三年级下语文教案语文园地三_人教新课标

1、.第7周 星期一 第 4节 2019 年 4 月 1 日 语文园地三 教学目的：1、 以介绍自己为话题， 进展口语交际，能抓住自己的特点。2、 写一写自己，同学间进展交流。3、 能发现并体会同一个意思可用不同句式表达，即反问句是表达肯定的意思。4、 积累打比方的句子和谚语;，阅读成语故事,，积累和运用成语。课前准备：采访老师、同学和家长、他们眼中的自己是什么样的、 投影片课时安排：4 教学过程 修改意见 第一 . 课时 口语交际一. 谈话引题, 激发兴趣. 同学们, 我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么孩子. 其实, 最理解你的莫过于你自己了. 有人说你粗心大意, 你也许会不服气地说:

2、 我心细着了! 面前这些熟悉你的老师和同学, 一定不会像你自己一样全面理解你. 有兴趣向大家介绍一下真实的你 吗?二. 领会提示, 明确要求.1. 明白交际的要求. 可以说自己的性格,爱好, 也可以说优点和缺点, 还可以说说自己奇特的想法.2. 说真话, 说实事, 全面展示自己.3. 注意听别人说,对别人说的能作出评价.4. 同桌议一议, 互相启示. 注意说的层次. 三. 认真考虑, 小组交流.1. 先要想一想, 自己介绍了什么, 是怎样进展介绍的.2. 想好了, 准备参加小组交流. 3. 互相评一评, 谁说出了自己的特点, 是怎样说的.四. 全班交流, 师生评议.1. 小组推举代表在全班讲.

3、 认真倾听. 2. 师生评议: 不仅要评讲得怎么样, 还要说说自己听了以后的想法. 比方, 感到吃惊, 有点可笑, 很有趣等等.3. 老师根据不同学生的特点给予不同的提示性评价.五. 共同总结.1. 推心置腹进展交谈. 小组内进展. 2. 同学之间彼此加深理解, 看到自己的长处, 弥补自己的缺乏.3. 再定打算. 在以后的生活中, 我们一定要加强互相理解,愉快相处. 第二课时 习作一. 结合口语交际, 引入习作.在进展口语时, 同学们都做了自我介绍, 也给自己作了真实的展示. 今天, 我们就来写一写自己. 相信, 大家的兴趣很浓, 好吧, 行动起来吧/二. 确定交流对象, 自主习作.1. 引导

4、学生阅读下面一段话, 开拓思路. 屏显 我叫丁楠, 是个男孩, 已经11岁了. 你要问我长得怎么样, 一个词,其貌不扬. 奶奶说我相好,俊着了, 眼睛小却黑珍珠似的, 嘴角向上翘, 一看就会侃, 再加上一对大耳朵往前扇着,准是有福人. 1.读一读这一段,你觉得丁楠这段自我介绍写得怎么样? 2. 你准备怎样介绍自己? 3. 同桌互相商议.2. 你准备向谁介绍自己? 任选对象, 自主学习. 1. 自己熟悉的老师同学. 2. 新来的老师或同学. 3. 你从未见过面的人三. 进展多元评论, 认真修改.1. 自己读一读, 改一改 .2. 读给同伴和父母听., 听听他们的评价,再适当修改.3. 在班级交流

5、, 师生共同评议. 1. 是否展示真实的自我. 2. 是否写出了自己的特点. 3. 语言是否通顺.4. 再交换修改,注意错字和标点.四. 赏析优秀习作, 取长补短.欣赏优秀习作, 以培养习作兴趣, 拓展思路. 第三课时一. 句式导入.1. 同学们今天非常精神.; 同学们今天难道不精神吗?2. 请大家比较一下, 老师说的这两句话意思一样吗? 3. 自由说一说. 指名说一说. 有的同学说一样, 有的同学说不一样. 4. 你能发现什么, 把你的发现告诉你的同伴.二. 朗读体会.1. 翻开课本,同桌间一人2. 老师以游戏的方式说一个表示肯定的句子, 让学生说出同一个意思的反问句. 这件事你是知道的.

6、3. 拓展说句子. 同桌互说4. 小结. 反问的两种类型. 1. 否认形式的反问: 这难道不是真理吗? 肯定形式的反问: 战士们没有分开他们的阵地,我怎么能分开自己的阵地呢?三. 反复朗读和感知.1. 一般陈述句练习.2. 反问句的练习.3. 进展反问句和陈述句的转换练习.4. 感知反问这种修辞手法的作用.5. 自己举例并变换句式.6. 加深对反问句的理解和感悟. 第四课时 日积月累一. 读读记记. 看看句子的特点 1. 青的草, 绿的叶, 各色鲜艳的花, 都像赶集似的聚拢来.2. 我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花.3. 我挑着满满的一担水, 走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊! 读读这五个

7、句子,说一说这些句子的共同特点.4. 还找一找类似的句子. 例如: 荷叶挨挨挤挤的, 像一个碧绿的大圆盘.二. 读读背背. 朗读谚语 1. 出示谚语. 1.绳在细处断, 冰在薄处裂.2. 亲身下河知深浅, 亲口尝梨知酸甜.3. 莫看江面平如镜, 要看水底万丈深.4. 花盆里长不出苍松, 鸟笼里飞不出雄鹰.5. 日日行, 不怕千万里; 常常做,不怕千万事.2. 读一读, 注意读准字音.3. 用自己喜欢的方式背诵.4. 抓住句子的对仗特点, 引导学生背读记牢. 三. 成语故事. 熟读理解 1. 自己练习读短文. 读准生字 “椟. 饰. 晓2. 跟同桌合作, 读准字音, 读通句子.3. 质疑: 1.

8、 交流一下, 怎样理解 “买椟还珠.2. “珠 指什么? 还给谁了? 3. 齐读第二自然段.4. 练习讲述这个故事.5. 小结: 这个故事挖苦了那些没有眼力, 只重外表, 取舍不当, 舍本逐木的人.一、激趣导入:今天,咱们来看看自己的相片，谈谈自己。二.口头介绍1介绍自己的特点:性格脾气爱好等等,引导学生用详细的事例说明。2.学生评议,描绘的是否相象.3 引导学生补充说明,老师给以适当的指导.4模拟:小组介绍,组内评议.5 拓展:给自己画一副自画像,并赋予说明.反问句是我们开场接触的句型,学生觉得难度较大,因此要加大练习量.引导学生积累成语故事. 板 书 设 计 语文园地三我的发现马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。这不恰好说明有数不尽的骆驼吗？这恰好说明有数不尽的骆驼。 布 置 作 业1、 课外摘抄一些比