金凤授课比赛教案分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 授 课 教 案题 目 走向“大一统”的秦汉政治 系 别 政法与历史学院 专 业 历 史 班 级 2008级2班 姓 名 金 凤 学 号 20080642045 指导教师 徐 涛 2011年4月6日课题走向“大一统”的秦汉政治课型新授课课时一课时班级高一（1）班教材分析本专题较为系统地论述了古代中国政治制 度的基本特点和形成过程。专制主义中央集权制度是中国古代政治史的核心内容，秦朝建立专制主义中央集权 制度，为历代封建统治者继承和发展，对以后封建王朝产 生重要的影响。因此,本课内容，在本专题中不但起着承上启下 的作用，而且占据重要的地位学情分析高一

2、的学生对中国古代的君主专制中央集权的知识一般只有在观看影视作品时留下大概印象，对具体知识比较陌生，这就要求学生在课前做好必要地准备，课中教师要注意调动学生的主动性、积极性，要求学生大胆发言，积极参与课堂活动。教学目标知识与能力：1. 了解秦的统一、君主专制中央集权制度的形成及其基本特.征。 2通过阅读文字资料和文物插图，了解考古资料对于历史研究的重要性。3了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式4通过模拟秦朝大臣们对分封制和郡县制的争论，培养学生对历史事件的分析能力。过程与方法：1.运用自主学习、探究学习、合作学习的方式，结合小组讨论、分组发言，分阶段、分层次地解决问题，培养学生交流合作的能力。2

3、同时运用图示法、问题法、情景角色模拟教学法等多种教学方法进行教学，提高学生质疑问题、提出问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：1通过本课学习，知道秦王朝在中国历史上第一次实现了真正的疆域辽阔的统一，并且创建了一整套从中央到地方的集权政治制度，奠定了其后历代政治制度的基本模式：同时也推动了中华民族 多元一体格局的形成，为中国长期的大一统局面奠定了基础。2通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解，培养客观公正地评价历史事件和历史人物的意识。 教学重点1.秦王朝集权政治制度的主要内容及其特征2.郡县制和分封制的区别教学难点1.秦王朝集权政治制度影响2、官僚机构的构成教学方法1、讲解法：针对秦统一六

4、国，开拓边疆的措施，教师可通过分条讲解，使学生明确并掌握知识，知道秦统一的历史意义。2、提问法：关于第二目的郡县制，采取提问的方法，更有利于学生学习郡县制。3、比较法：将郡县制和分封制进行比较，指出郡县制在当时是进步的。教学媒体多媒体、板书、影视作品图片、材料等教学过程进程教学内容时间新课引入上课之前呢，请问同学们都看过哪些关于秦朝的影视作品呢？（学生回答）对，有关秦朝的影视作品很多（通过幻灯片展示图片）。秦朝，也有很多人习惯称之为秦帝国。能被冠以帝国称号，可见其不同凡响。那请问同学们，你们知道秦朝有哪些开创性的丰功伟绩吗？你们认为秦朝的哪一项功绩最伟大？（学生回答即秦统一天下），对，秦统一天

5、下标志着封建专制主义中央集权政治的形成开始，秦王朝建立的制度，为历朝历代所沿用，那么它是怎样建立的？它的主要特点是什么？下面就让我们进入本课的学习。3分钟讲授新课【板书】专题二 第二节 走向“大一统”的秦汉政治【板书】一、“六王毕，四海一”1“六王毕”师：“六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下”这则记功石刻，说明了秦始皇统一六国的事情，那么为什么是秦国统一六国，而不是其他战国六雄呢？秦王嬴政是怎样统一六国的呢？请同学们阅读教材第一自然段，回答统一的背景、时间、过程、战略方针、意义是什么？【板书】（1）背景生：思考并回答背景师：（肯定学生回答）客观方面：1、（铁器的使用，牛耕的推广）社会生产力

6、的提高，民族、地区之间了解加强，为统一提供了必要的社会基础。2、春秋战国长期战乱，给社会经济、人民生活带来巨大灾难，人民渴望统一。3、法家学说适应专制主义中央集权的需要。（诸子百家中法家思想主张“以法治国”。）主观方面：4、秦国变法比较彻底，实力最强，具备进行统一战争的条件。5、嬴政的雄才大略，任用外来人才,（如李斯，楚国人，早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦，初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王嬴政灭诸侯，成帝业，被任为长吏。）正确的战略和策略。正是这些条件促使了秦国统一六国，即“六王毕”时间？生：（看书）时间是公元前230-公元前221【板书】（2）时间：师：公元前230年至公元前221

7、年，秦国相继攻灭东方六国，是怎样体现相继的呢？即统一六国的过程呢即灭亡六国的顺序是什么呢？（用投影仪展示秦灭六国的顺序）请同学们看到教材第九页的秦朝疆域图的左上角，为什么秦灭六国的顺序是：韩赵魏楚燕齐。对，是它们的地理位置决定的，在统一过程中，秦始皇采取了笼络燕齐，稳住楚魏，消灭韩赵的战略方针，即“远交近攻”。 前230年，秦派内史腾领兵攻韩，俘虏韩王安，韩国灭亡。前229年，秦派将军王翦领兵攻赵，前228年秦军进入邯郸，赵王献出地图投降，赵国遂亡。前225年，秦派王贲领兵攻魏，引河水和沟水灌魏都大梁， 魏王假投降，魏亡。前223年，秦派王翦领兵六十万攻打楚国，楚王负伤被俘，楚亡。早在前227

8、年时，燕太子曾派荆轲前往刺杀秦王，未成，秦乘机于前226年攻下燕都苏城，燕王喜迁到辽东，至前222年，秦攻辽东，俘燕王喜，燕亡。前221年（秦王政26年），秦派王贲领兵由北向南攻齐，俘虏齐王建，齐亡。【板书】（3）过程： （4）战略方针：“远交近攻”师：那秦始皇统一六国有什么意义呢？【板书】（5）意义： 师：结束了诸侯割据的局面，建立了中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的秦王朝，秦王嬴政还自称为秦始皇，他以为“德高三皇，功过五帝”，王不足以表现自己的权势和地位。因此他把“三皇”和“五帝”的名称合为“皇帝”，定作自己的尊号，因此自称始皇帝，希望由自己开始，子孙能够二世、三世乃至千万世地传承，

9、永掌政权。从此，“皇帝”成为我国历史上对最高封建统治者的称谓，为历代封建王朝所沿用。【过渡】秦始皇统一六国后，凭借其百万大军，继续开拓边疆，（现在在哪里可以看到呢？展示幻灯片）最终完成了统一大业，请大家认真阅读教材，思考并归纳秦始皇开拓边疆的措施。【板书】2.“四海一”生：（思考并作答）【板书】（1）向北：直道、长城师：对，向北：公元前215年，派将军蒙恬北击匈收回河套地区，筑长城修“直道”，“直道”被称为古代的高速公路。而关于长城，请同学们看左边的知识链接，这里需要知道的是秦长城是西起临洮，东至辽东，汉长城是西起甘肃敦煌，东至辽东；秦汉长城是代表当时军事工程建筑技术水平的杰作，也是秦汉王朝强

10、大国力的体现。而现在的长城即为明长城是西起嘉峪关，东至山海关。长城的修筑，是我国古代劳动人民富于智慧和独创性的见证。体现了中华民族的凝聚力(或爱国精神)；聪明智慧、坚韧、勤奋、开拓进取。长城在当时对抵御游牧民族骑兵的进攻，起到一定作用，保障了中原农业生产的正常进行。但也有一定的消极作用：一定程度上隔绝了中原和北方少数民族交往，不利于民族融合。同时也浪费了大量的物力、人力、财力。对于长城的修筑，我们应该全面地一分为二地看待。秦始皇在南方又采取了什么措施呢？【板书】（2）向南：灵渠生：回答师：向南并不是很顺利，受到了抵抗，其中导致秦军失败的重要因素是运输困难。于是公元前214年，开凿了沟通漓江水系

11、和湘江水系的灵渠，目的是便于补充兵员和军需物资。同时还平定了岭南。并且在岭南地区设郡，请同学们看第九页秦朝疆域图，在岭南共设三郡，即为南海郡、桂林郡、象郡，而象郡是最南的郡，同时可以看出最北的为辽东郡。这里我们大家需要注意的是在岭南设郡是岭南地区归入中央王朝管辖的开端。如今岭南风景优美，人民过着幸福的生活。而在西南方呢？【板书】（3）西南：五尺道 生：回答 师：在当时被称为“西南夷”，也就是今天的云贵高原和川西及甘南地区，同时开辟了“五尺道”，“五尺道”距今已有2000多年历史，是与秦长城、阿房宫、始皇陵、灵渠、直道、驰道并列的秦朝“七大工程”，它从蜀南下经四川宜宾、云南昭通到滇池。由于道路宽

12、仅五尺，故史称“五尺道”，是云南和蜀的重要商道。这是该地区进入中原统一政权版图的开始。 这样，秦始皇通过东平定六国，北击匈奴、筑长城、修直道；南征百越、开灵渠、置郡县；经营西南、修五尺道、设官吏。完成统一大业，开拓边疆的措施，有什么影响呢？同学们可以不局限于教材上的内容，根据以往学习的知识以及学习归纳方法谈谈你们对秦统一的影响【板书】3.影响 生：思考，回答师；对， 不仅扩大了统一帝国的规模，而且推动了中华民族多元一体格局的形成。标志着中国进入大一统时代。秦朝“大一统”政体为中国统一多民族国家的形成和巩固奠定了基本格局。有利于经济发展人民安定生活互相交往；促进文化的进步。【过渡】秦朝灭掉了东方

13、六国后，又继续开拓边疆，形成了东到大海、南到南海、西到陇西、北至长城这样一个地域辽阔，人口达2000万人的帝国，面对地域广阔的帝国，秦始皇应该如何去进行管理呢？假如你是秦始皇该怎么做？接下来学习在地方和中央分别做出了怎样的决策？生：回答【板书】二、海内为郡县师 ：当时朝中大臣的建议不一，如有以丞相绾为代表的主张实行以往的分封制，但我们通过上节课的学习，了解了其弊端即当分封的诸侯势力强大后，会互相争霸，天子无法控制，从而造成国家分裂，社会动荡不安，而李斯则主张实行郡县制，经过两次廷辩权衡，秦始皇采纳了李斯的建议。实行郡县制的原因是什么呢？出现在什么时候呢【板书】1.出现 师：刚刚我们提到过，以前

14、分封制的弊端，所以呢实行郡县制，但大家要明白的是，郡县制不是从秦朝才开始的，在春秋战国时期，列国陆续出现了郡、县等新的地方行政区划形式。在秦朝时得以确立。【板书】2.确立【板书】3.内容师：机构的设置，请同学们看书，其设置有郡、县、乡里、亭，它们的职能分别是什么呢？郡守掌管行政、郡尉掌管兵事、监御史掌管监察职责。“县”隶属于郡，县设县令(行政)，县尉(军事)，县丞(刑狱)而县以下呢则设置有乡里，乡设三老(教化)，啬夫(赋税)，游徼(治安)，有秩(民政)，里设里正。还有负责地方治安并兼管公文传递的“亭”。那郡县制有什么特点呢？【板书】4特点 生：回答 师：和分封制比较，最主要的差别在于形成了中央

15、垂直管理地方的形式，郡县长官一概由皇帝任免调动，不得世袭。这就是郡县制的特点。这里让我们一起来分析思考郡县制和分封制的区别，根据你们上节课所学习的知识回答 生：思考并回答 师：它们的性质相同：都是中国古代社会重要的地方行政制度。目的也相同：都是为了巩固王权的统治。不同点在于：时代：分封制是奴隶社会，郡县制是封建社会；在划分标准上：分封制是血缘关系，而郡县制是地域；传承制度上：分封制是世袭，郡县制是皇帝任免；与中央的关系：分封制是诸侯国有很强的地方独立性，而郡县制则是地方绝对服从中央；影响也不同：分封制有利于巩固统治，但也容易出现割据，郡县制则有利于加强中央集权和国家统一。郡县制这样的特点，是中

16、央集权制的重要环节。标志着官僚政治取代贵族政治。同时有利于消除与中央抗衡的地方割据势力，巩固“大一统“的政体，这也是郡县制的意义【板书】5.意义【过渡】这是对地方进行管理设置的官制，为了对庞大的帝国进行维护管理，秦始皇在中央又是怎样的官制呢？接下来我们学习“百官公卿”【板书】三、百官公卿【板书】1.皇帝制度 师：在学习中央官制之前呢，首先来学习皇帝制度，大家都知道皇帝制度始于秦朝，秦王嬴政统一六国后，采用“皇帝”称号，自称“始皇帝”，刚刚前面老师也提到了为何秦王要自称“始皇帝”这里老师就不再说明了。他并确立了皇帝至高无上的地位。对于皇帝制度特征及其本质，请同学们看三段材料，分析并思考能否得出答

17、案。【板书】特征及其本质材料一：公元前221年秦王嬴政统一六国后，下的第一道重要诏令是“议帝号”。群臣商议后向秦王建议说：“古有天皇，有地黄，有泰皇，泰皇最贵”。因此，臣等愿“昧死上尊号”，请王为“泰皇”。秦王不以为然，他提出“去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝。”并说：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”他还采纳了群臣关于皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：朕”的建议。材料二：“天下之事无大小，皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事，倚办于上”。材料三：秦代以前，玺并非最高统治者所专有。春秋战国时，卿大夫及地方官吏的印章均可称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。据载，秦朝的传国玉玺其文为“受

18、命于天，既寿永昌”。 生：分析思考并回答 师：（对学生的回答进行肯定）对，从材料一、三中确立“皇帝”称号；皇帝自称“朕”；命令称“制”或“诏”，印称“玺”，从这些语言中可以看出“皇权独尊”的特征，它成为秦王朝政治制度的基本特征。材料二中的“天下之事无大小，皆决于上”体现了皇帝至上的特征，它是权力高度集中的标志。再来看材料一中的“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”这里可以看出“皇位世袭”，“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。经过上述三则材料的分析，可以得出本质是君主专制，即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心。请同学们做好笔记。师：前面呢，我们学习了地方官制对秦帝国

19、广阔的疆域进行管辖，接下来我们就来学习秦的中央官制即“三公九卿”。【板书】2.“三公九卿” 师：何为“三公”【板书】（1）“三公” 生：丞相、太尉、御史大夫 师:太尉是主管军事，虚有其位，其实呢兵权呢掌握在皇帝手中；丞相的职能是协助皇帝处理政事，是百官之首；御史大夫是副丞相，负责监察系统监察百官，位低权重，这些职能请同学们记住。【板书】（2）“九卿” 师：对于“九卿”，同学们请看到第10页，资料卡片中的“九卿”的职能，大家先看，这里特别值得注意的有奉常、廷尉、典客，这里可能这样考你们，如秦朝李斯做过廷尉，他的职能是什么呢？ 生：主管司法 师：这里呢有一个材料，大家先看，检测你们对九卿的掌握：始

20、皇帝幸梁山宫，从山上见丞相车骑众，弗善也。中人或告丞相，丞相后损车骑。始皇怒曰：“此中人泄吾语。”案问莫服。当是时，诏捕诸时在旁者，皆杀之。史记秦始皇本纪。请问同学们，你认为谁最有可能向皇帝告密呢？ 生：有可能是太仆，因为太仆主管宫廷御马，皇帝出游，他会一直跟在皇帝身边；有可能是郎中令，因为郎中令主管宫廷警卫，皇帝出游，他也会一直跟在皇帝身边。 师：对，同学们呢都说得很有道理。这里还要注意的是地位与之相当的还有主管京畿治安的中尉，主管宫廷工程修建的将作少府等。【过渡】那么群臣主要是通过什么方式讨论国家军政要务的呢？生：朝议【板书】3.朝议师：“朝议”有什么作用呢？我们应该如何去认识这一政治现象

21、呢？。请大家看左侧的“学习思考” 【明代思想家李贽曾经赞扬李斯推行郡县制的主张是“千古创论”。他还称李斯等是秦始皇得力的政治助手，是“皆是应运豪杰，因时大臣”。如果“朝议”的方式不再采用，他们还能够发挥这样的作用吗？】生：在君主专制制度下是减少决策失误的有效途径，但是，在君主专制制度下，最终的裁决者仍然是皇帝。师：李斯的意见是通过“朝议”形成影响的。如果不采用“朝议”的方式，不同政治主张无法交锋，正确的意见就无从发表，也难以维持，秦二世时代就是这样。但是，我们也不能过分夸张“朝议”的作用。在专制制度下，最后的政治裁决权掌握在最高执政者皇帝手中。如果皇帝不认可，无论是怎样的“应运豪杰，因时大臣”，也不可能切实参与行政，任何正确的政策也不可能施行。所以皇帝才是最终的裁决者。师：晚年的秦始皇推行极端的君主专制，行踪诡秘，君臣悬隔，身为丞相的李斯都无法与皇帝相见，朝廷大臣参与议政的制度遭到破坏 【过渡】秦王朝集权政治制度的内容不仅从郡县制、官僚机构有所体现，并且还体现在思想专制方面【板书】四.思想专制师：秦始皇父子片面地强调了法家学说中严刑重罚的一面，实行文