阿里山纪行教案

1、阿里山纪行 吴功正一、听老歌，入新课。好歌不厌百回听哪！这首老歌唱的什么？（阿里山的人和风光）阿里山真是人美、山美、水美。同学们想不想一游阿里山，一饱我们的眼福啊？可是清朝人张潮关于山水和文章有一个非常精妙的比喻，他说：“文章是案头的山水，山水是地上的文章。”今天，我们就随当代作家、美学家吴功正一道，一游案头的阿里山。这些词语会读吗？风靡 堪称 咣当 鱼鳖 参天 一泓 无可匹敌山岚 谛听 镶嵌 静谧 雄踞 幢顶 红桧二、聘导游，定行程。下面我们就出发了。今天我们的阿里山之行需要聘一位导游，因为游客们还不知道今天的行程呢！快速浏览课文，找出标明作者行踪的语句填写完善下列解说词。大家好！非常高兴，

2、今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（ 台北的松山机场 ）乘飞机到达中部城市(嘉义 )，然后改乘( 森林小火车)进山，经过3个小时的运行后我们会到达 (阿里山站)，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（林区），我们会看到（ 姊妹潭），迈过（原始森林）间的（曲径幽路），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂( 神木) 这种不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来的写景方法叫“移步换景”，“移步换景”是游记散文常用的一种写景方法。三、赏美景，说特征。阿里山和祖国的其他山水风光一样有其独特的魅力。试用一个词概括你最喜爱的阿里山的一个景致或景物的特点。示例：

3、古式的火车（清澈的水潭 静谧的森林 厚密的青苔 无边的林海 神奇的神木）若要用其中的一个词来概括阿里山，那应该选用哪一个？凡概括一处的特征，总要从他最有代表性的景来看。比如，长城专题中有人说：“外国人来中国不到长城等于没有到过中国。”蓝蓝的威尼斯中意大利人这样说：“没有到过威尼斯就不算到过意大利。”本文作者吴功正怎么说？（第2节）不到阿里山，何以能说到了台湾？（第3节）不到神木，又何以能说到了神木？（在两个反问句的引导下，我们今天的阿里山之行渐入佳境，最后到达阿里山最有代表性的景物神奇独特的神木。）我们一起来看这株神木到底神奇独特在哪里？（齐读第8、9小节）1、高大的外形： 2、悠久的历史：3

4、、巨创后的雄姿：（果然气势不凡，再读这一段，把威风、气势读出来，把神木的精神读出来。）神木精神内涵：虽历经磨难却不屈不挠，昂扬向上。这自然而然让我们想到我们伟大的民族也是历经磨难，也是不折不挠，昂然屹立于世界强族之林。所以神木成为阿里山的标志、灵魂。推而广之，神木象征着我们中华民族。能在简单的叙述描写的语句中读到丰富深邃的内涵，说明大家的朗读很有成效，思考很有深度。四、品语言，试运用。阿里山的确很神奇。而这案头的山水的“神奇”不仅仅表现在阿里山的风光，吴功正是一位美学家，其遣词造句是相当考究的。他说阿里山纪行的写作 “是我文学审美素养的一次凝聚和喷发。我力求使文章用语规范和漂亮，本文的语言典雅

5、、凝练、和谐、畅达，句式多样，节奏感强。”让我们再次回到课文，品味语言的典雅、凝练、和谐，把喜欢的句子画下来，写写批注。然后推荐给同学。学法指导：1、节奏美：交错运用长句和短句，整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、迷人的节奏；大量运用叠词,琅琅上口。富有节奏美。 2、拟声美：拟声词的运用，形象逼真，显示出响亮的音乐美; 3、音节美：多使用双音节词，合乎节拍，读来顺口，听来入耳；交替使用双音节词和单音节词，干脆利落，富有音节美；妙用助词，使句子完整，音节整齐，便于诵读；4、 修辞美：运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，既使文章语言生动活泼，又能调节音节，增强语言的音乐美；5、情韵美： “循声

6、而得情”，因为作者融情于景，字里行间充盈着浓浓的爱意，所以我们从声音里听出作者的欢乐、爱慕之情；托物寄情，于“巨创”中发掘丰富、深邃的内涵，让读者听声类形，使人将声感转化为形象，愈加激发自己的爱国之情。6、古典美：许多富有情韵的词句，引用或移植于古典名著。使文章洋溢古典气息，充满文化气韵。我们一起品析了文章奇妙的词句，我有一个想法，运用这些奇词妙句创作一幅对联，来描写、赞美阿里山的风光。我先拟上联，大家结合课文内容合作对下联，宽对就可以了：千年神木拔地参天凌霄汉，（不要吝啬你的喝彩。）（姊妹潭水清澈透亮如明镜。莽莽林海无边无际似汪洋。姊妹潭水清澈透亮嵌山间。原始森林浓阴匝地染绿苔。古式火车古色

7、古香古韵浓。）五、作总结，透过这些对联，我分明感受到同学们已经被阿里山的山水风光吸引了。难怪作者在文章最后由衷地赞叹：“阿里山的风光美如画！”这节课，我们在吴功正的引领下，领略了“案头上的”阿里山的山水，我相信，我们终有一日能够亲临阿里山，去读一读那地上的美文。布置作业：选择文中写景的一个片段，改写成导游词。例句品析： (1)潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。（这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，

8、富有修辞美和音乐美。）(2) 森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵，秦皇之兵马。(这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一个比喻，森林：“恰似一片汪洋”，是形容森林的无边无际；“如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲之势。这里连用助词“之”，不仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人如果我们把“孙武”、“秦皇”去除，喻体仍是“军阵”、“兵马”，读来又没有区别呢？-秦皇、孙武都是历史人物，加了之后似乎更能突出原始森林的

9、历史感。在文章中加入历史元素，能使文章读来更厚重，有沉甸甸的感觉。使文章更具文化气息，你们能在文章中找到同样具有古典人文气息的语句么？如：“忽然间，我觉得入云深处亦沾衣。”引用了唐人的诗句。为什么会想到这句呢？因为林中山岚雾气很重，使得他的衣服也“分明有点薄湿了”。于是就想起了一千年前所说的一句话，有时在某时某地，今人和古人在某一情景会产生一种心灵上的共鸣。这是一件非常有趣的事，你们有没有这样的体会？比如在秋天，西风吹起，霜叶渐渐变红的时候，我们会想起杜牧“霜叶红于二月花”。 写文章时如果也能化入古诗文，就能使文章更富典雅意味了，大家可以在作文的时候实践一下。古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势，给森林以