人际交往教案

1、?中职生人际交往?教案教学目标：学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长的人际沟通；学会正常交往； 形成良好的礼仪素质，提高人际交往能力，培养良好的人际关系。教学方法：心理游戏、心理剧 教学过程：一、暖身游戏5分钟同学们，今天我们上课的主题是如何进行人际交往。在正式进入上课内容之前，让我 们先玩一个简单的人际小游戏。游戏规那么：人数：男生8位，女生8位也可以全班进行，拥抱时男生对男生，女生对女生, 男女人数必须成双数1、音乐播放时，同学们板着脸随意走动。音乐停止时，朝身边的同学板着脸冷哼一下，转过脸去不理他。2、音乐播放时，同学们微笑着随意走动。音乐停止时，跟身边的同学微笑着握手说：你好

2、。3、音乐播放时，同学们开心地笑着随意走动。音乐停止时，跟身边的同学热情地拥抱说：很快乐认识你。三个阶段的暖身游戏结束后，随机向学生提问：看到对方板着脸、微笑着和你握手、热 情地跟你拥抱有什么不一样的感觉？总结：不同的沟通方式，给人不一样的感受。良好的沟通，能让人快乐愉悦、能让人直 面挫折和痛苦。反之，不良的沟通，不仅会加重痛苦，甚至有人还会因此付出生命的代价。二、故事导入：5分钟有一个真实的故事。那是一个圣诞节，一个日本男人为了和家人团聚，兴冲冲从异地乘 飞机往家赶。一路上梦想着团聚的喜悦情景。他后来发生了什么事呢？请先来看一段视频。这架飞机遭遇了猛烈的暴风雨，飞机出了故障，随时随地有坠毁的

3、可能，空姐惊恐万状 地让乘客写好遗嘱放进一个特制的口袋。也就是在万分危急的时刻，飞机在驾驶员的冷静驾 驶下终于平安着陆，于是大家都松了口气。这个日本男人回到家后异常兴奋，不停地向妻子描述飞机上遇到的险情，并且满屋子转 着、叫着、喊着然而，他的妻子正和孩子兴致勃勃分享着节日的愉悦，对他经历的惊险 没有丝毫兴趣。男人叫喊了一阵，却发现没有人听他倾诉，他死里逃生的巨大喜悦与被冷落的心情形成强烈的反差。在他妻子去准备蛋糕的时候，这个日本男人却爬到阁楼上，用上吊 这种古老的方式结束了从险情中捡回的珍贵生命。提问：一个在飞机上遭遇惊险却大难不死的日本人，为什么回家反而自杀了？我们一起来分析一下这位男人当时

4、的心理。这位日本男人大难不死回家，他当时的心情 是怎样的？生A:非常兴奋，冲动师：在哪里可以表达出来？生A: “这个日本男人回到家后异常兴奋“并且满屋子转着、叫着、喊着师：没错，这位日本男人回家后是非常兴奋的，他在屋子不停转、叫、喊，很想别人分 享他的心情，可是有没有人和他分享了？生A:没有，“他的妻子正和孩子兴致勃勃分享着节日的愉悦，对他经历的惊险没有丝 毫兴趣。师：想象一下你是他，你死里逃生，万分喜悦和兴奋，你跳着叫着，不停地说着，想和 家人分享你心情，然后你的家人却对你视而不见，兴致勃勃地讨论他们自己的事情，你会有 什么感觉？生A:难受，痛苦，感觉自己不受重视，在亲人的心里不重要。从故事

5、中，我们可以感知到，人与人之间需要沟通。沟通的第一个必备要素，就是倾听。 良好的倾听对方的表达，让对方的情绪得到合理的宣泄和纾解，是人际沟通非常重要的一环三、心理游戏5分钟那么什么样的沟通才是良好的沟通呢？还需要什么样的要素呢？先来玩一个沟通游戏。1、准备道具：全班同学每人一张 A4纸，一枝铅笔，一块橡皮。教师提前准备好打印好 的几何图。图1：2、游戏过程 请一名自愿者上台担任“传达者，其余人员都作为“倾听者，“传达者看样图 一两分钟，背对全体“倾听者，下达画图指令。 “倾听者们根据“传达者的指令画出样图上的图形，“倾听者不许提问不许发 出声音。 根据“倾听者的图，“传达者和“倾听者谈自己的感

6、受。3、考前须知 邀请“倾听者谈感受时要选择有代表性的，如画得较准确的和特别离谱的，这样便 于分析出造成不同结果的多种因素，从而找到改进的主要原因。 总结分享的时候指出人际交往的要点：学会倾听、学会表达、学会从对方的角度思考、 根据反响不断调整自己的表达和思想。讨论：从游戏当中，我们发现大家很难画得十分准确？什么原因？总结：单向的沟通，容易造成对方的猜想和误解。所以双向的沟通、不断地反响，是良 好沟通的必备要素。三、沟通对对碰15分钟师：那么，是否只要是双向沟通、能根据对方反响进行不断调整反响的沟通，就是十分 良好的沟通呢？现在让我们来进行一场沟通大练兵，看看大家的沟通技巧怎么样，不用考虑 太

7、多，也不要想着你应该怎么做，你只要考虑你第一反响会是哪一个？屏幕展示：有一天你有急事要办，正低头急忙赶路，突然撞上了一个立在打那里的路人，你会怎么说？我总共遴选了下面8种反响。我把这8种反响分成两组，然后请每一组的代表上来抽签。 第一组反响，4大组抽签。1、天哪，你长没长眼睛。你也不看看，这是人站的地方吗？2、 有没有搞错啊，站在这里？看到有人过来不会让一下吗？打不会靠边去打吗？3、这不是我的错，不能怪我。4、怎么回事每一组抽签后，有2分钟的准备时间。然后请代表上来模拟演出一下当时说话的场景。4大组演出完毕后，请同学们随机说一下对这 4种反响的看法。第二组反响，4大组抽签。1、哦，对不起。2、

8、不好意思！有没有伤着你？3、对不起，让让，我有急事！4、真对不起，撞到你了，因为我有点急事，所以没注意到你，你没事吧？ 每一组抽签后，有2分钟的准备时间。然后请代表上来模拟演出一下当时说话的场景。4大组演出完毕后，请同学们随机说一下对这 4种反响的看法。总结：良好的沟通建立在表达和倾听之上。友善的表达、以对方为中心的表达，设身处 地的思维方式，能换来对方良好的反响。四、沟通大练兵10分钟1、我们已经知道了良好的在同学们的生活中，人际交往圈根本是与父母的交往、与同学 的交往、与老师的交往。接下来，请同学们看一下视频，看看视频中的同学在人际交往方面， 还有什么需要提高的。第一个视频：寝室风波播放前

9、：这是一个女生寝室，寝室熄灯前有一个女生正在打，我们看看后来发生了什么。播放后：“笃笃笃敲门声响了，纪检来扣分了，寝室红旗没有了，两个人为此又吵了 一场。请同学们说说看，问题出在哪里？这场吵架可以防止吗？怎样防止？第二个视频：亲子之间播放后：请同学们说说看，问题出在哪里？这场吵架可以防止吗？怎样防止？第三个视频：师生之间播放后：视频中的男同学，最后重重地摔门而去。如果你是视频中的老师，看到此情此 景，有何感想？如果你是视频中的男生，你会怎么说怎么做？备注：每看完一个视频后就进行讨论，不要三个看完再讨论，分步进行五、心理游戏10分钟设身处地的倾听、以对方为中心的表达、双向的沟通与反响时进行良好沟

10、通的必备要素， 接下来，让我们重新玩一遍前面你说我画的游戏，相信这一次，大家一定可以画出最接近的 图案。这一次的图形是跟上一次不一样的。哪位同学愿意担当倾听者？倾听者也可以招聘助 手，与助手一起讨论。1、准备道具：全班同学每人一张 A4纸，一枝铅笔，一块橡皮。教师提前准备好打印好 的几何图。图2：2、游戏过程 请一名同学上台担任“传达者，其余人员都作为“倾听者，“传达者看样图一 两分钟，背对全体“倾听者，下达画图指令。 “倾听者们根据“传达者的指令画出样图上的图形，“倾听者可以不断提问。 传达着可以和助手一起讨论，助手不能直接去看“倾听者画得怎么样。 根据“倾听者的图，“传达者和“倾听者谈自己的感受。 请“传达者和“倾听者谈自己的感受，并比拟两轮过程与结果的差异。3、考前须知1 第一轮与第二轮两张