三年级下语文教学设计春的消息_西师大版

1、.第1课、春的消息教学设计教材分析：这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。教学目的：知识与技能：1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住等词语。能正确拼读“漂这个多音字。3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天降临时的喜悦之情。过程与方法：1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。2. 围绕“春姑娘给大家带来了哪些春的消息这一问题考虑交流，感受春天的美妙。3. 通过理

2、解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。4. 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜欢之情。情感、态度与价值观：通过读、诵、背感受春天的勃勃活力。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜欢之情。重难点分析：1.本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的根底上进展自主交流或老师点拨。2.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。课前准备： 有关春天的图片、录音机。教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。一看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿

3、欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的降临都是那样的令人惊喜。设计意图：运用直觉领悟和心理体验的方法，带着学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。二你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？学生畅所欲言谈想法。设计意图：学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。三老师导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息。板书课题：春的消息我们来读一读，看看谁能收到这些消息。设计意图：创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的根底。二、初读课文，自学生字。一听读课文学生听录音，初步

4、理解课文内容，听读正音。二学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。设计意图：自读自悟，培养学生的识字才能。稳固已有的识字方法。三出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂是个多音字，漂白、漂亮。四检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。设计意图：老师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。三、再读课文，展开想象。一学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。设计意图：通过读、想把学生引入春天的佳境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。二老师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。四、默读勾画，整体感受。一老师引导学

5、生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息？设计意图：通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成“不动笔墨不读书的好习惯。二引导学生交流：我们找到了哪些“春的消息？ 板书： 第一节春风、春水、树枝、水鸭 第二节春装、小鸟 第三节蝴蝶飞舞 第四节雏菊开放 第五节吐出绿苞、溪水唱歌第六节太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊第二课时一、复习古诗，导入新课。一春天是一个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗，谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听？设计意图：三年级的学生已经积累了不少描写春天的诗歌，让他们背诵旨在回忆积累，起到温故而知新的作用。二如今，我们继

6、续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌?春天的消息?。二、品诗悟情，体会情感。一老师引导学生再读诗歌，边读边想：作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？二读中抓字词训练，指导朗读方法：你喜欢哪个“春天的消息？赶快站起来读给大家听一听！1. 第一节：“摇字是不是可以用其他字来代替？哪个好？为什么？如何理解“ 漂白一词？抓住“盼望“整整体会孩子们渴望和欣喜的感情。2. 第二节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以什么样的语气读呢？ “飞过“飞上表达了孩子们寻找春天的欢快和急迫之情。3. 第三节：引导学生抓住“第一、“牵引、“快乐、“爱怜等词语体会作者看到第一只蝴蝶

7、飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。“爱怜一词，老师可以用词素分解的方法帮助学生理解：“爱是“喜欢、疼爱的意思；“怜是“怜爱，合起来“爱怜就是“疼爱、怜爱的意思。4. 第四节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎样的感受？又应读出怎样的语气？理解“雀跃体会孩子长高的自豪和欣喜。5. 第五节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。6. 第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒适啊！做动作理解“搔痒。设计意图：通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，又教给了学生理解词语的方法。采取不同形式的朗读指导，将积累语言和阅读理解以及情感衬托融为一体。三生美美地读诗歌，美读中品位所蕴涵的情感，赞美春天！设计意图：引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。三、记忆字形，指导书写。一认读本课生字。二小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。三指导重点字的书写，如“雀字。设计意图：小组合作充分发挥学生自主学习的才能，重点指导及时表达老师引导的作用。四、拓展延伸，积累理论。一关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。设计意图：“春天就在同学们的眼睛里，