职业生涯指导教案.doc

1、职业生涯指导*职业指导教研室教案首页授课日期授课班级计划课时实用课时审批签字11课 题职业生涯准备职业指导动员教学目的1、理解职业指导的目的、作用和重要意义。 2、了解职业指导课程的目标、内容、程序和基本要求。3、理解职业在人生发展中的基础性地位。4、了解当下就业形势的严峻性。5、理解职业生涯规划和准备对于摆脱就业困境的重要意 义。主要 教学 内容1、职业课程开设原因。2、职业课程内容目标。3、职业生涯到底是啥。4、 职业生涯当下困境。5、规划准备摆脱困境。6、就业之战奋勇前进。重点1、职业课程内容目标。2、职业生涯当下困境。难点1、职业生涯当下困境。2、规划准备摆脱困境。教学方法讲授、互动、

2、体验法等。教具幻灯片、教学片作业无所用教材戴建兵等主编大学生职业生涯发展规划备注教学步骤与安排教学内容学生活动一、教学导入5分钟二、教学课程45分钟自我介绍：我是谁，我来自哪里？我为什么来上职业指 导课程。强调学生对职业生涯指导的广泛需求是我来上课和开设 此门课程的根本原因。一、这是一门什么课程职业生涯规划与结业指导课程的授课内容、授课安排、 授课目标。指出二部分授课内容从就业指导到生涯规划到创业教育 的发展脉络，指出授课最终目标是帮助大家找饭碗，强调课 程助人自助的性质。听讲二、职业生涯到底是啥通过呈现和解读人的一生动态图片和 super的职业生涯 彩虹图，帮助学生理解职业生涯是多重角色的多

3、阶段历程， 理解职业在人生发展中的基础性地位。三、职业生涯当下困境听讲、观赏、解、感悟理当前就业的严峻形势，及其原因：（1）大学毕业生人数 逐年增多；（2）大学生在大学专业学习的关键阶段未能进行 良好的职业规划和准备。四、规划准备摆脱困境听讲、观赏、解、感悟理以衣服的空间规划、明治维新和洋务运动的准备、良莠 影视作品为例，说明规划和准备的重要性，强调学生要做好 职业生涯的演员、导演和编剧。以目前专业喜欢度、填写志 愿时专业了解度调查互动，强调早期缺之生涯规划准备是目 前专业认同度低的主要原因。五、就业之战奋勇前进以带领学生齐唱改编版的义勇军进行曲，激励学生为人 生负责、为职业生涯进行认真规划和

4、准备、充实努力的度过 大学这一职业生涯发展的关键阶段。互动、听讲、解体验、感悟理主要 教学 内容1 .专业概况、课程体系，初步了解本专业就业形势和就业动态趋势；2 .所学专业对应的职业类别，在社会发展中的地位、作用和需求状况，相 关行业发展趋势和就业形势；3 .职业对所学专业学生综合素质和能力的要求。重点燕山大学机械设计制造及其自动化人才培养方式及培养目标。难点激发学生对机械专业的学习兴趣，树立学好专业的信心。教学方法讲授、互动、感悟法等。教具无。作业所用教材备注编写日期：2014年6月5日教案首页授课日期授课班级计划课时实用课时审批签字课 题大学生与职业生涯规划教学目的理解生涯规划的内涵树立

5、职业生涯规划意识认识大学生做好职业生涯规划的作用和意义 学习职业生涯规划的原则与基本步骤主要 教学 内容1、职业生涯规划的背景和概念2、职业生涯规划的原则3、职业生涯规划的基本步骤4、大学生职业生涯规划作用、开发、应用、意义5、大学本科阶段的职业生涯规划重点、主要任务重点大学生职业生涯规划的作用、开发、应用、意义难点大学生职业生涯规划的应用教学方法讲授法，启发法，讨论法教具幻灯片作业1、谈谈自己对“大学时期是职业生涯发展中的生涯探索阶段”这句话的理解。（300字左右）2、根据自己的长期目标，制千份自己的大学本科阶段的职业生涯规划。（500字左右）所用教材校本教材职业生涯发展备注教学步骤与安排教

6、学内容学生活动一、组织教学教师活动：检查学习用具。（时间：1分钟）请课代表做记录。教师提示:（1）请大家把心态调整到适宜上课的状态；（2）接受检查自我心理暗示一一职业生涯规划课程是最实用的课程，必须 好好学习。听讲、调整心态二、复习学生活动；职业生涯是人生中最重要的历程,是追求自我实现（时间：1分钟）的重要人生阶段，对人生价值起着决定性的作用。人生的成 功依靠着职业生涯的成功。职业生涯规划是一个周而复始的长期的连续过程。施恩职业锚理论定义：实际就是人们选择和发展自己的 职业时所围绕的中心，是指个人不得不做出选择的时候， 他无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价 值观，是自我意向的一

7、个习得部分。复习三、教学导入教师提示:（时间：3分钟）不知道你是否遇到过这样尴尬的时候：亲戚或者朋友问你“某某你今后想从事什么样的工作？ ”你的回答是这样的、，对方接着问“那你对未来有什么想法？”你的回答是这样的、。每天你看着师兄学姐们在材料馆 ABC®问忙碌的身影， 却找不到自己学习的动力。当代大学生自我管理现状特征：1、自我学习管理被动（缺乏学习的动力和压力、迷茫和 无助）2、自我生活管理缺少（热情、开放与沉默孤独并存、心理承受力不强、人际交往存在欠缺）3、职业生涯规划意识淡薄（没有考虑配套的行动方案， 对自己的职业前景很茫然，以为职业规划 =求职择业）听讲、感悟。四、教学课程教

8、师讲解：（时间：25分钟）第F分职业生涯规划的定义定义一个人一生职业发展道路的设想和计划，其目的是要根 据自身的兴趣、特点，将自己定位在一个最能发挥自身长处 的位置，并最大限度地实现自我价值。第二部分职业生涯规划的原则1、长期性原则规划要从长远考虑，围绕为人生设定的大方向做出努力， 最终取得成功。2、挑战性原则在可行性的基础上具有f的挑战性，对自己起到内在 的激励作用。3、清晰性原则考虑目标、措施是否清晰、明确，实现目标的步骤是否 直接了当，安排的是否具体。4、可行性原则从实际出发考虑个人、社会和企业环境的特点与需要， 各阶段路线划分与措施具体可行。5、适时性原则达到目标的行动安排、先后次序做

9、出明确的时间限制和 标准，时间表足以作为日后行动检查的依据。6、适应性原则规划未来的职业生涯牵扯到多种可变因素，考虑目标或 措施有弹，庄或缓冲性，能随环境的变化而调整。7、持续性原则职业生涯规划应考虑人生发展的整个过程，注意主要目 标与分目标是否今，具体规划与人生总规划是否TL第二部分 大学生与职业生涯发展大学时期是人生发展的关键阶段，是职业生涯发展中的生 涯探索阶段，是人生观和价值观形成的重要时期。尤其是大听讲学生在学业即将结束时，面临着许多关系到未来的重要选择， 因此大学生树立职业生涯规划意识，明确当前的职业生涯发 展任务，制定合理的奋斗目标，科学规划自己的职业生涯， 是人生旅程中不可缺少

10、的一，也是大学生迈向成功的第一 步。1、思考人生未来，唤醒生涯意识在现实生活当中，我们经常可以看到同样的专业和课程， 同样的教育模式和学习环境，在毕业求职的时候却千差万别， 有的同学很清楚自己要什么样的工作，比深受用人单位欢迎， 有人不清楚自己能干什么且投简历后屡屡碰壁。其根本原因就是：有没有一入学就确立明确的目标，有没 有及早制廿个清晰的、切合自身实际的职业生涯规划。那么首先我们应该思考人生未来， 唤醒生涯意识。问自己 这样几个问题：“我到底想要一种什么样的生活？” “我想要 什么样的生活？” “我的一生该如何度过？” 。2、认识生涯规划、促进人生发展大学生要充分认识到生涯规划的重要意义：

11、生涯规划有助 于大学生更加了解自我，对自己进行恰当定位，合理完善的 生涯规划有助于大学生正确认识自身的个性特质和现有的资 源优势，对自己的价值重新进行定位，明确自己能干什么， 还欠缺什么将要干什么，还要为此准备什么。其次，生涯规 划可以使大学生充分发掘自我潜能。再次，生涯规划还可以 强化大学生的目的性和计划性。3、明晰阶段任务，促进生涯发展美国心理学家哈维赫斯特认为：一个人在其成长的不同年 龄阶段需要完成/、同的“发展任务”。所谓的“发展任务”是 社会对于个体在这一年龄阶段的期望，期望其在行为上能够 达到的程度，也就是说，在职业发展阶段要完成相应的任务。 而我们的大学阶段生涯发展任务，每个年级

12、各有侧重，不近 相同。第四宫B分 大学本科阶段的职业生涯规划重点、主要任务大学一年级，我们应该明确大学四年的专业目标和职业 发展方向，科学制定生活、学习和职业发展规划。要树立生 涯意识，自我承担责任： 认识到生涯问题的存在，自己意识 到需要承担责任，为自己的生涯负责。生涯问题意识最初的 出现可能是模糊的、朦胧的，可能仅仅是对自己的现状不太 满意，或者是有什么需要做个选择，开始认真考虑“我将来 到底要做什么”、“我究竟想过什么样的生活”等等。科学进 行评估，全面认识自我：进行自我评估，收集并分析自己的 信息，特别是与职业生涯直接相关的兴趣、人格、需要、能 力、价值观等，对“我是谁”的问题作出回答

13、，认识到自己 的兴趣所在，分析自己的性格和能力倾向，澄清自己的价值 观。面临的主要任务是：1、实现角色转变，思考大学与职业 与人生的关系。2、深入了解所学专业和将来的职业方向。3、 建立“自助式学习”模式，围绕自己的人生目标和职业方向， 有目的的、主动地、有选择的学习和积累知识、能力。 4、制 定大学生活、学习和职业发展的具体规划和实施步骤。大学二年级，开始职业探索和职业定位，积累职业人应 该具备的基本职业素质和技能。积极探索职业，分析真实环 境：知道行业、职业的分类等劳动力市场的基本知识，经济 社会的发展和全球化等因素对职业的影响；了解各种职业机 会，深入地了解这些行业与职业的发展和需求状况

14、，这些企 业的管理、经营与文化情况，尤其是这些职业岗位对人才萦 质与能力的要求，要掌握职业信息搜集的技能。通过自我探 索和对职业与环境的探索，综合两方面的信息，进行初步的 职业抉择，为自己的生涯设立目标，确定职业生涯发展方向。 目标的选择是以自己的最佳才1队最优性格、最大兴趣、最 有利的环境等条件为依据的。在此基础上制定出与实际相符 合的短期目标、中期目标和长期目标。在确定了职业生涯目标和发展方向后，要落实目标的具体措施：专业学习、岗位 实习、社会实践、素质能力提高等方面的措施。面临的主要任务：1、通过学习、实践等多种形式进行职 业体验和职业探索。进一步分析和了解该行业和相关的职位， 熟悉该职

15、业所需要的职业技能和职业素质。2、根据职业体验 结果，进一步修订和完善之前的职业规划目标，有目的、有 针对性的进行专业知识的补充和职业技能的专项培养和训 练，不断提升职业人应具备的基本职业素质和职业技能。3、通过人际交往和沟通，学会与人交往、与人肩效沟通规则和 技巧。4、学会时间管理和目标管理。大学三年级，有清晰地职业定位，全面深入的职业体验， 更多的了解希望从事的职业和职位，进一步补充和优化专业 知识和积累职业所需的核心技能。我们处在一个不断发展变 化的过程之中，环境也在不断 地发展变化。先前的选择和决 定，在不断行动的过程中会得到各种反馈。 通过反馈的检验， 发现新的问题，在行动的同时反思

16、先前的生涯选择，从而进 一步保持和发展生涯目标，或者作出及时、合适的调整。面临的主要任务：1、清晰地职业定位，是学习更加有目标、 有动力。2、在确定了自己的职业定位后，围绕选择的职业， 加深职业体验，深入了解进入该职业的途径和方式。大学四年级，提升职业核心竞争力，择业面试早做准备，尽 快实现职业化社会化的转变。面临的主要任务：1、优化、完 善、提升职业的核心竞争力。大学生的核心竞争力包括：工 作经验、团队精神、解决问题的思路和方法、相关方面的专 业技能等内容。2、加快职业化和社会化的速度和转变。3、 择业面试早作准备。认真做好求职准备，有目的、有规划的 设计自己的简历和求职书，同时注重面试技巧

17、和面试礼仪。五、小结与练习1、小结在他的职业规划和实施的经历中，我们发现大学时期是人生 发展的关键阶段，是职业生涯发展中的探索阶段，因此我们 要树立职业生涯规划意识，明确当前的职业生涯发展任务， 科学规划自己的职业生涯。2、布置课后作业复习完成作业(1)谈谈自己对“大学时期是职业生涯发展中的生涯探索阶段”这句话的理解。(300字左右)(2)根据自己的长期目标，制千份自己的大学本科阶段的 职业生涯规划。(500字左右)教案首页授课日期授课班级计划课时实用课时审批签字课 题职业锚理论教学目的1通过施恩职业锚理论给自己一个很好的定位2对自己能力，资质能够客观评价3提高同学的自我职业决策能力主要 教学

18、 内容1.职业锚背景和概念2职业锚分类3职业锚作用、开发、应用、意义4.施恩职业锚测试与案例分析重点施恩职业锚的作用、开发、应用、意义难点施恩职业锚的应用教学方法讲授法，启发法，讨论法教具幻灯片作业写一份自我评价（300字左右）所用教材刘志明职业锚。备注教学步骤与安排教学内容学生活动一、教学导入（时间：3分钟）教师提示:每个人都希望找到适合自己的工作，合适的工作会让我听讲，调整心们身心愉悦，合适的工作会让我们看到自身的价值，那么什 么样的工作适合我们自己呢？或者说我们应该选择什么样的 工作？态。听讲、感悟。二、教学课程（时间：25分钟）教师讲解：第F分职业锚理论背景与定义一、施恩职业锚理论背景

19、产生于在职业生涯规划领域具有 教父”级地位的美国麻省理工大学斯隆商学院、美国著名的职业指导专家埃德加H施恩（Edgar.H.Schein ）教授领导的专门研究小组，是 对该学院毕业生的职业生涯研究中演绎成的。二、施恩职业锚理论定义1.实际就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心，是指个人不得不做出选择的时候，他无论如何都不 会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观，是自我意 向的一个习得部分第二部分施恩职业锚分类一施恩职业锚分类1、技术与功能型职业锚2、管理型职业锚3、创新型职业锚4、自主与独立型职业锚5、安全与稳定型职业锚6、服务型职业锚7、挑战型职业锚8、生活型职业锚听讲。教学步骤与安

20、排教学内容学生活动第二部分 施恩职业锚作用、意义职业锚的作用职业锚作为一个人的自省的才干、动机与价值观的模式， 在个人的职业生涯匕工作生命周期中，在个人与组织的事业 发展过程中，职业锚都发挥着重要的功能与作用： 1、选择职业生涯发展道路。职业锚是通过工作经验的积累产生并形成的，能够清楚反映 个人的价值观与才干，也能反映个人进入成年期的潜在需求 和动机。个人抛车什某一职业工作过程，实际上就是个人自 我真正认知的过程，认识自己具有什么样的能力、才干，需 要什么。通过对职业锚的认识，找到自己长期稳定的职业贡 献区，从而决定自己将来的主要生活与职业选择。2、确定职业生涯目标，发展职业角色形象。职业锚清

21、楚地反映出个人的职业生涯追求与抱负。例如：技 术/功能型职业锚的人，其志向和抱负在于专业技术方面的事 业有成，有所贡献。同时，根据职业锚可以判断个人达到职 业成功的标准，例如抛播于管理型的人来说，其职业成功在 于升迁至更高的职业，获得更大的管理机会。因此明确自己 的职业锚，可以帮助确定自己职业生涯成功的标准，职业生 涯成功要求的环境，从而确定职业目标及职业角色。3、有助于提高个人的工作技提高自己的职业竞争力。 职业锚是个人经过长期寻找所形成的职业生涯的定位，是个 人的长期贡献区。职业锚形成后，个人便会相对稳定从事某 种职业。这样必然累积工作经验、知识与技能，随着个人工 作经验的丰富和累积，个人

22、知识的扩张，个人的职业技能将 不断增强，个人职业竞争力也随之增加。职业锚理论对大学生职业生涯规划的意义 ：有人认为：职业锚是在状得工作经验之中习得的，是通过工 作经验的积累产生并形成的，因此它/、适合于在校的学生（除第50页共60页测评非个人有相对强的社会实践和工作经验）。但在实际运用中发 现，职业锚理论对于大学生的职业生涯规划具有非常重要的 意义。1、职业生涯规划首先要进行自我定位。职业锚是内心深处对自己的看法和自我定位，是人们选择和 发展自己的职业时所围绕的中心，能指导、约束、或稳定个 人的职业生涯，它决定着个人职业生涯的方向，也决定着职 业生涯规划的成败。因此，大学生职业生涯规划的首要环

23、节 是自我分析、自我定位。大学毕业生求职之前先要进行职业 生涯规划，进行职业生涯规划之前先要进行自我定位，先要 弄清自己想要干什么、能干什么，自己的兴趣、才能、学识 适合干什么。通过自我分析与可靠的量表工具的测量，评估 出自己的职业倾向、能力倾向和职业价值观。2、职业生涯规划是一个动态变化过程。施恩教授认为职业生涯规划实际上是一个持续不断的探索过 程；在这一过程中，每个人都在根据自己的大资、能力、动 机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有 关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解，这个人就会 越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚。当今社会处于 激烈的变化过程中，大学毕业生的就业

24、观念也要相应地改变， 打破传统的 乙业定终身”的理念，就业、再就业是大趋势， 职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。环境的变化可导 致自我观念的变化，反映到制定职业生涯规划上来，应先找 出基本的职业定位，沿着大的方向发展，不断探求自己的职 业锚，而不应该一次把终生的职业生涯的每一个具体细节都 确定下来。3、大学毕业生职业生涯规划的重点内容是职业准备、职业选 择与职业适应。从职业生涯发展过程来看，职业生涯发展的阶段主要可分为： 职业准备期：是指形成了较为明确的职业意向后，从事职业的心理、知识、技能的准备以及等待就业机会。每个择业 者都有选择一份理想职业的愿望与要求，准备充分的就能够 很快地找到自

25、己理想的职业，顺利地进入职业角色； 职业 选择期：这是实际选择职业的时期，也是由潜在的劳动者变 为现实劳动者的关键时期。职业选择不仅仅是个人挑选职业 的过程，也是社会挑选劳动者的过程，只有个人与社会成功 结合、相互认可，职业选择才会成功。职业适应期：择业者刚刚踏上工作岗位，存在一个适应过程，要完成从一个 择业者到一个职业工作者的角色转换。要尽快适应新的角色、 新的工作环境、工作方式、人际关系等。职业稳定期：这一时期，个人的职业活动能力处于最旺盛时期，是创造业 绩、成就事业的黄金时期。当然职业稳定是相对的，在科学 技术发展迅速、人才流动加快的今天，就业单位与职业岗位 发生变化是很正常的。职业结束

26、期：由于年龄或身体状 况原因，逐渐减弱职业活动能力与职业兴趣，从而结束职业 生涯。施恩教授指出，制定职业生涯规划时，要想对职业锚提前进 行准确预测是很困难的，这是因为一个人的职业锚也是在不 断发生着变化的，它实际上是一个不断进行职业目标探索、 职业选择和职业适应的过程所产生的动态结果。因此，大学 毕业生职业生涯规划的侧重点应在职业准备、职业选择、职 业适应三个阶段。大学生要对职业进行物质、心理、知识、 技能等各方面充分的准备，还要根据各方面的分析与自己的 职业锚来合理、客观地对职业做出选择。对即将踏入的职业 活动要有一定的心理预期，包括工作的性质、劳动强度、工 作时间、工作方式、同事以及上下级

27、关系都要快速适应，迅 速成为一个成功的职业者。教案首页授课日期授课班级计划课时实用课时审批签字11课 题自我探索一兴趣教学目的帮助学生明确兴趣的定义， 兴趣与职业的关系，并主动探索自己 的职业兴趣。主要 教学 内容本节主要学习的内容包括：兴趣的定义、兴趣与职业生涯的关系， 探索职业兴趣的方法等。通过兴趣岛测试游戏，帮助学生探索个人的职 业兴趣；讲解霍兰德兴趣理论，帮助学生确认自己的霍兰德兴趣类型代 码，学会处理兴趣和专业，兴趣和工作之间的关系。重点霍兰德兴趣理论。难点兴趣理论的应用。教学方法讲授、互动、感悟法、启发式教育等。教具多媒体。作业用霍兰德兴趣理论，确认自己的霍兰德兴趣类型。所用教材校

28、本教材职业生涯发展。备注教学步骤与安排教学内容学生活动一、教学导入教师提问：同学们平时最喜欢做的事情是什么？引入兴趣和职业兴趣的定义：兴趣：个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极 的和带有侧向性、选择性的态度和情绪。职业兴趣：人对某种职业表现出的认识上的偏好和行为上的亲近性。讲解美国芝加哥大学心理学教授 MihalyCsikszentmihalyi思考、理解二、教学课程的“flow”理论，从而指出兴趣和职业生涯的关系：兴趣与工作满意度、职业稳定性和职业成就感之间都存 在着密切的联系。学生活动：兴趣岛游戏分享六个岛屿的度假计划，让每位同学仅凭喜好选择其听讲、理解中三个岛屿，并记录岛屿代码

29、。通过“兴趣岛”游戏，引出霍兰德职业兴趣的六种类型，即：1、社会型：（S）2、企业型：（E）3、常规型：（C）4、实际型：（R）5、研究型：（I）6、艺术型：（A）游戏、听讲三、教学应用四、课程小结五、课后作业分别分析六种兴趣类型的特点和所适合的职业类型，找 出各兴趣类型的快乐点所在。引入霍兰德兴趣理论，简单介绍此理论的中心内容和测评 问卷的构成，介绍霍兰德职业兴趣编码积极含义，讲解霍兰 德兴趣的六边形理论，指出其中的二对关系：1、 相邻关系2、 相隔关系3、 相对关系注思事项：1、 使用科学的测评工具2、 明确工具的限度重复讲解卜列内容，帮助学生加深记忆：1、兴趣的定义2、兴趣与职业生涯的关

30、系3、六种霍兰德职业兴趣类型1、运用霍兰德职业兴趣测评工具测试自己的兴趣类型， 并获得自己的兴趣代码。2、做一份生涯访谈，了解兴趣和职业的关系及兴趣对职 业的影响限度。3、推荐扩展阅读你的降落伞是什么颜色4、推荐电影三傻大闹宝莱坞理解、记忆回想、记忆练习、应用教案首页专业：车辆工程科目： 大学生职业生涯规划授课日期授课班级计划课时实用课时审批签字2014.5.9大一11课 题大学生职业生涯规划一一自我探索之技能探索教学目的1 .使同学们能正确理解技能、天赋及自我效能感的感念，启发同学们重视自我 效能感在个人技能养成中的重要作用，并在实践中去体会；2 .使同学们理解技能的三种分类，尤其重视可迁移

31、技能的培养以及自我管理技 能的发现、培养和展示。主要 教学 内容从温习兴趣和价值观的含义入手，引出技能的重要性。然后分别解释技能、 天赋和自我效能感的概念，并重点通过一张图片和两个模型阐释自我效能感的 重要意义；随后，分别解释了以名词表示的专业知识技能、以动词表示的可迁 移技能以及以形容词和副词表示的自我管理技能，提示同学们要分别重视三种 技能的发现、培养和展示，尤其要对可迁移技能和自我管理技能更加重视。最 后以小结的形式，再次加深本堂课的印象。重点重视后天培养对技能发展的重要性；重视发现、展示自身的自我管理技能。难点使同学们真正将自我效能感应用到实践中去。教学方法讲授、互动、感悟法等。教具无

32、。作业画一画自己的技能版图，思考提升三种技能的途径。所用教材无备注编写日期：2014年5月7日教 案 纸教学步骤与安排教学内容与板书学生活动一、复习并引入入本模块主题教师提示:前面课程学习了如何探索个人兴趣和价值观，它 们是从自我角度而讲的，并不能成为就业市场上的卖点，用听讲、感卜吾。（时间：2分钟）一、课前活动（时间：4分钟）人单位招聘人时，更多要考量的是一一技能。学生活动：“夸夸我自己”,面对日趋严峻的就业形势，同学 们认为自己有哪些可以拿得出手的技能?参与活动、思考三、教学新课（时间：15分钟）（让同学们写一下，并请两位同学分享） 一、什么是技能教师讲解：什么是技能?就是后天学习和练习成

33、的能力，从 中可以得出信息，很多能力是可以锻炼的（举一个自己发展 个人能力的例子）。与技能相对的是“天赋”：天赋就是上天给予的特殊才 板书：能力也能+天赋（按照“获得方式”划分） 此外还后一个概念特别重要，就是 “自我效能感” 通过一个图片来通俗的解释一下“自我效能感”的概念： 图片：武警和保安，他们对内心的期许和自信不一样，导致 了他们的技能不一样，保安的自我效能感的动力是不足的。 大家f 要有“不在其位，在其位”的理念，充满对自己的 期许的话，会有不同的动力，这又回到了我们第一堂课所阐 述的生涯规划的概念：以未来的眼光看现在的自己。讲解技能形成漏斗模型：每个人技能的形成，往往取决于我 们的

34、潜能被过滤了多少，人的潜能是无限的（举约翰酷迪斯 的例子）。请同学们思考，你的潜能被过滤了多少？如果你 的潜能被最大化释放的话，你的技能的形成和结果将会有怎听讲。听讲，思考。样的不同？教 案 纸教学步骤与安排教学内容与板书学生活动一、技O勺种类展示二张图片。提问：大家认识这三个人吗？他们有什么共同点？思考答案：杨澜：大学专业为外语，毕业后从事传媒业；通过提问引发思 考，导入技能的 分类马云：大学专业也是外语，毕业后也是从事的电子商 务；张朝阳：北大物理，毕业后做互联网行业。提问：他们从事的行业和大学所学专业都无关， 为什么能如此成功？思考答案：逻辑上讲他们应该具备一些出了专业知识外的一些其它的

35、能力和品质。教师讲解：有人把技能划分为三类:专业知识技能、可迁移 技自找管埋技卜而我们来分别学习一下：感悟专业知识技i邑 就是我们所学的知识，用名词表示、解释听讲。专业知识的两个特点：1.退化性；（举一个化学里配平的例子）2.隔行如隔山。但专业知识技能很重要，起着门槛和条件的 作用，社会招聘时，更加重视专业知识技能的水平和标准。可迁移技顾名思义，可跨界使用，用动词表示，（举写作能力的例子）。即可横向跨界使用，又可以随身带着穿越时 空，（举穿越剧九五之尊的例子）。我整理了一些肩关可 迁移技能的词汇，有如何处理处理数据方面的，如何和事物 打交道的，以及如何和人打交道的。听讲。教 案 纸教学步骤与安

36、排教学内容与板书学生活动提问：大家想一下，和人打交道的能力，如何锻炼？思考。答案：利用团队的作用，建议同学们加入社团，投入工作。（举例：唐僧取经）0感悟。提问：大家想一想，用名词表示的知识技能和用动词表示的可迁移技能，加在一起表小什么呀？思考。答案：是不是表十个人在做一件什么事情？感悟。那么，这件事到底能不能做好？效果会怎么样？是由我们下面要讲的自我管理技能决定的。自我管理技能：卜般用形容词和副词表示，这些词汇好像看起来跟技能不搭边，经常被看作个性品质的东西，平时看/、到，就像冰山最卜面的根基一样，往往在同学们向用人单位展示技能的时候，会被忽略掉，但是用人单位却非常重视听讲。此技能。比如：（举

37、例面试时，门口放笞帚和纸张的例子以及HR测评自我管理技能的案例），所以同学们要重视展示自己这方面的技能。教师讲解：三个概念:技能、天赋和自我效能感四、课堂小结技能的三种分类：专业知识技能、可迁移技能以听讲。（时间：2分钟）及自我管理技能。请同学们总结一下自己具备了三种技能的哪些技能，并与课五、布置作业并前所写的技能做对比。同时，请大家思考下提升三种技能的记录。预告下堂课内容途径有哪些？下堂课将T学习一下，止匕外，下堂课我们还（时间：2分钟）有学习一个有关展示技能的非常使用的小方法： 成功故事法。教案首页专业： 科目： 职业生涯规划授课日期授课班级计划课时实用课时审批签字11课 题自我探索一一性

38、格教学目的认知目标：认识到每个人都有与众不同的特质，性格与职业的最佳匹配使 得我们成为更肩效的工作者；了解自己的性格特征，探讨自己性格特征与职业的 关系。技能目标：能够利用性格理论探索自己的性格，了解自己的性格特征；通过对性格的了解，澄清自己理想的工作方式。主要 教学 内容一、认识性格：把脉异彩纷呈的性格花园二、认识自我：为自己的性格进行全方位会诊三、认识职业：量好性格定职业四、锻造性格：锤炼成功人生的优秀性格重点MBTI性格理论的分类方法难点探索自我性格，使性格与职业达到最佳匹配教学方法探究、范例、自主学习教学模式；讲述、案例、情境、开放的多媒体教学方法教具无作业选择一个身边亲密的人，了解他

39、/她的性格类型所用教材校本教材职业生涯规划备注编写日期：2014年3月26日教 案 纸教学步骤与安排教学内容与板书学生活动-、组织教学（时间：1分钟）二、复习（时间：1分钟）三、教学导入（时间:5分钟）教师活动：检查学习用具。请课代表做记录。教师提示:（1）请大家把心态调整到适宜上课的状态；（2） 自我心理暗示一一职业生涯规划课程是最实用的课程，必须 好好学习。学生活动1；职业生涯规划是一个周而复始的长期的连续过 程。首先，我们要树立生涯意识，自我承担责任，开始认真 考虑“我将来到底要做什么”和“我究竟想过什么样的生活”， 这就是第一阶段“觉知与承诺”。第二阶段要开始对自我进行 科学评估，包括

40、兴趣、技能、性格和价值观，全面科学地认 识自我，回答“我是谁”这个问题，与此同时，我们还要积 极探索职业，对真实的工作世界进行分析。第三阶段是通过 整合两方面信息进行决策，进行初步的职业选择，为自己的 职业生涯设立目标，并确定职业生涯发展方向。最后要积极 付诸行动，进行实际的求职行为，并在实践中不断修正，调 整自己的生涯策略，进入下一个循环。教师提示:这节课我们主要探讨四个方面的内容， 分别从“是 什么？ what”和“怎么做hoW'两方面进行学习。一是认识 什么是性格，性格是如何形成的，以及影响性格的因素有哪 些（what）;二是学习性格理论和 MBTI性格测试工具，了解 MBTI性

41、格理论的分类方法（what）;三是通过理论学习分析 自我的性格特征，并利用工具科学客观地测评自我的性格（hoW）；四是了解性格和职业的适应性理论，通过使性格和职业实现最佳匹配，从而厘清自己最佳的工作方式（hoW）。学牛活动2;小游戏画猪测验接受检查听讲、调整心态复习听讲、感悟参与活动听讲、感悟教师提示：通过画猪测验可以暴露一些大家性格上的小特点，四、教学新课（时间:43分钟）首先请大家一下这个作品占整个画布面积的大小，如果占 整张面积的1/3以上就叫大，小于1/3的就叫小。我们画的 作品占纸张面积越大代表自我接纳和自我肯定这方面的能力 越强，反之则越小。自我接纳和自我肯定换成我们平常所说 的性

42、格特点就是“自信”，当然也有自信过了的，我们称为“自 恋”。第二,一下我们所画的猪，它的头朝向哪个方向，有 人朝向正前方，还有人朝向左或者右，这个左右以我们自己 为坐标，朝向我们的左手边就是朝向左，朝向我们的右手边 就是朝向右。朝向止前方没有什么多的解释，朝向左边表示 我们做决策的时候更喜欢基于过往的事实和经验，如果头朝 向右边，表示我们做决策的时候更愿意基于想象和未来。第 二，看 下住口口在整彳回布中TH偏左上还TH偏右下，偏左偏 上或偏左上意味着我们在做事情时给自己留了很多富裕的空 问，也就是行事的时候相对谨慎和保守；如果作品偏右方、 卜方或右卜，表示我们行事偏乐观，做事情的时候往往激进

43、一点。第四，一卜猪耳朵，代表倾听能力，如国画的耳朵 越大，代表我们倾听别人的意愿或能力越强，耳朵越小，代 表我们更在乎自己内心的想法。第五，回的猪有没有完整的 四条腿，腿通常代表稳定感。四条腿表示我们的生活状态是 偏稳定的，如果我们画的猪不足四条腿或是两条腿，甚至三 条腿，我们说这处于一种不稳定状态，代表我们最近正处于 生活中的变化或处于压力中。最后，一下大家有没有画猪 尾巴，猪尾巴越长代表我们满意指数和幸福指数越高。一、认识性格：把脉异彩纷呈的性格在园听讲教师讲解：一个人的性格是一个巨大的宝藏.它决定着一个 人的交际关系、婚姻选择、生活状态、职业选择和创业成败， 从而根本性地决廿生的命运。如

44、果把一个人比作一栋大厦, 那性格就是这座大厦的钢筋骨架，知识和学问是充斥于骨架 中的混凝土。钢筋骨架决千座建筑物是会建成高耸入云的摩天大楼还是低矮的简易楼房。性格决定你的一生是悲剧连 连、平平庸庸还是建功立业、让人敬仰？1、什么是性格？性格的定义？性格是人对现实的稳定态度和习惯化行为方式的总和，表现 为个体独特的心理特征。这里注意几个关键词，首先，性格 是一种心理特征，也就是说性格是一个典型的心理学概念， 区别与我们的外显行为。但是这种心理特征反映的是什么？ 对，是对个人态度和行为方式的反应，这里态度是稳定的态 度，而行为是长期形成的习惯化的行为，不单纯是一个态度 或一种行为。不能说因为今天别

45、人冒犯了我，我生气了，并 且动手打人了，（生气是态度，打人是行为表现）我们就说这 是一个冒失的人，情绪化的人（冒失、情绪化是我们提炼出 的性格特征）。所以说，对性格的判定一定要有一个长期的过 程，是看他每次遇到这样的情况都会采取稳定的态度和行为 表现，我们才甫旨说它是具有一个什么性格特征的人。2.性格的形成过程性格的形成过程，我们借用著名心理学家马斯洛的一句话来 概括，就是态度决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格。 我国很多的儿童教育家抓住心理学性格形成的过程，也形成 了很多类似的言论，包括大家耳熟能详的“播下行为的种子， 收获习惯；播下习惯的种子，收获性格；播下性格的种子， 收获命运。”“性

46、格决定命运”这句话是谁说的？是瑞士著名的心理学家 荣格说的。为什么这么说？我们说如果把一个人比作一栋大 厦，那性格就是这座大厦的钢筋骨架，知识和学问是充斥于 骨架中的混凝土。钢筋骨架决廿座建筑物是会建成高耸入 云的摩天大楼还是低矮的简易楼房。是性格决定你的一生是 悲剧连连、平平庸庸还是建功立业、让人敬仰？所以，同学 们一定要重视个人性格对人生发展的重要性，它决定J 一个 人的交际关系、婚姻选择、生活状态、职业选择以及创业成败，等等，等等。3、性格的影响因素性格既然对个人成长有这么重要的作用，那么究竟是什么决 定了每个人性格的差异。主要包括先天和后天两种因素的影 响。有的心理学家说，性格是生性加

47、上习性，其中生也大概 占到30%习性占到70%生性是天生的，是一个人的秉性和 气质，我们说是从娘胎里带出来的，这个我们无法决定，例 如你的血型，是A型、B型，还是AB型；例如你的气质类型， 你是天性急躁，还是天性安静。而习性是后天养成的，主要 受到环境的影响，包括家庭、学校和社会三种环境。那我们 可以做到努力的部分实际上就是这FS分，也就是受环境影 响的习性，这是可以通过个人的锻炼和努力改变的，虽然我 们说也很难。二、性格理论：揭开 MBTI理论的神秘面纱教师讲解：1 .卡尔.荣格的性格分类理论卡尔.荣格是瑞士著名的心理分析学家，他把性格分成三个维 度，每个维度都具有完全相反的两极化特征。能量

48、获得途径：外向-内向注意力的指向：感觉-直觉决策判断方式：思考-情感2 .MBTI性格测试体系1923年，一位对人类性格的异同怀后浓厚兴趣的美国妇女凯 瑟琳.布里格斯和她的女儿迈尔斯发现了荣格的心理类型 理论学说。这对母女经过20多年的研究学习，在荣格的三维 度基础上又增加了一个维度，行动方式维度：判断-知觉，构 建了思维八级模型，开发出一整套完整的人格测试体系，即迈尔斯-布里格斯类型指标Myers-Briggs Type Indicator(MBTI。MBTI是目前世界上公认的应用最广、信度效度戢高的性格测试工具，被翻译成二三谛言。在美国本土，每年至少有 250万人使用MBTI,测试的目的涉

49、及到自我了解和发展、职 业发展和规划、团队建设、人际关系辅导、管理和领导方式 培训等。在世界上白强中，有80%勺企业有MBTI的应用经验。 MBTI认为人的性格由四个维度上的/、同偏好构成，其中 Extravert/Introvert,Sensing/Intuition,Thinking/Feeli ng,Judging/Perceiving, 外向/内向，代表，个人的精力来源 和支配；感觉/知觉，代表一个人认识世界的思想；思维/情 感，代表判断事物的侧向；判断/知觉，代表生活方式和生活 态度。学生活动3; f生格理解活动(1)心理测验和询问问题，体会内向(I)和外向(E)两个维度特 征；(2

50、)看图表达和描述“大海”,体会感觉(S)和直觉(N)两个维 度特征；(3)讲述故事进行两难选择，体会感性(F)和理性(T)两个维度 特征；(4)布置作业课后撰写心得体会，体会判断(J)和知觉(P)两个 维度特征。教师讲解：(1)外向E的性格特征：热情洋溢生机勃勃，善于表达 听、说、想同时进行 语速快，嗓门图 注意力容易分散 喜欢人多的场合 关注问题的广度 能量来自与外界的互相作用(2)内向I的性格特征参与活动听讲冷静，谨慎稳重，不愿意土动表达先听，后想，再说 语速慢，语调平稳 注意力很集中喜欢独自消磨时间关注问题的深度能量来自内心的思考与推理(3)思维T的性格特征行为冷静，公事公办 关注事情的

51、客观公平很少赞扬别人言语平实、生硬坚定、自信遵照客观逻辑推理人际关系不敏感情后可原，法不容恕(4)情感F的性格特征 行为温和，注重社交细节关注个人感受与价值观习惯赞美别人百语友善、委婉犹豫、情绪化倾向主观想法与道德评判尽量避免争论和矛盾法不容恕，情后可原(5)判断J的性格特征正式，严肃保守，谨慎习惯做决定，有决断条理清楚，计划明确急于完成工作遵守制度、规则与组织喜欢确立目标，然后去努力实现外表整洁，环境干净（6）知觉P的性格特征随意，自然开放，灵活做事拖拉，不愿做决定缺乏条理，保持弹性喜欢开女L项，作常常感觉到被束缚经常改变目标，偏好于新的体验着装以舒服为标准，不在意环境3.MBTI性格类型类

52、型一：SJ型人格（保守型）类型二：SP型人格（经验型）类型三：NT型人格（概念型）类型四：NF型人格（理想型）（1）类型一 SJ （牢靠稳妥）ESTJ ”事务料理家”完美，管理，效率，控制ESFJ “我能为您做些什么？”开朗，友好，率真，重情I STJ”从容不迫地做好自己的工作”平实，谨慎，严肃，可靠I SFJ“我会忠于自己的责任和义务”归属，踏实，责任，献身精神（2）类型二SP （演员型）ESTP ”让我们忙起来吧”冲动，好奇，冒险，不拘小节ESFP “别担心，高兴一点”热情，大度，随意，乐观I STP “用我所具备的，做到最好”直接，诚实，实用主义I SFP ”思想起着决定作用”温和，敏感

53、，谦逊，耐心(3)类型三NT (科学家、管理者)ENTJ ”一切顺利，因为我一手掌握”信任，尊敬，坦率，领导力ENTP “天生的企业家”自信，机智，感染力I NTJ”能力+独立=完美”敏锐观察，新颖独到，入木三分I NTP “聪颖机智地解决问题的人”抽象，复杂，独立，创造性(4)类型四NF (理想主义者)ENFJ ”公共关系专家”关系和谐，热情演说，精力充沛ENFP “天底下没有不可能的事情”自由，率性，爱好广泛，忠诚I NFJ”促使事情正面转化的催化剂”理解力，同情心，精神领袖I NFP”大智若愚的人”参与活动听讲意义、观念为驱使，艺术，宽容三、认识自我：为自己的性格进行全方位会诊学生活动4

54、;根据上述所讲的性格理论知识，判断自己分别属 于哪个维度，并在纸上把相应的大写字母写出来教师讲解：1.认识自我的性格2、性格探索的方法参加活动（1）行为评定法（2）访谈法（3）测评问卷法（4）投射分 析法3.利用测评问卷对自我的性格进行科学评估回答下面28个问题，记录所选答案。（1）当你参加一个社交聚会时，你希望自己怎样表现：在夜色很深时，一旦你开始投入，也许就是最晚离开的那一个。（E）在夜晚开始的时候，你就疲倦了，并且想回家。（I）（2）当面临事情时，你倾向从何处得到力量：别人。（E）你自己的想法。（I）（3）在约会中，你通常：整体来说挺健谈的。（E）较安静并保留，直到你觉得舒服。（I ）（