结尾诗人说黄河“流进我不眠的梦中流进我不眠的梦中”，既然，既然“不不眠眠”，何来的，何来的“梦梦”呢？矛盾吗？呢？矛盾

11、吗？13尽管/城上城下/争战了一部历史 尽管/夺了焉支/又还了焉支 多少个隘口/有多少次的悲欢啊 你/永远是个/无情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巅 冷眼/看人间恩怨 作者从历史历史的角度出发，抒写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐，历尽沧桑，长城见证见证人世间的悲欢离合。“无情”的深刻含义：指面对历史的变迁、争战，长城依然屹立不动，成为历史的见证！思考思考“无情无情”、“蹲踞蹲踞”、“冷眼冷眼”的深刻含义是什么的深刻含义是什么？蹲踞：突出了长城的雄伟的姿态！冷眼：长城冷静地对待面对人世间的一切是非、成败、荣辱！为什么为什么唱唱你时你时总总不能成声不能成声写写你不能成篇你不能成篇而而一一提起

12、你提起你便便有烈火焚起有烈火焚起火中有你万里的躯体火中有你万里的躯体有你千年的面容有你千年的面容有你的云有你的云 你的树你的树 你的风你的风抒发依恋和赞美之情抒发依恋和赞美之情“总总” 字突出日夜牵挂故乡！字突出日夜牵挂故乡！“一一”和和“便便”：再次地突出：再次地突出心系长城，魂牵梦绕，挥之不心系长城，魂牵梦绕，挥之不去的感情！视长城为自己的根去的感情！视长城为自己的根基，一种精神的寄托！基，一种精神的寄托！长城在作者心中：已成为中华民族的像征了！一部长城史也就是一部中华民族苦难的史，也像征着中华民族的博大精深的文化遗产！身居他乡，心系故国，好梦难圆，夜不能寐。借身居他乡，心系故国，好梦难圆

13、，夜不能寐。借梦境深刻表达出作者对故乡的思念之情！梦境深刻表达出作者对故乡的思念之情！敕勒川敕勒川 阴山阴山下下今宵月色今宵月色/应应如水如水而而黄河黄河/今夜今夜/仍然仍然要从你要从你身旁身旁/流过流过流进流进我我/不眠不眠的梦中的梦中想像故乡的夜景长城长城是中华民族的象征，也是诗人寄托乡愁乡思是中华民族的象征，也是诗人寄托乡愁乡思的意象。除此之外，请举出中华民族的象征体。的意象。除此之外，请举出中华民族的象征体。黄河黄河本诗所采用的手法：本诗所采用的手法：咏物抒情咏物抒情长江长江泰山泰山黄山黄山尽管尽管/ /城上城下城上城下/ /争战了一部历史争战了一部历史 尽管尽管/ /夺了焉支夺了焉支

14、/ /又还了焉支又还了焉支 多少个隘口多少个隘口/ /有多少次的悲欢啊有多少次的悲欢啊 你你/ /永远是个永远是个/ /无情无情的建筑的建筑 蹲踞蹲踞在在/ /荒莽的山巅荒莽的山巅 冷眼冷眼/ /看人间恩怨看人间恩怨 为什么唱你时为什么唱你时/ /总总不能成声不能成声写你写你/ /不能成篇不能成篇而而一一提起你提起你/ /便便有烈火焚起有烈火焚起火中火中/ /有你有你/ /万里的躯体万里的躯体有你有你/ /千年的面容千年的面容有你的云有你的云 你的树你的树 你的风你的风敕勒川敕勒川 阴山下阴山下今宵月色今宵月色/ /应如水应如水而而黄河黄河/ /今夜今夜/ /仍然要从你身旁仍然要从你身旁/ /流过流过流进我流进我/ /不眠不眠的梦中的梦中长城谣长城谣 席慕容席慕容知知识识拓展拓展 古往今来乡思乡愁被人们反复咏唱，你还知道古往今来乡思乡愁被人们反复咏唱，你还知道哪些乡愁诗，把它们搜集整理出来。哪些乡愁诗，把它们搜集整理出来。乡 色 酒舒兰（台湾）舒兰（台湾）三十年前三十年前你从柳树梢头望我你从柳树梢头望我我正年少我正年少乡色正好乡色正好你圆你圆人也圆人也圆 三十年后三十年后我从椰树梢头望你我从椰树梢头望你你是一杯乡色酒你是一杯乡色酒你满你满乡愁也满乡愁也满六、说板书设计设计 长 城 谣 席慕容 长城长城 敕勒川敕勒川 象征象征 情情 故乡故乡 黄河黄河 (祖国祖国)