中学教案复习课文言文复习2

1、 莎车县第二中学20172018学年第一学期复习教案 九 年级 语文 学科教案 书写人：杨志华 授课时间2018年1月 日课时第5课时课题文言文复习课型期末复习教学目的知识与能力：1、准确理解重点文言字、词、句的含义，培养文言语感。2、掌握文学常识，积累名句，背诵精彩句、段。3、理解文章内容，评价人物形象，提高语言运用能力。过程与方法：1、通过教师指导，学生自主的复习方式，积累文言词语 及名句 ，培养文言语感。2、通过拓展迁移、强化训练，提高赏析文言阅读能力。情感态度价值观：从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息教学重点1、理解文言字、词、句的含义。2、积累文

2、言名句，背诵精彩句、段。教学难点把握文章内容，评价人物形象教学方法  自主复习法、讲授法、小组合作探究法教学用具 教科书、小黑板、练习题教学环节二次备课教学内容教学内容复习一、 明确复习内容：隆中对和出师表二、 明确复习目标。以教师引导、学生自主的复习方式进行。提示：梳理文言基础知识，具体包括：重点实词、虚词解释、通假字、古今异义、一词多义、句子翻译、名句积累等。三、 出示问题思考回答小黑板出示相关问题，学生合作探究，明确答案。四、 完成课堂练习题练习题都是学生需要掌握的文言基础知识题，需要学生强化记忆。讲评时对学生进行方法指导。要求学生把出错的环节重点记忆，归类整理。首课五分钟（课

3、前三分钟）民族团结教育教案：课程讲授 一、复习隆中对和出师表（一）读课文。（二）回顾文学常识。陈寿（233-297）西晋史学家，字承祚，安汉人。著三国志，与史记前汉书后汉书合称四史，南北朝时宋裴松为它作注，亦颇有名。“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。隆中对是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。诸葛亮(181234) 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明，号卧龙。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。死

4、后谥号“忠武侯”后世称其为“诸葛武侯”。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是出师表。文中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议，表达了“报先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表达方式以议论为主，兼用叙事、抒情。 表是一种文体，古代奏议的一种，臣子写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的请求和愿望。表文的内容一般不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。 （三

5、）梳理文言常识：隆中对通假字： 1.信，通“伸”伸张。 欲伸大义于天下 2已，通“以”。 自董卓已来 词类活用 1.西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理：西、南、外、内，名词作状语，向西，向南、对外，对内。 2、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎：箪、壶，名词作动词，用箪盛，用壶装。 3、亮躬耕陇亩 躬，名词作状语，亲自 4、与亮情好日密 日，名词作状语，一天天一词多义：（1）已：然志犹未已（停止）； 自董卓已来（通“以”） （2）好：好为梁父吟（喜欢）； 外结好孙权（友好） （3）遂：由是先主遂诣亮（于是）； 然操遂能克绍（终于） （4）为：好为梁父吟（唱）；以弱为强者（变为）；谓为信然（是

6、） 贤能为之用（被） 古今异义：1顾 古义： 拜访。 将军宜枉驾顾之 今义 ：关心（谢谢你的照顾） 2凡 古义： 总共。 凡三往 今义 ：平凡 3孤 古义 ：我，古代王侯的自称 。孤不度德量力 今义 ：孤立 4殆 古义： 大概 。此殆天所以资将军 今义 ：危险 5日 古义： 一天天。 于是与亮情好日密 今义 ：太阳 6.诚如是：古义：这样 今义：表示判断（她是对的） 7、因 古义：于是，就 今义：原因，因为 8、可以 古义：可以把 今义：表示可能，许可 特殊句式 1诸葛孔明者，卧龙也：判断句。翻译时用判断词“是”。 2莫之许：宾语后置句。就是“莫许之”。许，承认。 3君与俱来：省略句。即“与（

7、之）俱来。”俱。一起。 4、信义著于四海。 “于四海”为介宾短语后置 5、贤能为之用。 “为”表被动关系 成语 不可胜数 度德量力 天府之土 箪食壶浆 三顾茅庐 思贤若渴 如鱼得水出师表 通假字： 阙 通“缺” “缺点、疏漏”。 简 通“检” 选拔。 有 通“又” 连接整数和零数 词类活用： 1、恢弘志士之气 恢弘，形容词的使动用法，使恢弘，发扬光大 2、若有作奸犯科及为中善者 奸，形容词用作名词，奸邪的事情 3、此皆良实 良实，形容词用作名词，贤良诚实的人 4、有所广益 广，形容词用作名词，扩大，增加 5、优劣得所 优劣，形容词用作名词，才能高的人，才能低的人 6、亲贤臣，远小人 亲，远，形

8、容词的使动用法，使亲，亲近；使远，疏远 7、恐托付不效 托付，动词用作名词，托付的事情 8、临表涕零 涕，名词用作动词，流泪 一词多义：（1）道： “中道崩殂”：道路 “咨诹善道”：办法 2）遗： “以光先帝遗德”：遗留 “先帝简拔以遗陛下”：给予 3）为： “仅为一体”：是 “若有作奸犯科及为忠善者”：做，行 “众议举宠为督”：做，担任 4）论： “宜付有司论其刑赏”：评判 “每与臣论此事”：议论 5）无： “若无兴德之言”：没有 “事无大小，悉以咨之”：不论 6）行： “然后施行”：实行 “性行淑均”：行为 “必能使行阵和睦”：行列 7）益： “有所广益”：益处 “至于斟酌损益”：增加 8

9、）而： “先帝创业未半而中道崩殂”：却 “可计日而待也”：连接状语与中心语 9）效：恐托付不效 （奏效） 讨贼兴复之效 （任务） 不效则治臣之罪 （实现） 10）以：以光先帝遗德（来） 以塞忠谏之路也（以致） 以昭陛下平明之理（来） 是以先帝简拔以遗陛下（来） 愚以为宫中之事（认为） 悉以咨之（拿） 先帝不以臣卑鄙（因为） 咨臣以当世之事（拿） 遂许先帝以驱驰（替、为） 故临崩寄臣以大事也（把） 以伤先帝之明（以致） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（把） 以先帝之灵（来） 以彰其咎（来） 以咨诹善道（来） 诚直开张圣听，以光先帝遗德（而） 受命以来，夙夜忧叹（表时间、地域等界限） 11）于：侍卫之臣

10、不懈于内（在） 欲报之于陛下也 （在） 试用于昔日（在） 未尝不叹息痛恨于桓、灵也 （对） 躬耕于南阳（在） 苟全性命于乱世，不求闻达于诸候 （在） 三顾臣于草庐之中 （到）受任于败军之际，奉命于危难之间 （在） 还于旧都（到） 12）之：危急存亡之秋也（的） 侍卫之臣不懈于内（的） 欲报之于陛下也（代先帝的殊遇） 以塞忠谏之路也（的） 悉以咨之（代他们即郭攸之费袆允等） 先帝称之曰能（代他，将军向宠） 愿陛下亲之信之（代他们，代侍中、尚书、长史、参军） 古今异义：卑鄙：古义身份低微，出身鄙野。今义指言行恶劣。 由是感激：古义感动振奋。今义指激动感谢。 痛恨：古义痛心遗憾。今义指十分憎恨。 开

11、张：古义扩大，今义指商店开始营业。 临表涕零 古义指眼泪 今义指鼻涕 特殊句式： 1、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 “也”表示判断 2、受任于败军之际，奉命于危难之间省略主语“臣”，并且是“于”字短语的状语后置 3. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 “于乱世”“于诸侯”是介宾短语后置 4、三顾臣于草庐之中 “于草庐之中”为介宾短语后置 成语 ：妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云 引喻失义 作奸犯科 苟全性命 裨补阙漏 指日可待 察纳雅言 受任于败军之际，奉命于危难之间 开张圣听 优劣得所（四）重点句子分析 隆中对1、 文中提到的诸葛亮有何特点？ 智识卓绝、才华横溢、抱负非凡，料事如神，关心国家大事

12、，有卓越的的政治和军事才能、2、文中提到的刘备有何特点？ 礼贤下士，求贤若渴，虚心诚恳。3、在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？ 霸业可成，汉室可兴。 4、为了达到这个目标，诸葛亮提出了什么战略方针？ 跨有荆益，西和诸戎，南抚夷越，外结孙权，内修政理。出师表1、表明作者志趣（淡泊名利）的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯； 2、作者向后主提出的三条建议是：开张圣听 赏罚分明 亲贤远侫 3、诸葛亮给刘禅建议中最重要的一条是：亲贤臣，远小人（亲贤远侫） 4、写尽作者一生的句子：受任于败军之际，奉命于危难之间。 5、指出出师战略目标的句子是（政治愿望）：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝

13、，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 6、诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是：不宜妄自菲薄 7、诸葛亮集中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均”。这与出师表中的两句“不宜偏私，使内外异法也”一致。 8、在中国男子足球队冲击世界杯屡遭失败的情况下，米卢出任了国家队主教练，这是：“受任于败军之际，奉命于危难之间”。 9、诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同； 10、写出先汉兴隆和后汉倾颓的原因的句子是：亲贤臣，远小人；亲小人，远贤臣； 11、诸荀亮分析天下形势，其中有利的主观条件是：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。不利的客观条件是：先帝创业未半而中道崩殂

14、，今天下三分，益州疲弊，此诚为急存亡之秋也。 12、表达了作者对刘氏父子感情的句子是：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 13、简述“三顾茅庐”故事的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。14、出师表中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 15、作者“夙夜忧叹”的原因：恐托付不效，以伤先帝之明。 16、“奖率三军，北定中原”的条件是：南方已定，兵甲已足。 17、“深追先帝遗昭”中“遗昭”指的是：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 18、中国历史上还有许多像诸葛壳那样忠心

15、报国的文臣武将，请从语文或历史教材中列举出两个名人，并写出他们留传下来的名言或者事迹。 例：赤壁之战 火烧博望 火烧新野 七擒孟获 空城计等。 霍去病“匈奴未灭，无以家为”；岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头，收拾旧山河”；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；陆游“尚思为国戍轮台”；林则徐虎门销烟；邓世昌甲午海战壮烈殉国等。19、写出与本文相关的诗句。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游书愤） 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫蜀相） 二、出示问题： 1、分析归纳隆中对、出师表两篇史传的主旨立意、人物形象、写作特色。（1）教师

16、巡视并参与、指导部分小组的讨论，了解学情，进行调控。（2） 学生小组讨论理解内容，进行主旨、人物形象、写法特点的概括，充分讨论后，小组代表进行归纳。（3）教师及时点评、鼓励、引导、订正。2、展示交流主旨立意：在表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心学法指导：归纳主旨是在借助注释，联系背景的前提下，总体阅读，整体把握，局部剖析进行概括。 分析出师表中的主要人物形象。  诸葛亮：远见卓识、足智多谋、运筹帷幄、雄才大略、鞠躬尽瘁，是忠良的代表，人臣的楷模。  总结隆中对、出师表的

17、写作特色。教学内容课程讲授三、课堂练习隆中对1、解释下列句中加粗的词(1)自董卓已来 ( ) (2)名微而众寡 ( )(3)挟天子而令诸侯( ) (4)利尽南海 ( )2、下面加粗词的意义相同的一项是（ ）A贤能为之用 不足为外人道也B而其主不能守 舍生而取义者也C此可以为援而不可图也 以是人多以书假余D今操已拥百万之众 辍耕之垄上3、翻译下面文言语句 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?4、问题探究：诸葛亮认为“霸业可成，汉室可兴”应该采取哪些策略?5、简答：(1)诸葛亮在对前景的分析中，反复强调“人谋”的重要性，请从文中任举一例说明。(可用文中原句回答)(2)联系实际，谈谈“人谋”在现实生活中的意义出师表1、解释下列字。秋（ ） 报（ ） 光（ ） 塞（ ）2、“开张圣听”的意思是_，“引喻失义”的意思是_3、“使内外异法”中,“内”指_,“外”指_；文中与“内”“外”意思相同的两个词分别是_ _和_。 4、翻译“以光先帝遗德，恢弘志士之气。”5、第一段话作者分析了当时蜀汉所处的