《纸船和风筝》说课课件阚丽

1、20 20 纸船和风筝纸船和风筝 诸城市密州路学校诸城市密州路学校 阚丽阚丽说课流程说课流程说教材说教材说学情说学情说模式说模式说设计说设计说板书说板书说评价说评价说开发说开发纸船和风筝纸船和风筝是一个感人至深的故事。讲的是小松鼠是一个感人至深的故事。讲的是小松鼠和小熊因为纸船和风筝成了好朋友，后来又因为一点点小和小熊因为纸船和风筝成了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初的事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初的故事。故事。 这是一篇童话色彩浓郁的文章，本文的语言也很有特这是一篇童话色彩浓郁的文章，本文的语言也很有特色，如：色，如：“祝你快乐祝你

2、快乐”！“祝你幸福祝你幸福”！“如果你愿意和如果你愿意和好，就放一只风筝吧好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生！通过对此类语言的学习，使学生在学习中体会意境，在人际交往中能更好地沟通。在学习中体会意境，在人际交往中能更好地沟通。 教学目标教学目标1、会认、会认8个生字，会写个生字，会写8个字，能正确流个字，能正确流利有感情地朗读课文。利有感情地朗读课文。2、在课文内容的学习中体会松鼠和小熊、在课文内容的学习中体会松鼠和小熊的友谊。的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。受。 识读生字以及感受友谊识读生字以及感受友谊的珍贵，懂得与人友好的珍

3、贵，懂得与人友好相处。相处。 整篇课文以整篇课文以“情情”为主为主线，所以体会友谊所带线，所以体会友谊所带来的快乐，学会珍惜友来的快乐，学会珍惜友谊是教学的难点。谊是教学的难点。 教学重点教学重点教学难点教学难点 内容和结构内容和结构基础知识基础知识朗读感知朗读感知体会情感体会情感拓展运用拓展运用会认会认8个生字，个生字，会写会写8个字个字有感情的朗读课文，有感情的朗读课文，初步感知初步感知感受友谊感受友谊的珍贵的珍贵懂得怎样懂得怎样 交交朋友和维护朋友和维护友谊。友谊。知识树知识树2 学情分析学情分析 二年级的学生已经具备了一定的自学生二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自

4、己朗读课文，能够字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能够用比较通顺的语言回答问题。但是识字量还用比较通顺的语言回答问题。但是识字量还比较少，对于理解课文的内容和感悟文章表比较少，对于理解课文的内容和感悟文章表达的思想感情还有一定的困难。因此，课上达的思想感情还有一定的困难。因此，课上利用课件设置的情景，让学生能够感同身受。利用课件设置的情景，让学生能够感同身受。 二年级学生有意注意还未成熟，因而形象二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。的教学手段，丰富的教学形式十分必要。因此，我准备采用两种教学方法。因此，我准备采用两种教学方法。3 3 教学模式教学模式教学模式

5、教学模式合作探究法合作探究法直观演示法直观演示法如在教学生字时，让学生小组合如在教学生字时，让学生小组合作识记生字，朗读课文时强调你作识记生字，朗读课文时强调你读我听，我读你评，培养学生合读我听，我读你评，培养学生合作学习和学会倾听作学习和学会倾听的良好习惯。的良好习惯。 利用多媒体创设情境，辅助教学。利用多媒体创设情境，辅助教学。让学生在愉悦中完成学习任务。让学生在愉悦中完成学习任务。 4 4、教学设计、教学设计 教学设计教学设计课时安排课时安排第一课时第一课时第二课时第二课时学习本课生字新词，有感情地朗学习本课生字新词，有感情地朗读课文，课文读顺读熟。读课文，课文读顺读熟。 。 深入学习课

6、文，让学生体会建立深入学习课文，让学生体会建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊意与同学建立友谊。 教学设计教学设计教学环节教学环节 创设情境，创设情境，体现童趣。体现童趣。3 复习生字，复习生字，朗读课文。朗读课文。8 诵读课文，诵读课文，体验情感。体验情感。25 文情延伸，文情延伸，体现生命。体现生命。 4激趣导入：激趣导入： 老师借助纸船风筝实物和动画课件为学老师借助纸船风筝实物和动画课件为学生创设了一个富有色彩的童话世界，把生创设了一个富有色彩的童话世界，把学生的注意力吸引过来，使其兴趣盎然学

7、生的注意力吸引过来，使其兴趣盎然地主动进入良好的学习状态。地主动进入良好的学习状态。 创设情境，创设情境，体现童趣。体现童趣。 复习生字复习生字朗读课文朗读课文 1、出示上节课的有关生字，检查巩固情况。、出示上节课的有关生字，检查巩固情况。2、播放课文朗读视频，学生听读。、播放课文朗读视频，学生听读。3、学生指名朗读全文。、学生指名朗读全文。 mi草莓草莓cho 吵吵 架架xng f 幸幸 福福zhu 抓住抓住shu 受不了受不了z扎风筝扎风筝 hui乐坏了乐坏了草草莓莓吵吵架架幸福幸福抓抓住住乐乐坏坏了了受受不了不了扎扎风筝风筝诵读课文诵读课文体验情感体验情感1 16 6段段 ：齐读，提出问

8、题， 解决问题 7 71111段：朗读感悟，体验情感，段：朗读感悟，体验情感， 懂得学会容忍和谅解才是解决矛盾懂得学会容忍和谅解才是解决矛盾的好办法的好办法 诵读课文诵读课文体验情感体验情感学习第学习第1-6段段 ：读读1-6段，然后回答。段，然后回答。1、小熊和松鼠分别住在哪里？、小熊和松鼠分别住在哪里？出示居住出示居住位置位置2、纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友、纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的的出示课件。出示课件。3、指名让学生用高兴的语气分别读小熊、指名让学生用高兴的语气分别读小熊和松鼠收到礼物的段落。和松鼠收到礼物的段落。山顶山顶山脚山脚小熊拿起纸船一看，乐坏了。小熊拿起纸船一看，

9、乐坏了。纸纸船里放着一个小松果，松果上挂船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：着一张纸条，上面写着：“祝你祝你快乐！快乐！”松鼠一把抓住风筝的线一看，也松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：风筝的翅膀上写着：“祝你幸祝你幸福！福！”也乐坏了也乐坏了 小组合作，自主探究小组合作，自主探究朗读感悟，体验情感朗读感悟，体验情感学习第学习第7-11段段1、自由读第、自由读第7-11段。段。2、 说说你有什么感受？说说你有什么感受？3、理解飘和漂的区别、理解飘和漂的区别4、体验渴望友情的迫切心情。、体验渴望友情的迫切心情。5、松

10、鼠为什么高兴得哭了，体会寻回友谊的激、松鼠为什么高兴得哭了，体会寻回友谊的激动心情。动心情。(出示图片，教师板书，和学生一起品重点句子，出示图片，教师板书，和学生一起品重点句子，感受友情的重要性）。感受友情的重要性）。 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。流的纸船了。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很

11、难过。他还是每天折一只纸船，他也不松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只如果你愿意和好，就放一只风筝吧！风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。他把这只纸船放进了小溪。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。了小溪里。飘荡飘荡

12、漂流漂流 傍晚傍晚, ,松鼠看见一只美丽的风筝向松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶上屋顶, ,把一只只纸船放到了小溪里把一只只纸船放到了小溪里。 纸船风筝真神奇，小熊松鼠结友谊。一点小事闹别扭，想想真是太不值。宽容理解最重要，珍惜友情记心底。文情延伸，体现生命。 20、纸船和风筝、纸船和风筝 快乐快乐 幸福幸福 纸船和风筝实物纸船和风筝实物 飘荡飘荡 漂流漂流 难过难过 高兴得哭了高兴得哭了 5 5 板书设计板书设计针对低年级学生的认知特点和年龄特点，本针对低年级学生的认知特点和年龄特点，本堂课我在教学过程中综合运用了堂课我在教学过程中综合运用了pptppt、图像、图像等资源，既活跃了课堂气氛，又使得学生集等资源，既活跃了课堂气氛，又使得学生集中注意力。合作探究的学习方式，会充分发中注意力。合作探究的学习方式，会充分发挥学生的主体作用，还培养他们学习的积极挥学生的主体作用，还培养他们学习的积极性和主动性，充分体现了新课标的精神。性和主动性，充分体现了新课标的精神。6 课堂评价课堂评价生活中如果你与好朋友发生矛盾了你会怎么生活中如果你与