活动三制作道具、表演教学设计

1、教学设计（一）设计思路新的美术课程标准强调美术学习应当从单纯的技能技巧学习提高到美术文化的学习的层面。 美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观、涵养及人文精神。教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。本课属于“设计 应用”这一学习领域。“设计 应用”领域是指运用多种材料和手段，体验设计的乐趣，表达情感和思想的学习领域。制作道具、表演一课，安排了戏剧表演的由来和发展。让学生了解戏剧表演的文化、历史。同时让学生了解在现代生活中，戏剧

2、表演的主要功能。戏剧表演的特点及道具、服装的制作方法。让学生在活动中体验道具、服装在表演中的功能以及戏剧表演给学生带来的乐趣。教师应以各种生动有趣的教学手段，如戏剧表演活动等引导学生增加对形象的感受能力及想象能力，激发学生学习美术的兴趣。教师应鼓励学生采用多种表现方式，运用多种材料和手段，根据表演节目的具体角色设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的道具和服装。教师的评价和自我评价相结合。自我评价是带有浓厚情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价和被评价的主体，这样可以培养学生在学习活动中通过自我分析、自我反思、自我评价、自我决策而形成的自我评价能力，以及自我评价能力对学生自我发

3、展的促进作用。教学目标1. 引导学生通过欣赏各种艺术活动的图片、影视资料，结合校园艺术节的总体内容，设计构思相应的表演道具、服装。2. 指导以学生小组为单位设计制作道具、服装。3. 结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会道具、服装的艺术美感。本课内容1. 表演道具、服装的设计与制作校园表演活动所用的道具要从简单、易做、 廉价方面来考虑。设计制作尽量使用容易得到的、 加工方便的材料，并尽量利用代用品。如利用泡沫塑料、各种纸品、布料等进行制作。2. 面具、头饰的设计与制作面具与头饰作为一种文化，有着悠久的历史。它从最初对妖魔鬼怪的驱赶、对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂、对美好生活的向往，面具与头饰

4、寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众最喜闻乐见的形式，广泛流传于民间。现在面具与头饰已成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感时不可缺少的装饰。利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具与头饰，将造型技法，如浮雕、粘贴技法等，运用到面具与头饰的制作中。学生可结合表演活动设计面具与头饰，并在活动中展示、体验、交流面具与头饰。感受创作带来的乐趣。课前准备教师准备教具：各种体现道具、服装特点的文艺活动的图片、影视资料、实物；可制作道具、服装的材料，如泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。还应准备学生表演节目时配合制造气氛的音乐光盘。学生准备学具：自己寻找的各种体现道具、服装特点

5、的文艺活动的图片、影视资料、实 物；制作道具、服装用的绘画材料，如水粉颜料、铅笔、画笔、直尺、圆规、胶水、剪刀、 刻刀及泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。教学重点1 .了解戏剧表演中道具、服装的发展过程。2 . 了解道具、服装的制作方法。3 .了解戏剧表演中道具、服装的功能和作用。教学难点设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的道具和服装。教学过程教学 环节教师活动学生活动说明第一课时一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。二、导入新课结合欣赏各种体现道具、服装特点的文 艺活动的图片、影视资料、实物等，认识道具、 服装的特点和作用。分小组设计道具、服装。三、讲授知识结合学生的设计，引导

6、学生认识特定内 容对道具、服装的要求和影响，学习运用归纳、 对比、夸张等修改设计。讲解制作道具、服装的相关技法，分工 制作零部件，合成。收拾与整理教师从设计特点、制作特点等不同的方面， 分别点评部分同学作业。修改、加工、完成。四、课后拓展可以将使用完的道具、服装进行再加工， 制作成装饰品，美化环境。五、小结总结本课知识点，鼓励学生的积极表现。 六、布置课后作业和下节课的任务学生观看图片，思考 问题，回答问题。讨论：1 .表演内容与道具、 服装的关系。2 .如何更好地利用现 成品，特别是废旧材 料制作道具、服装。学生按合作小组的形 式，根据所要表演的 节目中的情节和人物 塑造需要设计制作道 具、

7、服装、面具与头 饰。思考：1 .如何更好地在表演 过程中体现相关设计 的美感。2 .如何在相关的设计教师采用 生动有趣的教 学手段，如戏 剧表演活动等 引导学生增加 对形象的感受 能力及想象能 力，激发学生 学习美术的兴 趣。学生通过 以小组为单位 讨论与研究设 计方柔，设计 与制作道具、 服装、面具与 头饰。培养合 作学习与探究 学习的精神。中让学生更好地发挥 自己的美术特长。教学反思本课程属于设计应用课。在教学设计上更注重学生的体验，由于学生知识、能力不同， 在设计道具、服装、面具和表演节目上，教师要尊重学生自主兴趣、情感的表达。节目的选 择应符合学生的年龄特点，充分展示学生的所思所想，是

8、学生内心世界的一种真情流露。评价建议1 .学生能否结合表演内容认识道具、服装的特点和美感。2 .学生能否运用自己的知识和技能技巧利用多种材料设计制作道具、服装。教学设计（二）设计思路本课属于“设计 应用”这一学习领域。“设计应用”领域是指运用多种材料和手段，体验设计的乐趣，表达情感和思想的学习领域。制作道具、表演一课，安排了戏剧表演的由来和发展。让学生了解戏剧表演的文化、历史，同时让学生了解在现代生活中， 戏剧表演的主要功能。戏剧表演的特点及道具、服装的 制作方法。让学生在活动中体验道具、服装在表演中的功能以及戏剧表演给学生带来的乐趣。教师应以各种生动有趣的教学手段，如戏剧表演活动等引导学生增

9、加对形象的感受能力 及想象能力，激发学生学习美术的兴趣。教师应鼓励学生采用多种表现方式，运用多种材料和手段，根据表演节目的具体角色 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的道具和服装。教学目标1 .引导学生通过欣赏各种艺术活动的图片、影视资料，结合校园艺术节的总体内容， 设计构思相应的表演道具、服装。2 .指导以学生小组为单位设计制作道具、服装。3 .结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会道具、服装的艺术美感。 教学重点1 .了解戏剧表演中道具、服装的发展过程。2 . 了解道具、服装的制作方法。3 .了解戏剧表演中道具、服装的功能和作用。教学难点设计出具有新意、艺术效果独特并符合表

10、演角色性格特征的道具和服装。教学过程教学过程主要分为三个部分。第一部分一、以兴趣做先导为激发学生学习的兴趣，采取学生分组（以自由组合的方式），讨论本组自编自演的节目并分配角色。每个人要为自己扮演的角色设计面具与头饰草图。要求课后搜集有关面具的资料。二、了解面具与头饰知识及制作方法虽然本课程是以学生体验为主，但并不能忽略知识技能的掌握。本课采取学生之间交流、分析、比较搜集来的资料信息，来了解面具与头饰的由来、意义、功能。培养学生分析问题解决问题的能力。教学的实施通过运用多媒体课件， 演示面具与头饰图片， 用学生讨论的方 法得出面具与头饰的造型及色彩的特点。 教师演示面具与头饰设计及制作方法。 所讲面具的 知识都是学生在节目表演（体验活动）中所需要的。第二部分一、体验、展示每组同学依次上台表演本组节目， 通过节目的表演活动， 体验所扮演角色的性格。 展示 所制作的面具与头饰。 表演活动丰富了学生的情感， 感受面具与头饰表演带来的乐趣。 从活 动中了解了他人，了解自己。二、教学评价表演完节目，