三年级下语文听课反思花钟_人教新课标

1、.?花钟?听课反思卢老师上的?花钟?一课，教学设计独具匠心，给人以耳目一新的感觉。从“解释花钟、“设计花钟、“认花钟到最后一个环节“填满花钟，整个教学过程给人的感觉就是：美，一种不知不觉的美，一种不露声色的美，一种“润物细无声的美，这是一种享受，是一种欣赏。这种“不露痕迹的教学，既是一种教学的技巧，更是一种教育的境界。一、出奇的课堂导入师：刚刚快上课时有位老师问我“花钟是什么东西？我说上课了我们班的学生会告诉你的。如今让我们来告诉在座的老师吧！生1：用花做成的钟就叫花钟。生2：把不同时间开放的花种在一起，把花圃做成像钟一样的就叫花钟。师：老师们理解了吗？老师们个个豁然开朗卢老师创始性地利用和重

2、组了来自听课老师的资源。这一出奇制胜的开头，不仅马上把听课老师的注意力集中起来，更激起了学生解决实际问题的探究欲望。可以帮助在座的老师解难这可是学生最乐意做的事，也是学生感兴趣的事，更是学生引以为自豪的事。根据学生的心理需求，卢老师将教学活动置于现实的生活背景当中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望。二、机智的老师引导片断一师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了，这句话对吗？生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了，是不确定的。师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？生：没有。师：去读读课文。学生自由读课文师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了，如今对了吗？生还是说对师：

3、范读第3自然段发现了吗？生豁然开朗：错，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。师：是啊，作者用词是非常确切的。在以往的教学中，假如要体会某个词在句子中确实切性或重要性，老师往往拿出两个句子进展比较，让学生读一读、比一比两个句子有什么不同？而卢老师让学生认真倾听，仔细区分，并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。片断二师：刚刚同学们说得真棒，那你们有没有注意卢老师说些什么啦？生：你只说牵牛花开了，睡莲开了师：真会倾听，我们把刚刚说的连起来就是，出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花

4、开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。自己读一读，你觉得怎样？生1：“开了一词用得太多了。生2：“开了，开了，太单调了，有点烦。生3：“什么花开了，什么花开了，太枯燥乏味，一点儿也不美。师：课文是不是跟老师这样写的？生答不是同样写“花开了，文中是怎样写的？读一读，画一画。学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，表达了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。卢老师就是通过这样的语言活动，培养

5、、开展了学生的语言才能。三、巧妙的学科交融师：接下去老师要考考大家数学学得怎么样？终究会不会认钟？师：哟，万寿菊开了。生：如今大致是下午三时。师：哇，蔷薇开了。生：如今大致是早上五点。师：“大致是什么意思？你们还能换个词来说吗？师：你看，夜来香开了。生：大概是晚上八点。师：烟草花开了。生：大约是黄昏六点。师：月光花开了。生：如今是晚上七点左右。师：午时花开了。生：也许到十二点了。就在这几句简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有了巧妙的交融、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，理解什么花大致是几点开，

6、这又是常识知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。这又是用“大致进展了说话训练，接着又用了“也许、左右、大概、大约等词来答复，不仅加深了对“大致的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。真可谓是一举多得，而且组合得是那样不露声色，浑然一体。四、愉悦的情感流淌师：同样写“花开了，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。牵牛花还真像个淘气得意的小男孩儿。师：满脸笑容你也来吹吹看。生边做吹喇叭的动作，边读这句话。师：灿烂地笑唉呀！吹得还真响呢。生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。就是这样他用双手捂着脸，再翻开，露出一张得意的笑脸。师：大笑哇，还真像个迷人的花仙子。生：“万寿菊欣然怒放。边做动作边说就像过年时放烟花一样，“嘭啪，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。师：会心地笑真是一位豪爽的花大姐。生边做心花怒放的动作，边读这句话师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好似是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，活力勃勃。通过老师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居。课堂中随处可见浓重的生活气息和人文气氛，如同轻轻拂面的和风，如同似有假设无的天籁，给人一种情感