《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案

1、鲁滨逊漂流记阅读指导课教案阅读目标：1. 了解作家常识及作品的创作背景。2. 2.在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精 彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救星期五“烧制陶器”等等。3. 初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形 象进行分析。4 .引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心 得。阅读重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的 故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救星期五” “烧制陶器”等等。阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。课时安排：四课时课前准备：布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。教学过程：第一课时阅读内容：鲁滨逊漂流记第一至二章阅读目

2、标：1.了解作家常识及作品的创作背景。2. 了解第一至二章的主要内容3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。 4.理清第 一至二章的主要人物及与之相关的事件。5.指导学生写好阅读记录册 阅读重点：11 .积累第一至二章中的好词、好句、好段。 2.理清第 一至二章的主要人物及与之相关的事件。阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成阅读记录册。课前准备：布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。教学过程：一、了解背景，导入作品十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船

3、长发 生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器 与一本圣经。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊， 徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得 比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来， 直到四年以后，航海的人们发现了他1711年，塞尔科克回到了伦敦， 并在报刊上讲述了自己 的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为 原型的小说就发表了。知道这部小说的名字吗？那么今天我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的 奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔笛福更

4、是家喻户晓了。有人说，鲁滨逊漂流记的成功不 是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一 生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。二、简介作者丹尼尔.笛福生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时 候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还 开过砖瓦厂。经历过破产。他在从事商业的同时从事政治活 动，代表当时日益上升的资产阶级由版大量的政治性小册 子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以由狱。此后他继续 办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都 是因为言论关系。在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇 故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身 上，并充分运用自已丰

5、富的想像力2进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少 咸宜的传记体小说鲁滨逊漂流记，为自已博得了 “英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推由了该书的续集，并在短短五年内一豉作气写由 辛格尔顿船长、摩 尔.弗兰德斯、罗克萨娜等好几部小说。三、初读课文，了解主要内容第一章主要交待鲁滨逊是怎样的一个人，他生长在怎样 的环境里，为什么会过上海上河流的生活。第二章主要写年轻的鲁滨逊不听众父母的劝阻终于离 家远航了。当他离开父母为他营造的安全港湾时，并没有充 会意识到他将会遇到的困难。在他心目中，乘船远航只会为 他带来新的人生机遇。至于大海的暴虐和航海的危险，似乎 并没有在这个年轻人考虑的

6、范围之内，然而，大海的威力， 让他惊呆了四、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件1.学生自读课文，我由第一、二章中的主要人物及与之 相关的事件。2.小组交流：鲁滨逊是怎样的一个人？他生长在怎样的环境里？为什么会过上海上河流的生活？鲁滨逊第一、二次远航的时间、目的地分别是哪里？结果怎样？ 3.教师总结。五、细读课文，划由好词、好句、好段 1.学生自读， 在书上划。2 .小组交流，选择最佳词、句、段。3 .各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结六、品读精彩章节，交流读后感想，完成阅读记录册1 .品读精彩章节，思考下列问题你认为鲁滨逊违背父亲的意愿坚持自己由海远航的念 这是否正确，你在生活中有没

7、有碰到这样的两难境地，如果 有，你是怎样处理的？你认为年轻人应该安分守纪、坐享其成还是完全独立另 辟人生溪径？结合具3体事例谈谈你的看法。在两次航海经历之后，鲁滨逊逐渐成熟起来，结合阅读， 谈谈鲁滨逊的成熟主要表现在哪些方面？2 .小组交流3 .各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结5 .完成阅读记录册第二课时阅读内容：鲁滨逊漂流记第三至六章阅读目标：1. 了解第三至六章的主要内容。2.积累第三至六章中的好词、好句、好段。 3.理清第 三至六章的主要人物及与之相关的事件。4.指导学生写好阅读记录册阅读重点：1 .积累第三至六章中的好词、好句、好段2 .理清第三至六章的主要人物及与之相关的事件

8、。阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成阅读记录册。课前准备：布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。教学过程：一、初读课文，了解主要内容第三章主要写最初外生闯荡的历险经历对鲁滨逊来说是一次很好的实战演习，在这些过程中他磨炼了意志，积累 了宝贵的经验。鲁滨逊那种永不停息的进取精神，是人类共 同的精神财富。”外面的世界很精彩， 外面的世界很无奈” 但只要目标明确，航向正4确，那么又何仿一路前行呢？鲁滨逊就这么一路走了下去，直到他走向了一个荒无人烟的小鸟第四章主要写鲁滨逊绝处逢生，却发现自己处在一个极端恶劣的环境中一一四面环水的孤岛。天无绝人之路，幸好 他还有那只搁浅的大

9、船，那是上帝在绝境中留给他的唯一机会第五章主要写鲁滨逊把大船上可使用的东西都搬到他 端栖息之地一一岩洞里后，终于有时间来思考一下这突如其 来发生的一切事情，无论怎样，他得为自己的将来做一番认 真的考虑和打算，同时，值得庆幸的是，他找到了绝笔和墨 水，可以把自己的一些事情记录下来。第六章主要写在跳过了小岛地震灾难后，鲁滨逊却又遭 到了病魔的袭击。在寻找医治肉体的烟草药时，他同时找到 了医治灵魂的药一一圣经，并在百无聊赖中认真地读了 起来二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件1 .学生自读课文，我由第三、四、五、六章中的主要人物及与之相关的事件。2.小组交流：鲁滨逊第三次远航的时间、目的地分别

10、是哪里？结果怎 样？鲁滨逊为什么大骂“金钱为无用之物”？“绝望岛”这一命名反映了鲁滨逊怎样的心情？3.教师总结。三、细读课文，划由好词、好句、好段 1.学生自读， 在书上划。2 .小组交流，选择最佳词、句、段。 3.各小组推选代 表进行全班交流。4.教师总结四、品读精彩章节，交流读后感想，完成阅读记录册 1.品读精彩章节，思考下列问题鲁滨逊放弃种植园的大好发展前景而再次由海远航，你觉得他这样做对不对，为什么？人们常说：金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。结合鲁滨逊的做法谈谈你应该以什么样的态度对待金钱？艰苦的环境和连续的困难可以让人迅速地成长起来。结合鲁滨逊在困难面前的表现谈谈你的感想。2

11、 .小组交流3 .各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结5 .完成阅读记录册第三课时阅读内容：鲁滨逊漂流记第七至十章阅读目标：1. 了解第七至十章的主要内容。2.积累第七至十章中的好词、好句、好段。 3.理清第 七至十章的主要人物及与之相关的事件。4.指导学生写好阅读记录册阅读重点：1.积累第七至十章中的好词、好句、好段。 2.理清第 七至十章的主要人物及与之相关的事件。阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成阅读记录册。 课前准备：布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。教学过程：一、初读课文，了解主要内容第七章主要写度过了最初的心理危机，并在上帝精神的豉舞之下战胜

12、了病魔的侵袭之后，鲁滨逊开始积极地安排 自己的生活了。因为他开始清醒地意识到：一切脱离当前处 境的可能性，似乎都不存在了。只有勇敢而积极地去面对现 有的处境6第八章主要写经过了不断的艰苦劳动和努力，鲁滨逊在 孤岛上的生活得到了很大的改善，他不仅能够发展农业和畜 牧业以解决自己的温饱问题，还能够制作陶瓷等简单生活用 品。现在鲁滨逊要做的就是安然地在岛上过他世外桃源般的 生活。第九章鲁滨逊在宁静的生活中享受着自己的劳动和创 造带来的喜悦成果。不料，他平静的生活又起波澜，从此， 一群神秘人物走进了鲁滨逊的生活第十章主要写鲁滨逊对于食人生番刚开始的极度恐惧， 到深恶痛绝并想和他们战斗一场把他们消灭殆尽

13、，再到冷静 后和他们互不干扰，经历了一番曲折的心理变化，可是谁会 料到他最终却和他们中的一员成了朋友二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件1 .学生自读课文，我由第七、八、九、十章中的主要人 物及与之相关的事件。 2.小组交流：鲁滨逊为什么看那草地也是“可爱”的了？鲁滨逊来到岛上后两次睡在树上，这两次有什么不同?鲁滨逊的防御工作做得十分周到细致，这说明什么?师总结。3.教三、细读课文，划由好词、好句、好段 1.学生自读， 在书上划。2 .小组交流，选择最佳词、句、段。 3.各小组推选代 表进行全班交流。4.教师总结四、品读精彩章节，交流读后感想，完成阅读记录册1 .品读精彩章节，思考下列问

14、题鲁滨逊在孤岛上白手起家开辟新的生活的经历给了你什么样的启示？鲁滨逊的各种技能是在生活需要中逐淅培养和发展起来的，说说鲁滨逊都培养了哪些技能？鲁滨逊开始看到野人吃人时，非常愤慨，一心想要杀掉 野人，但后来却改变了主意，为什么？2 .小组交流3 .各小组推选代表进行全班交流。74 .教师总结5 .完成阅读记录册第四课时阅读内容：鲁滨逊漂流记第十一至十四章阅读目标：1 . 了解第十一至十四章的主要内容。2 .积累第十一至十四章中的好词、好句、好段。 3.理 清第十一至十四章的主要人物及与之相关的事件。4.指导学生写好阅读记录册 阅读重点：1.积累第十一至十四章中的好词、好句、好段。 2.理 清第十

15、一至十四章的主要人物及与之相关的事件。阅读难占八、引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成阅读记录册。课前准备：布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。教学过程：一、初读课文，了解主要内容第十一章主要写鲁滨逊和星期五在孤岛上和平相处， 过着安定的生活。然而，鲁滨逊心中无时无刻不在惦记着如 何能够逃离孤岛，重返属于他们自己的人类文明社会， 为此， 他和星期五共同努力建造了一艘小船，然而有一天，却发生 了一件意想不到的事情第十二章主要写鲁滨逊所生活的孤岛再也不是一个寂 寞的小岛了，于成员的增多，它变得越来越热闹起来了。先 是星期五的到来，然后是星期五的父亲和西班牙人，现在， 又将有一

16、批不速之客来到这个小岛上8第十三章主要写在阔别故土三十五年之后，鲁滨逊终于重又回到了故乡。然而故乡的一切都发生了巨大的变化， 回到故乡的鲁滨逊将如何面对这一切呢？他又做了些什么 呢？第十四章主要写鲁滨逊旧地重游，是文章的结尾。二、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件1 .学生自读课文，我由第十一、十二、十三、十四章中 的主要人物及与之相关的事件。2 .小组交流：星期五骂自己是“丑狗头”，表现了他什么样的情感？鲁滨逊重回故乡又做了些什么？3.教师总结。三、细读课文，划由好词、好句、好段 1.学生自读， 在书上划。3 .小组交流，选择最佳词、句、段。 3.各小组推选代 表进行全班交流。4.教师总

17、结四、品读精彩章节，交流读后感想，完成阅读记录册1.品读精彩章节，思考下列问题你是如何看待鲁滨逊一伙和“野人”之间激战的？船长和鲁滨逊相比，有哪些不同之处，相比之下你更喜欢哪个人物形象？你如何评价鲁滨逊回到故乡后的所作所为？ 你喜欢鲁滨逊这个人物形象吗？为什么？2.小组交流3.各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结5.完成阅读记录册9 阅读目标：1. 了解作家常识及作品的创作背景。2. 2.在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精 彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救星期五“烧制陶器”等等。3. 初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形 象进行分析。4 .引导学生感悟名著蕴含的

18、哲理完成读书心 得。阅读重点：在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的 故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊“智救星期五” “烧制陶器”等等。阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理完成读书心得。课时安排：四课时课前准备：布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。教学过程：第一课时阅读内容：鲁滨逊漂流记第一至二章阅读目标：1.了解作家常识及作品的创作背景。2. 了解第一至二章的主要内容3.积累第一至二章中的好词、好句、好段。 4.理清第 一至二章的主要人物及与之相关的事件。5.指导学生写好阅读记录册 阅读重点：11 .积累第一至二章中的好词、好句、好段。 2.理清第 一至二章的主要人物及与之相关的事

19、件。阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成阅读记录册。课前准备：布置学生阅读鲁滨逊漂流记的相关内容。教学过程：一、了解背景，导入作品十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发 生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器 与一本圣经。弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊， 徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得 比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来， 直到四年以后，航海的人们发现了他1711年，塞尔科克回到了伦敦，

20、并在报刊上讲述了自己 的经历，他成了闻名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为 原型的小说就发表了。知道这部小说的名字吗？那么今天我们就一起来随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的 奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔笛福更是家喻户晓了。有人说，鲁滨逊漂流记的成功不 是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一 生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。二、简介作者丹尼尔.笛福生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时 候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还 开过砖瓦厂。经历过破产。他在

21、从事商业的同时从事政治活 动，代表当时日益上升的资产阶级由版大量的政治性小册 子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以由狱。此后他继续 办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都 是因为言论关系。在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇 故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身 上，并充分运用自已丰富的想像力2进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少 咸宜的传记体小说鲁滨逊漂流记，为自已博得了 “英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推由了该书的续集，并在短短五年内一豉作气写由 辛格尔顿船长、摩 尔.弗兰德斯、罗克萨娜等好几部小说。三、初读课文，了解主要内容第一章主

22、要交待鲁滨逊是怎样的一个人，他生长在怎样 的环境里，为什么会过上海上河流的生活。第二章主要写年轻的鲁滨逊不听众父母的劝阻终于离 家远航了。当他离开父母为他营造的安全港湾时，并没有充 会意识到他将会遇到的困难。在他心目中，乘船远航只会为 他带来新的人生机遇。至于大海的暴虐和航海的危险，似乎 并没有在这个年轻人考虑的范围之内，然而，大海的威力， 让他惊呆了四、再读课文，理清主要人物及与之相关的事件1.学生自读课文，我由第一、二章中的主要人物及与之 相关的事件。2.小组交流：鲁滨逊是怎样的一个人？他生长在怎样的环境里？为什么会过上海上河流的生活？鲁滨逊第一、二次远航的时间、目的地分别是哪里？结果怎样

23、？ 3.教师总结。五、细读课文，划由好词、好句、好段 1.学生自读， 在书上划。2 .小组交流，选择最佳词、句、段。3 .各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结六、品读精彩章节，交流读后感想，完成阅读记录册1 .品读精彩章节，思考下列问题你认为鲁滨逊违背父亲的意愿坚持自己由海远航的念 这是否正确，你在生活中有没有碰到这样的两难境地，如果 有，你是怎样处理的？你认为年轻人应该安分守纪、坐享其成还是完全独立另 辟人生溪径？结合具3体事例谈谈你的看法。在两次航海经历之后，鲁滨逊逐渐成熟起来，结合阅读， 谈谈鲁滨逊的成熟主要表现在哪些方面？2 .小组交流3 .各小组推选代表进行全班交流。4.教师总结5 .完成阅读记录册第二课时阅读内容：鲁滨逊漂流记第三至六章阅读目标：1. 了解第三至六章的主要内容。2.积累第三至六章中的好词、好句、好段。 3.理清第 三至六章的主要人物及与之相关的事件。4.指导学生写好阅读记录册阅读重点：1 .积累第三至六章中的好词、好句、好段2 .理清第三至六章的主要人物及与之相关的事件。阅读难点：引导学生感悟名著蕴含的哲理，联系实际谈谈自己的感想，并完成阅读记录册。课前准备：布置学生