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文档简介

二、教學評量原則 1.評量應根據教學目標：評量的主要功能在於判斷教學目標是否達成，目標必須具體、明確。 2.評量應兼顧認知、技能、及情意領域，認知領域亦應考量到分析、綜合、評鑑等層次。 3.評量應考慮學生程度：教學評量宜採標準參照評量，而非常模參照評量。 三、評量方式舉例(一)實作評量：指根據學生實際完成一項特定任務或工作表現所做的評量，如實際操作、實習報告、成品賞析、科學實驗、數學解題、寫作等。興起原因 1.傳統紙筆測驗影響到教師教學偏重於學生記憶的學 習,透過實作評量轉移教師教學的方式。 2.實作評量可測出學生較高的思考能力，如問題解決 、綜合、分析、歸納等能力。 3.受到認知心理學的影響：學習應該兼顧內容知識和 過程知識，而過程知識的獲得，需要經過實作的表 現。 (二)檔案評量：教師指導學生有系統地蒐集作品，置放於資料夾內，教師根據資料夾內的作品予以評量，以了解學生之學習過程及結果。實施時需考慮 1.師生共同討論決定需要蒐集哪些作品 2.師生共同討論決定評量作品的標準，標準必須清晰明確。 3.可設計自我評量表要求學生持續不斷地評估自己資料夾內的作品。 4.安排檔案評量會議

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