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1、1;INTEL CONFIDENTIAL2科学教师乔纳森伯格曼和亚伦萨姆斯 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 美国林地公园高中 Woodland Park High School 20192019年，我们察看到，学生真正需求教师在身边协助的时候，年，我们察看到，学生真正需求教师在身边协助的时候，是他们在做功课遇到问题卡住的时候。学生并不需求教师在是他们在做功课遇到问题卡住的时候。学生并不需求教师在教室里给他们讲授和传送信息，他们可以本人学习知识内容。教室里给他们讲授和传送信息，他们可以本人学习知识内容。于是，我们思索改动课堂教学的方法，于是，我们思索改动课堂教学

2、的方法，“假设我们预先录制假设我们预先录制好课堂讲授内容，让学生把观看视频学习作为家庭作业的一好课堂讲授内容，让学生把观看视频学习作为家庭作业的一部分。然后，我们利用课堂教学的时间，协助学生弄清楚他部分。然后，我们利用课堂教学的时间，协助学生弄清楚他们不懂的概念，不是更好吗？们不懂的概念，不是更好吗？于是，我们的于是，我们的“颠倒的课堂就诞生了。颠倒的课堂就诞生了。-乔纳森伯格曼和亚伦萨姆斯, 2019年6月 12日4;2019年，科学教师乔纳森伯格曼和亚伦萨姆斯 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 为学生录制在线视频课程。学生晚上在家观看教学视频，第二天同窗一同

3、在教室做实验和作业，遇到问题有教师和同窗可以讨教。这跟传统的“教师白天在教室上课，学生晚上回家做作业的方式正好相反，所以被称为“颠到的课堂，并广泛流传开来。美国林地公园高中 Woodland Park High School 观看教学视频 学习笔记 讨论问题 做实验 练习和作业 反馈 总结课前课中课后颠倒的课堂构造颠倒课堂的效果经过两年的实验结果进展比较，数听阐明，我们经过两年的实验结果进展比较，数听阐明，我们的学生在颠倒的课堂环境中比传统的课堂学习效的学生在颠倒的课堂环境中比传统的课堂学习效果更好，果更好，从那时起，学生的考试成果不断提高，学生和家从那时起，学生的考试成果不断提高，学生和家长的反响非常一定。长的反响非常一定。7;2019年年;越来越多的学校实施颠倒的课堂越来越多的学校实施颠倒的课堂9;黎加厚上海师范大学上海市桂

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