沪科版生命科学高二上5-1《动物体对外界信息的获取》教案1

1、动物体对外界信息的获取教学设计上海市真如中学孔慧敏一、课题：第五章 生物体对信息的传递和调节第一节 动物体对外界信息的获取 二、教材分析本章在教材中的地位：在学习了生命的物质基础、生命的结构基础和生命的物质变化和能量转换的基础上，学生对生命的基本结构和新陈代谢有了初步的了解，在此基础上开始进行“生命信息”主题的探讨，将学生引导到探讨生命活动的调节和生物体内环境稳定、平衡上来。生命活动中信息的获取、传递、整合和表达是生物体生命活动有序和协调进行的基础。信息来自物质，任何信息都是物质运动状态及其变化的反映或表现。生物体所表现出的一系列物质能量代谢的过程，正是建立在此基础上的。一旦失去了信息的获取、

2、传递与调控，生命的代谢将无法正常进行甚至停止。因此生物体只有通过对相应信息的有效反馈和调节，才能保持相对稳定的内环境，才能保持自身生命活动的协调，与外界环境相适应。通过了解生物体生命活动中的信息传递与调控，有利于学生更好地把握生物体各种生命活动的整体性和统一性。本节 动物体对外界信息的获取需要解决的关键问题是：动物是怎样感受外界刺激的？通过以前的学习学生已经知道生物的基本结构和功能单位是细胞，本节教学内容在此基础上学习动物体接受外界的物理和化学信息刺激的特殊感受器，以及细胞之间信息的传递。通过本节教学，要求学生能够说出生物体是以细胞为单位实现信息获取的，简述细胞之间信息传递的基本方式。而第二节

3、神经系统中信息的传递和调节则探讨神经系统如何传递整合信息， 并调节生命活动。通过这两节的学习，学生能简述动物体通过神经系统接受外界的物理信息并进行反馈和调控，维持自身协调和适应环境变化。三、课时安排：2 课时四、教学目标：,知识与技能能够说出生物体的物理感受器和化学感受器所感受的信息。能够列举人体主要的皮肤感受器。,过程和方法通过采用多种方式比较教材与练习册纸张的差异，体验触觉、视觉、听觉和嗅觉，借助多媒体展示探讨接受物理刺激的皮肤感受器、光感受器、声波感受器和化学信息感受器的共同特性，分析获取及传递信息的细胞及相互关系。通过观察教材P3 图5-2、 P4 图 5-4 和 P5 图5-7，分析

4、细胞在接受信息和传递信息中的作用。情感态度与价值观认识生物体的信息传递和调节，逐步领悟生命信息的传递与调节是生命的基本形式之一。五、教学重点和难点重点：人和动物感受外界信息的主要途径和信息类型。光感受器和声波感受器。难点：光感受器和声波感受器的感受方式。六、辅助教学用具：PPT （主要内容：眼与视觉形成、耳与听觉、味蕾与味觉。主要展示内容为接受各种刺激的细胞及与该信息在体内传递相关的细胞）七、教学过程：一、单细胞动物如何接受外界刺激说明：草履虫为单细胞动物，一个细胞构成一个生命个体。思考题：单细胞动物能接受外界刺激吗？多媒体：PPT,草履虫的趋避行为。与以前知识的联系：提醒学生回忆细胞膜的结构

5、及功能（糖脂、糖蛋白一一识别外界信息）你认为草履虫为什么能接受到外界信息？二、动物体对物理信息的获取1、我们可以获取哪些外界信息？活动：谁能从更多的角度教材和练习册的纸张进行比较？色泽一一视觉厚度、光滑度与柔软度等一一触觉不冷不热一一温度甩动时发出的声音一一听觉纸张散发出不同的味道一一嗅觉板书：物理信息一一物理感受器化学信息一一化学感受器2、我们如何获取这些信息的？（1）皮肤感受器一一接触感受器、温度感受器、痛感受器和压力感受器思考题：皮肤感受器是怎样的？请学生观察不同感受器， 注意比较各种感受器的结构。看谁能从图中找到提示， 说明这些感受器由什么构成？多媒体：展示皮肤结构，示各种感受器。提醒

6、：思考线索一一神经纤维， 是神经元的长突起 （同时多媒体展示神经元结构，以帮助学生回忆）。板书：皮肤感受器一一神经末梢要求学生回答：请说明神经末梢与细胞元的关系。延伸问题（为第2节学习打基础）：感觉在皮肤产生吗？（感受器接受的刺激须转化成神经冲动，经神经传递至大脑各感觉中枢才能产生感觉）（2）光感受器一一眼思考：我们为什么能看到东西？请回忆眼的结构多媒体：眼的结构请学生说出眼球壁和眼内的折光系统结构，注重分析视网膜作用。思考：视网膜为什么能接受光刺激？多媒体：视网膜结构说明：视细胞感受光刺激，信息经由神经细胞通过视觉神经纤维传递到视觉中枢。要求学生回答：此三问帮助同学理解感受器一一神经 化一中

7、枢之间的功能联系和区别。请说说你是怎么看到东西的？视觉在哪里形成？为什么眼球正常而视神经萎缩的病人看不到东西？（3）声波感受器一一耳思考：我们怎么听到纸张抖动时发出的声音的?多媒体：耳的结构请说出声波在耳内的传导路线。思考：声波传导到耳蜗时，我们就能听到了吗?多媒体：毛细胞和听神经要求学生回答：请说出我们是如何听到声音的。听觉在何处产生？（4）其他动物的特殊感受器鱼类的侧线蛇的颊窝（红外线感受器）多媒体展示。三、动物体对化学信息的获取1）嗅觉一一气体中的化学物质多媒体：人的嗅细胞、昆虫的触角2）味觉一一液体中的化学物质多媒体：人的味蕾、昆虫的足末端和口器思考：接受这些化学信息的感受器的相同之处

8、。请观察图5-6和图5-7,简要说明动物如何获取化学信息的。请比较动物获得外界信息的异同。请总结动物如何获取外界刺激的。八、板书第五章生物体对信息的传递和调节第一节动物体对外界信息的获取一、单细胞动物获取外界信息二、人和高等动物获取外界信息（一）感受器类别物理感受器和化学感受器（二）物理感受器2）皮肤感受器一一神经末梢痛觉感受器、温度感受器、触觉感受器、压力感受器等3、感觉器官眼眼球壁:巩膜.视网膜工视锥细胞一一分辨色彩 ；将光能转化成电信号1视杆细胞一一感知光强 了、折光装置： 角膜、房水、晶状体、玻璃体一一透光和聚焦 视觉转化传递> 视细胞> 电信号> 视神经>大脑

9、视觉中枢>视觉产生耳外耳耳廓、外耳道中耳鼓膜、听小骨前庭内有平衡觉感受器I内耳，半规管耳蜗一一将声波转换成电信号听觉转化传递 转化声波> 鼓膜和听小骨>机械振动> 耳蜗> 电信号> 听神经>听 觉中枢>听觉产生4、动物其他感受器鱼类的侧线一一感知水流蛇的颊窝一一感受红外线（三）化学感受器1、嗅细胞2、味蕾3、昆虫的触角三、动物依赖细胞获取外界信息感受器由神经末梢构成， 感觉器官由功能分化的细胞构成，它们都能将外界信息转化为神经冲动，沿神经传递到神经中枢。九、评价1、在人体上肢各部位中，皮肤感受器分布密度最高的是（）A前臂B手背 C手掌 D指端2、

10、为什么眼球正常而视神经萎缩的病人看不到东西？3、为什么光线弱的地方看到的景象都是灰蒙蒙的?4、有一位患者50岁后视觉逐渐模糊，经医生检查后确定为白内障，建议手术治疗。白内障患者眼球发生病变的可能是（）A视神经B视觉中枢C折光装置D视网膜5、下列哪种结构变化会使人到中老年时看近距离的细小物体，如看小的字时视觉变得模糊，需要配老花镜？（）A角膜 B晶状体C视网膜 D视神经6、有部分患者先天性对彩色图版中的红色感觉不清晰，造成这种结果的组织结构可能是视觉器官中的（）A角膜透光不良B晶状体浑浊C 玻璃体浑浊D视细胞功能不全7、能将声波转化成机械振动的器官是（）A前庭B中耳C耳蜗D触角8、鱼类生活在水中

11、，内耳中有半规管、椭圆囊和球状囊等结构，没有耳蜗，推测其主要功能是（）A感受声波 B感知水流C平衡感受器D感受水温9、同种昆虫之间用外信息素进行交流，其感受器性质和主要分布部位为（）口器 触角 腹部外骨骼物理感受器化学感受器A B CD十、教材中存在的问题及对策： 错误：光感受器是眼球，由眼球壁和折光装置构成，教材中遗漏眼球“壁”字，易造成误解。光被视细胞接受后，由神经细胞转化成神经信号，然后经视神经传到大脑视觉中枢。 概念出现过多，以前没有基础，教材中不解释，不利于学生理解。但本节课的教学目的关键是让学生了解接受外界刺激的是细胞，传递信息的是细胞之间的联系，因此教学中对概念只需稍加解释，不必

12、多纠缠，重点在引导学生读图的基础上，分析接受不同类型外界刺激的各种感受器的共同点，归纳到接受外界刺激的是细胞；或者换个角度考虑，接受外界刺激的感受器由细胞构成，为 “细胞是生物体的结构和功能单位”提供更多实例。 结合生活经验，引发学生兴趣。十、教学后记从学生笔记看，学生学习主动性不够，笔记基本只能记录板书主要内容，辅助图和有助于理解的副板书基本都没有，有近十分之一学生笔记反映出对概念之间联系不理解。因此有必要关注学生笔记及作相应指导。有许多同学都把笔记记在书上，优点是能在图上和段落边做记号，复习时能直接看到笔记，缺点是缺乏知识之间的联系，笔记是思维段落，没有连贯性和知识网络，针对这样的同学，与学生讨论不同记录方式的优劣，提醒学生注意。从作业情况看，学生对眼球结构理解不透，换了一种表述法，学生就不理解了，课堂上还是要多提问，多给学生思考的时间，注意细节，少引入不必要的概念，概念之间的关系板书写清楚，帮助学生理解