声乐基础教案

1、WORD格式第一课时声乐根底教学内容：歌唱者的“乐器知识教学目的：1、学习并了解歌唱者“乐器发声原理、歌唱发声的器官。2、通过学习使学生认识歌唱“乐器的有关器官在歌唱时的作用。教学的重点与难点：理解各发声器官的生理位置与功用教学方法：讲解、分析、启发的教学法教具：投影仪教学过程：一、歌唱者的“乐器知识1、原理：综合生理学、物理学、音响学的原理。2、内容：人体作为歌唱发声的器官有如下三个方面：呼吸器官动力发声器官振动体共鸣器官共鸣器人体作为歌唱的 “乐器 它的动力是由肺部呼出的气息形成，气息通过喉头的声带，使声带受到振动发声，声带是振动体。声带的振动引起咽喉腔及其它腔体的共振，扩大并美化声音，这

2、些腔体是共鸣器。除此之外，作为歌唱的“乐器还有一个使声音变成语言的器官：吐字器官。呼吸器官：包括鼻、口口在生理上实属消化器官，但在歌唱时因口鼻同时吸气，故在此列入呼吸器官、咽、喉、气管、支气管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋间肌组成。口、鼻、气管是吸入和呼出气息的通道，肺是吸入、呼出和储存气息的总机关。人体有左右两肺，几乎占据整个胸腔， 但其本身没有活动能力，不能独立进展呼吸，必须依靠呼吸肌肉群将胸腔扩大和收缩，才能形成呼吸运动。隔肌位于胸腔下部，它把胸腔和腹腔分割开来，形似一个扣着的碗，吸气时隔肌下沉，呼气时隔肌中心上升。呼吸时，吸气肌肉群的收缩，使肋骨向外扩展，隔肌中心下沉，胸腔扩大吸入气息，呼

3、吸肌肉群的收缩，使肋骨回收，隔肌中心上升， 胸腔收缩呼出气息。 呼吸在歌唱中不仅是发音的动力，也是声波传导至各共鸣体的工具。因此，掌握好呼吸技术至关重要，对形成歌唱发声质量的优劣起决定作用。发声器官：（ 1发声器官在喉头，内部有两片对称而有弹性的韧带，称为声带。声带在不发声时，是分开的，呈三角形的空间，称为声门，气息经过声门，激起振动，声带就闭和挡气，发出声音。（ 2喉头的构成。喉头位于颈椎四、五、六节的前面，在舌根和气管之间，上连舌骨，下接气管有五块较大的软骨构成。 它们是： a会厌软骨 - 位于喉头的上端， 其形状扁平如叶状，下端与甲状软骨相连，能使喉咽部成共鸣管，上部游离。在歌唱时，它的

4、X度和卷曲程度对歌声起重要作用。b甲状软骨 -是咽部最大的一块软骨，由左右对称的两片四边形软骨板合成两板的前缘合成一个尖角。它在男性的颈部向前隆起突出，称为喉结， 女性的软平，因此喉结不明显。(c)环状软骨 -位于甲状软骨之下，它下接气管，前部细窄，后部宽大，对支持喉腔起重要作用。 d勺状软骨 -又名披裂软骨，位于环状软骨后上部，也是一对对称的软骨，其滑动旋转能使声带X开、闭合。 e舌骨 -它虽不属喉头的软骨，但与歌唱有密切的关系。它的位置，活动状态能影响歌声的质量。专业资料整理WORD格式总之。声带的活动和变化， 是由喉腔内软骨和肌肉的动作来调节的，这些调节动作无法直观，也很难感觉。所以对发

5、声器官的训练，必须在正确的呼吸根底上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的稳定、放松、翻开，使喉腔内各个软骨和肌肉协调自如地工作。共鸣器官；包括胸腔、喉腔、咽腔分为喉咽、口咽、鼻咽口腔、鼻腔、头腔鼻窦、蝶窦等，歌唱时依靠这些共鸣腔体的共鸣作用，扩大和美化歌声。声带发出的声音是很微弱的，需要经过共鸣腔体的扩大、润色、美化。人体的共鸣腔是由大到小、由低到高排列的。在声乐术语中，总称为三类共鸣，即处于硬腭以上的含鼻腔、头腔为头腔共鸣；喉头以下的为胸腔共鸣； 中间局部含口腔、 咽腔为口腔共鸣。 由于口胸内部以及咽腔、喉咽腔、鼻烟腔周围的肌肉，可根据其活动情况改变形状，容积大小也随之变化，故称为“可调节的共鸣腔。

6、而胸腔、气管、鼻腔及头部各腔体均有其固定腔体，不可随意改变，因此又称为“不可调节的共鸣腔 。总之，美好的声音不是单一腔体的共鸣，而是三组腔体的混合共振-混合共鸣。只是随着歌唱中音高的不同，三组共鸣腔体混合共鸣的比例是不同的。吐字器官： 人的歌唱乐器与其它乐器最大的差异在于人声具备第四器官-吐字器官 也称语言器官，包括唇、齿、舌、牙、腭软腭、硬腭等。它们是变声音为语言的器官，人的声音通过它们的变化产生元音和子音，形成语言， 同时也起调节共鸣腔体的作用。上述四器官， 在歌唱时，要同时参与活动，并且协调一致成为一个统一的有机整体。四者之间的关系是既要协调一致，又要互不干扰、独立自主地发挥本能，否那么

7、会影响“字正腔圆的艺术效果。二、发声训练：1、哼鸣训练目的与要求： 体验头腔共鸣和声音靠前的感觉， 使其获得声音的高位置。 a、身体自然直立，两肩放松， 吸进适量气息并注意深的呼吸支点。 b、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。 c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。 d、不管音的上下，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。三 、总结新课：教师进展本课小节，对学生的发声训练作出评价，树立学生的自信心，使学生增强学习声乐的兴趣。四、作业：课后借阅或查阅相关声乐书籍，强化提高学生对歌唱“乐器知识的理解与认识。专业资

8、料整理WORD格式第二课时教学内容：歌曲"花非花"教学目的：1、学习并演唱"花非花" ，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。2、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。教学的重点与难点：1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。2、歌曲字头的“软表达。专业资料整理WORD格式教学方法：教 具：教学过程：讲解、分析、启发的教学法钢琴专业资料整理WORD格式一、复习上节内容二、发声训练1、哼鸣练习目的与要求： 体验头腔共鸣和声音靠前的感觉， 使其获得声音的高位置。 a、身体自然直立，两肩放松， 吸进适量气息并

9、注意深的呼吸支点。 b、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。 c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。 d、不管音的上下，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、U 母音及带a 母音练习目的与要求： 练习翻开头腔共鸣， 获得高位置， 翻开喉咙形成管状， 上下一致， 声区统一，较好地带动 a 母音的练习，嘴唇微闭成“撮口 ，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙翻开，上下畅通好似一根管子。三、歌曲学习与演唱"花非花"1、作品简析：白居易 772846，唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍

10、*，生于*新X。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至直接体验了民间疾苦。公元 800 年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任*，*刺史，管至刑部尚书。 晚年闭居*， 75 岁去世。 终身主X“穷那么独善其身，达那么兼济天下。他的诗作"卖炭翁""新丰折臂翁""缚戏人""忆江南"等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中"长恨歌""琵琶行"更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。黄自 1904 1938 字今吾，*川沙今属*市人。

11、早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。 1929 年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品构造严谨，线条清楚，层次清楚，具有很高的艺术价值。白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长 (相传老妪也能听懂 )。但这首"花非花"却颇为“朦胧。第一句“花非花，雾非雾 ，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦“去似朝霞 ，即告诉我们“春梦与“朝霞也是比喻。这种如

12、行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体用作比喻的物体，而不喻本被喻之物，确实诗的意境蒙上了一层“朦胧色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可专业资料整理WORD格式捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的"渐简吟可知， "花非花"可能表现的是对一种生活中存在过的， 而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。 该诗节律规整， 奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。2、艺术处理：歌曲抒发了诗的意境，节奏平稳，旋律委婉、含蓄、带表达性。构造为四句体单乐段形式。第一句的动机， 强调 “非花 的“非 字，后半句上四度模进，再强调 “非雾 的“非字，一开场就描绘出这覆盖着一层薄纱的意

13、境，第二句完毕在属音上， 是进一步的叙咏，那逐级下行，后为平叙的音调，具有谜底色彩，也增加了问的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高而低趋于平稳，看似朝云，却非朝云。最后恬淡的完毕，其追惜、思念之情，溢于言表。3、演唱要求：要蕴涵原诗的意境，字头可软些，同时“花 “非“雾这些字唱起来有些绕口，方言区有 f-h 不分的情况，还要注意字音的准确、清晰。此外，由于歌曲是舒缓的平稳节奏，要控制好气息运用，切记不要唱“爆了，唱“火了或唱“热了，这都将有悖愿意。四、总结新课：教师进展本课小结， 对学生的演唱作出评价， 指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。五、作

14、业：课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。专业资料整理WORD格式第三课时教学内容：内蒙民歌"嘎达梅林"教学目的：1、学习演唱歌曲"嘎达梅林" ，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力， 力求完整表达歌曲的思想情感。2、通过发声训练，指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持，以自然声区为根底，着重中声区的训练。力求做到喉头稳定，发音自然通畅。教学的重点与难点：1、引导学生建立良好的歌唱状态，保持良好的歌唱习惯。2、引导学生感受、了解内蒙民歌的演唱风格和特点。完整诠释歌曲。教学方法：讲解、分析、启发的教学法教具

15、：钢琴教学过程：一、复习上节内容二、发声训练1、哼鸣训练目的与要求： 体验头腔共鸣和声音靠前的感觉， 使其获得声音的高位置。 a、身体自然直立，两肩放松， 吸进适量气息并注意深的呼吸支点。 b、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。 c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。 d、不管音的上下，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、 U 母音及带 a 母音训练目的与要求： 练习翻开头腔共鸣， 获得高位置， 翻开喉咙形成管状， 上下一致， 声区统一，较好地带动 a 母音的练习，嘴唇微闭成“撮口 ，上唇要拢住，唇

16、尖用力，喉咙翻开，上下畅通好似一根管子。三、歌曲学习与演唱内蒙民歌"嘎达梅林"1、作品简析：原作是一首流传很广的蒙族长篇叙事歌。唱的是六十多年前，东部哲里木盟的一位蒙族英雄嘎达梅林“嘎达是英雄的名字， “梅林是他的王府担任的一个职位很低的官名率领人民起来对抗封建王爷和反动军阀的斗争故事。全诗很长， 经过演唱的是由作曲家安波整理译配的四段词。 这四段词运用了段落重迭的手法，集中抒发了人民英雄的思念和崇敬。歌曲建立在蒙族常用的无声羽调式根底上，是一首由上下两个乐曲构成的短调民歌，它的下句根本上是上句的变化重复。全曲的节奏舒展沉着，深沉有力， 根本上保持一字一拍一音少数是两拍。音

17、调宽广豪迈，庄重肃穆，既表现了广阔群众真挚深厚的感情，又突出了英雄高大的形象。2、艺术处理：整段演唱起来要气势豪迈，深沉有力。上句要表现出压抑、悲愤，号召的感觉。下句要表现出人民对英雄的哀悼、悲壮、沉重。气口分别是安放在第二小节后，切忌分割词意， 歌中“是不宜唱得太重，可作为轻唱的衬词来处理。1、 2 段为正常速度，3 段稍快后渐慢还为原速，4 段原速渐慢完毕。3、演唱要求：a 、演唱者首先要对我国蒙古地域、风俗、民情、文化、历史等有一个简单的了解，以做到更好的理解作品、表达作品。专业资料整理WORD格式b 、 高音要坚实有力，中音要结实饱满，低音要浓厚雄浑。c、 字里音间尾头相接要连贯，特别

18、是开口和闭口母音要保持畅通无阻，做到字正腔圆。如“南方两字开口音，要着重强调“韵腹。d、 呼吸控制要均匀，以腰腹部为气息支持点，既要突出作品悲壮、深沉的风格，又不宜在表现“雄浑顿挫之声中滥用气息。e、 女生在演唱此歌时要注意声音色彩不宜太明亮，可强调声音浓厚、 通畅，高音区采用 “大假声技术，应用宽阔的头声表现能力。四、总结新课：教师进展本课小节，对学生的演唱指出优缺点，树立学生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。五、作业：结合所学到的歌唱发声知识、歌唱姿势等， 理解民歌的特点和演唱风格，体会民歌的多种表现方式，感受民歌的艺术魅力，增强对民歌的热爱，并写出体会。专业资料整理WORD格式第四课时

19、教学内容：歌曲"牧羊姑娘"教学目的：1、 学习并演唱歌曲"牧羊姑娘" ，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。2、 培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，声情并茂的演唱歌曲。教学的重点与难点：1、引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去感受、去表现歌者内心感情的变化。2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的根底上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教学方法：讲解、分析、启发的教学法教具：钢琴教学过程：一、复习上节内容二、发声训练1、连音训练目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气

20、唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强 -弱来收音，防止声音直白和僵硬。2、扩展音域训练目的与要求：用闭口音mi 带出高位置的发声，便于进入头腔共鸣，声音要象一个箭头穿透前额，引起鼻腔、头腔的充分共振，并在mi 的位置换开口音ma，在气息的支持下ma 就在专业资料整理WORD格式mi的箭头尖上发出,上行至高八度时，把声音翻开，如登山临顶充分抖开，气息形成对抗，专业资料整理WORD格式支撑点要稳定，下行时又要如飞流直下三千尺， 但要保持声音的高位置、 下面的支持点， 两点之间似有一个反向弹力对抗。三、歌曲学习与演唱"牧羊姑娘"1、作品简

21、析：狄帆 1917 1995邹荻帆。现代诗人，*天门人。1937 年参加发起成立中华全国文艺界抗敌协会，在大别山区从事抗日救亡的文化工作，随后参加*救亡演剧二队。1944 年毕业于复旦大学经济系，50 年代初做过对外文化联络工作，以后历任"文艺报""世界文学"等刊编辑和"诗刊"主编。著有诗集"木厂""意志的赌徒""雪与村庄""祖国抒情诗""邹狄帆情诗"，长篇小说"大风歌"和散文集以及翻译作品多种。他的诗大都反映了时代

22、的旋律，意象鲜明，节奏明快，有强烈的抒情色彩。金砂生于 1922 年，*铜梁人，作曲家。1946 年毕业于国立社会教育学院艺术系，现在江苏省昆剧团从事编导，创作有歌曲"牧羊姑娘""毛主席来到咱农庄"歌剧"江姐"音乐等等。牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者，她因山地 “荒凉 喂不饱羊儿遭 “地主 皮鞭。“羊儿的命运更惨，它们将遭受屠夫的宰割。作品通过如泣如诉回肠荡气，即在悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠， 又通过对牧羊姑娘不顾一切地关心保护着弱者积山羊相依为命的描写，表现了劳动人民高尚的人道主义情怀，深刻有力地提醒了那个不合理的社会。这

23、首歌采用了典型的四句构造的一段体形式，共反复了4 遍，旋律进展缠绵，悠长，质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美，流畅，感人。 伴奏局部所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性，更赋予强烈的动感。长长的“尾奏，那么进而专业资料整理WORD格式表现了对牧羊姑娘悲惨命运的深切同情。2、艺术处理：此曲采用四句体构造的一段体形式，共反复四遍。旋律进展缠绵、悠长、质朴，充满伤感的色彩。其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加优美、流畅、感人。一、三段以深情而同情的语气问，二、四段那么以悲凉凄苦的心情来答。3、演唱要求：演唱时首先要把握住作品的基调，抓住问答的形式特点，运用柔和、缠绵、

24、细腻的声音来演唱。在声音上要尽可能运用深的气息支持高的声音位置，找到声音对抗的力量。同时要注意在音程上下跳动时尽可能做到连接平稳、 自如。附点音符之后的换气口要保持沉着的吸气状态，既能吸够气，又不延误后半拍起音的时值，使字音到达连贯、统一的效果。最后的完毕音虽然在低音 la 上，但演唱的情绪不可松弛下来，尤其共鸣的位置一定要保持住，气息运用好，把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来。四、总结新课：教师进展本课小结对学生的演唱提出优缺点， 指出与以往歌曲的不同点与相通点， 使学生更好的完成作品。五、作业：课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法，认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。专业资料整理W

25、ORD格式教案五教学内容：歌曲"半屏山"教学目的：1、学习"半屏山"了解歌曲抒发的盼望祖国统一的情怀，激发学生的爱国之情。2、通过歌曲的学习有效的训练学生咬字、气息以及歌唱状态的不良习惯。教学的重点与难点：1、引导学生了解歌曲的时代背景、歌曲的内容、歌曲的情绪，更好地去理解作品。2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的根底上，吐字力求清晰，演唱力求完整。专业资料整理WORD格式教学方法：教具：教学过程：讲解、分析、启发的教学法钢琴专业资料整理WORD格式一、复习上节内容二、发声训练1、 哼鸣训练目的与要求： 体验头腔共鸣和声音靠前的感觉， 使其获得声音的高位置。

26、 a、身体自然直立，两肩放松， 吸进适量气息并注意深的呼吸支点。 b、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。 c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。 d、不管音的上下，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、 U 母音训练目的与要求：练习翻开头腔共鸣，获得高位置， 翻开喉咙形成管状，上下一致， 声区统一，较好地带动a 母音的练习，嘴唇微闭成“撮口，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙翻开，上下畅通好似一根管子。三、歌曲学习与演唱"半屏山"1、作品简析：专业资料整理WORD格式这是一首歌唱骨肉亲情，

27、 盼望*回归的歌曲。歌词简明洗炼，曲词流畅清新，词曲结合完美。歌曲用半屏山来抒发人们深切盼望祖国统一的情怀， 歌颂了祖国大好河山不能分割，峡两岸人们企图团聚的美好愿望。海专业资料整理WORD格式这是一首单乐段歌曲，构造方整，虽只有 4 句，但每句都是精华。这首歌优美抒情，具有民族音调特点。整首歌深沉，委婉，像是内心的表达，又如向身在远方的亲人倾诉思念之情。曲调平稳，流畅。2、艺术处理：第一句的“半屏山要长得情深意切，音量不宜过大，声音和气息都是流畅的。切分音处要尽量唱得平稳、自如。 “屏字要唱得均匀、连贯。第二句的头两小节都是切分音，与第一句切分音要求一样。第三句开场在节奏上与第一、二句有鲜明

28、的比照。 “自古传说一半在大陆宜唱得深情， “说字的十六分休止符，一定要处理好，要把“一字唱得有弹性，然后休止四分之一拍， 唱出“半字，要唱得声断而意不断。 第四句的曲调中有一个四度大跳，声音要统一没有痕迹。3、演唱要求：演唱时要特别注意字正腔圆，依据“起承转合的原那么，起句最弱，承句稍强，转句最强。合句又回到起句的情绪，但此曲第四句要唱得强烈些。另外，整首歌要唱得亲切、深沉、委专业资料整理WORD格式婉，像是内心的表达， 又如向身在远方的亲人倾诉思念之情。要特别着重唱好切分音和连音，根据语气适当表达，不宜夸张。四、总结新课：教师进展本课小节， 对学生的演唱指出优缺点， 树立学生的自信心， 使

29、其更好的完成作品的演唱。五、作业：课后用正确的歌唱姿势、准确的呼吸方法， 认真体会歌曲的含意，准确诠释表达作品。专业资料整理WORD格式教案六教学内容：歌曲"高高太子山"教学目的：1、通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。2、学习并演唱内蒙民歌"高高太子山"，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力。教学的重点与难点：1、引导学生感受、体会歌曲中要表达的：毛主席、共产党的恩情是永远说不完，唱不完。2、歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。教学方法：讲解、分析、启发的教学法教具：钢琴教学过程：一、发声训练1、哼鸣训练目

30、的与要求： 体验头腔共鸣和声音靠前的感觉， 使其获得声音的高位置。 a、身体自然直立，两肩放松， 吸进适量气息并注意深的呼吸支点。 b、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。 c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动， 象擤鼻涕时的感觉。 d、不管音的上下， 都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、U 母音带其它母音训练目的与要求：练习翻开头腔共鸣，获得高位置， 翻开喉咙形成管状，上下一致， 声区统一，较好地带动 a 母音的练习，嘴唇微闭成“撮口 ，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙翻开，上下畅通好似一根管子。二、歌曲学习与演唱：1、作

31、品简析：这首歌创作于 20 世纪 50 年代 60 年代。通过对自己的家乡美丽山水，幸福生活的描写和赞美来抒发与歌颂对共产党，毛主席的感谢之情。歌词采用二段式，每一段歌词又分为两个层次。第一段第一个层次“高高太子山哟，山是那金银山；弯弯哟洮河水，河是那金银河 ，是对自己家乡美丽山水的描写，“金银山，“金银河表达了词作者对家乡的热爱之情，中间作者巧妙地运用了衬词“哟，作为过渡，使歌词自然的进入了第二层“肥牛羊，壮骆驼，密密森林满山坡，通过这几句富有画面感的词语，将对自然景观的赞美升华到对人民生活的赞美，对社会主义制度的赞美。至此，歌词有很自然的转人第二段。“山顶上彩云翻，河水泛银波 ，一个“翻字

32、，一个“泛字，调动期间所有的情感因素把作者的情绪推倒了高潮，点出了共产党，毛主席的恩情比山高，比水长，太阳，月亮比不过的主题 。作者就是运用了这种最简单，最朴实的语言，道出了人民的心声，表达了人民对共产党嘴淳厚的情感。这首歌采用了分节歌的形式，将两断歌词包容。调式采用 e 小调，使歌曲的色彩更柔和，更亲切。 旋律音调开场由低到高采用级进的方式进展，而后一代装饰音的长主音作为过渡，自然的把歌曲推入高潮， 表达主题。 为使主题思想和歌曲的情感发挥得更充分，作曲者把后一层表达主题思想的歌词以同样的旋律手法加以反复强调，最后完毕在高八度长主音上，要告诉人们：毛主席，共产党的恩情是永远说不完的，唱不完的

33、。2、艺术处理：歌曲虽然是歌颂对共产党、 毛主席的感谢之情的，但却采用了小调的手法分节歌的形式，伴专业资料整理WORD格式随者歌曲旋律音调开场由低到高采用级近的方式进展， 中间用一个长主音作过渡， 最后完毕在高八度的长主音上， 所以在演唱时也要在此根底上进展情感的递进， 以平稳的气息表现歌曲柔和的色彩。3、演唱要求：歌曲旋律以级进为主，音域也不宽，只是在演唱“啊，美丽的家乡呀这句偏高的旋律音调时，要注意控制气息和稳定喉头。三、总结新课：教师进展本课小节， 对学生的演唱指出优缺点， 树立学生的自信心， 使其更好的完成作品的演唱。四、作业：了解歌曲的背景和特点，体会歌曲的演唱方式，感受歌曲的魅力，

34、并写出体会。专业资料整理WORD格式教案七教学内容：*民歌"太阳出来喜洋洋"教学目的：1、学习并演唱*民歌"太阳出来喜洋洋" ，了解民歌风格，掌握演唱民歌的特点，培养学生初步的理解和分析歌曲的能力。2、通过演唱民歌，丰富学生的知识，拓宽学生的视野。教学的重点与难点：1、引导学生感受"太阳出来喜洋洋"，体验民歌的艺术魅力。2、*民歌的演唱风格和特点，力求完整表达歌曲的思想情感。教学方法：讲解、分析、启发的教学法教具：钢琴教学过程：一、发声训练1、哼鸣训练目的与要求： 体验头腔共鸣和声音靠前的感觉， 使其获得声音的高位置。 a、身体自然直

35、立，两肩放松， 吸进适量气息并注意深的呼吸支点。 b、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。 c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动， 象擤鼻涕时的感觉。 d、不管音的上下， 都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、 U 母音及带 a 母音训练目的与要求： 练习翻开头腔共鸣， 获得高位置， 翻开喉咙形成管状， 上下一致， 声区统一，较好地带动 a 母音的练习，嘴唇微闭成“撮口 ，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙翻开，上下畅通好似一根管子。二、歌曲学习与演唱*民歌"太阳出来喜洋洋"1、作品简析：这是一首*民歌， 是

36、*儿童上山砍柴时唱的歌。构造简单，音乐乐观爽朗，表达了儿童们热爱劳动，热爱山区生活的情感。音乐清新质朴，旋律较自由。全曲音域只有六度，使音乐悠扬舒展。 句间夹用的衬词 “啰儿“朗朗采匡采 等，来自呼牛吆喝声和锣鼓声的模仿，流露出歌唱者愉悦自得的心情，使这首山歌更加生动形象。2、艺术处理：歌曲具有浓厚的乡土气息，又洋溢着浓厚的乐观、开朗、 愉悦自得的情绪，所以演唱要力求运用生活般的语言，延绵不断的如流水般的情感气息，通俗生动地表现砍柴青年的形象。3、演唱要求：演唱者首先要对我国*地域、风俗、民情、文化、历史等有一个简单的了解，其次要理解歌曲的主题表达含义与风格。 另外，每句中间及结尾处所加的衬字

37、， 模仿了*山区百姓吆喝及敲起锣鼓镲的声音，演唱中要特别注意歌词语言的生活化，处理好歌词与衬词的关系，突出*山歌的韵味。三、总结新课：教师进展本课小节， 对学生的演唱指出优缺点， 树立学生的自信心， 使其更好的完成作品的演唱。四、作业：结合所学到的歌唱发声知识、歌唱姿势等， 理解民歌的特点和演唱风格，体会民歌的多种表专业资料整理WORD格式现方式，感受民歌的艺术魅力，增强对民歌的热爱，并写出体会。专业资料整理WORD格式教 案八教学内容：歌曲"草原上升起不落的太阳"教学目的：1、通过发声训练指导学生运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。2、结合歌曲，以自然声区为根底，着

38、重中声区的训练，力求做到喉头稳定发音自然流畅。3、学习并演唱歌曲 "草原上升起不落的太阳"，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力，了解内蒙民歌的风格，掌握其民歌特点，力求做到旋律连贯富有弹性。教学的重点与难点：1、引导学生感受内蒙民歌"草原上生起不落的太阳"，体验民歌的艺术魅力。2、内蒙民歌的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。教学方法：讲解、分析、启发的教学法教具：钢琴教学过程：一、发声训练1、哼鸣训练目的与要求： 体验头腔共鸣和声音靠前的感觉， 使其获得声音的高位置。 a、身体自然直立，两肩放松， 吸进适量气息并注意深的呼吸支点。 b、

39、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。 c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动， 象擤鼻涕时的感觉。 d、不管音的上下， 都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、 U 母音带 a 母音训练目的与要求：练习翻开头腔共鸣，获得高位置， 翻开喉咙形成管状，上下一致， 声区统一，较好地带动 a 母音的练习，嘴唇微闭成“撮口 ，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙翻开，上下畅通好似一根管子。3、连音训练目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯， 富有流动感， 结尾的长音要

40、用弱-强 -弱来收音， 防止声音直白和僵硬。二、歌曲学习与演唱"草原上升起不落的太阳"1、作品简析：此曲作于 20 世纪 50 年代。"草原上升起不落的太阳"这首歌曲的旋律吸收了*民歌中的音调进展了再创作。歌词精炼， 寓意深刻与曲调配合得天衣无缝，充满了诗情画意，展现出辽阔，宽广阔草原的美丽风光。旋律优美流畅，富于激情，表达了草原牧民对党和祖国的无比感谢之情和热爱家乡，热爱生活的思想感情。歌曲为两个乐句的单乐段构造。第一乐句旋律以级进为主，伴以四度跳进，形成波浪式进展，句尾逐渐高涨，最后落在高音6 上，加上延长，显得特别舒展，开朗，把富饶辽阔的大草原展现

41、在人们面前。第二乐句根本保持了第一乐句的主体材料而形成两个乐句相互对称的乐段，第二乐句旋律起伏较大，出现了全曲的高音6 和最低音3 遥相照应，使歌曲的情绪显得格外开朗，充满激情，然后以平稳的旋律进展和肯定的语气完毕全曲。而完毕音正是全曲的主音 6，它与第一乐句的结尾 6 音形成八度照应，一问一答，一唱一和， 把两个乐句严密地连接起来。歌曲采用民族五声羽调式，又鲜明的*民歌音调，遇有浓厚的地方特色2、艺术处理：专业资料整理WORD格式歌曲由两个大的乐句组成， 且两个乐句都具有鲜明的内蒙民歌音调， 舒展、开朗、悠长。演唱时可从结合平稳、均匀的气息，松弛自然的声音出发，充分展现出草原的富饶、优美、辽

42、阔以及草原牧民爱祖国、爱党、爱家乡的思想情感。3、演唱要求：a、 演唱者首先对我国内蒙的地域、风俗、民情、文化、历史等有一个简单的了解，其次对歌曲的创作时间和背景有所了解。b、了解内蒙民歌的演唱特点，在歌曲的演唱中保持气息的连贯、母音的圆润，采用无声换气，一句一口气，保持歌唱状态，咬吐字注意柔和，此歌歌词为“江阳 辙，歌唱的咬字发音时要注意运用横字竖咬、宽韵母窄唱、 穿鼻归韵等方法。三、总结新课：教师进展本课小节，对学生的演唱指出优缺点，激发学生的学习兴趣，使其更好地完成作品的演唱。四、作业：掌握内蒙民歌的特点和演唱风格， 体会民歌的表现形式， 感受民歌的艺术魅力， 增强对民歌的热爱，并写出体

43、会。专业资料整理WORD格式教案九教学内容：歌曲"长城谣"教学目的：1、学习并演唱歌曲"长城谣" ，培养学生具有初步的理解和分析歌曲的能力， 力求完整表达歌曲的思想感情。2、通过演唱此曲，告诫学生时刻不要忘记过去，从而激发学生的爱国之情。教学的重点与难点：1、引导学生畅谈抗战时期日本对我国人民的蹂躏，激发学生的愤怒情绪，将这种情绪带进演唱中。专业资料整理WORD格式2、歌曲中每句结尾的韵辙属于“江阳辙，此辙在出声后发响的主要是韵母抵软腭将口腔气路阻断，使气息穿鼻而出，发出鼻后音ng,截气收声。教学方法：讲解、分析、启发的教学法。教具：钢琴教学过程：a,归

44、韵时舌根专业资料整理WORD格式一、发声训练：1、哼鸣训练目的与要求： 体验头腔共鸣和声音靠前的感觉， 使其获得声音的高位置。 a、身体自然直立，两肩放松， 吸进适量气息并注意深的呼吸支点。 b、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。 c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。 d、不管音的上下，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、U 母音及带a 母音的训练目的与要求： 练习翻开头腔共鸣， 获得高位置， 翻开喉咙形成管状， 上下一致， 声区统一，较好地带动 a 母音的练习，嘴唇微闭成“撮口 ，上唇要拢住，唇

45、尖用力，喉咙翻开，上下畅通好似一根管子。3、连音训练目的与要求：训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强 -弱来收音，防止声音直白和僵硬。二、歌曲学习与演唱-"长城谣"1、作品简析：此曲作于1937 年。潘孑农 1909 年，去世年代不详 ，戏剧家，*吴兴人。20 世纪 30年代从事话剧和电影编剧与导演工作，他编剧和导演的影片的主题曲与插曲大局部和X雪庵合作。 1937 年以描写东北流亡的老京剧艺人一家的悲欢离合的故事为题材，编导了"关山万里"影片，由X雪庵

46、作曲的"长城谣"为这部影片的主题歌。X雪庵 19051985 ，*铜梁人。早年在*美术专科学校学过钢琴，小提琴，并学唱昆剧与作曲。 1930 年在*国立音专学作曲，是从萧友梅，黄自。1936 年毕业后，曾从事电影音乐创作，救亡歌咏运动等。40 年代后，主要从事音乐教育工作。曾在中国音乐学院等院校任音乐教授。主要作品有钢琴曲"中国组曲"；歌曲"飘零的落花""春城洛城闻笛""何日君再来""红豆词"以及这首传唱长远的"长城谣"。电影"关山万里"

47、;因“八一三日本进攻*，沪战爆发没有拍成，但这首插曲却被流传下来，成为抗日战争时期风行全国的爱国抗战歌曲，并由周小燕首唱， 在新加坡被灌制成唱片，流传国外。这首歌曲构造简练单二步，除第三首乐句外，一二 四乐句曲调根本一样，仅在句尾略专业资料整理WORD格式加变化。旋律自然流畅，曲调建立在五声音阶的 F 宫调式上，有强烈的民族风格，音乐苍凉悲壮，质朴自然，感情深切而不缠绵。此曲兼有抒情与叙事的特点，唱起来亲切，上口，易学易唱。其节奏平稳，在 4/4 拍子的根底上没有很大的变化，根本节奏 X * |X X |X X| 它反复的出现，使歌曲构造简练规整，而具有浓郁的生活气息。2、艺术处理：A 段：第

48、一段是赞美富饶的家乡，要质朴、自豪、神圣地表现。第二段要突出抗日救国的号召性，表现被侵略和欺凌的中华民族必然胜利的决心，并激发起听众同仇敌忾的爱国热情，因而演唱时声音要有强烈的气息支持。B 段： 第一段控诉日军践踏我国土后带来的后果，第二段前两句告诫人们，这美丽的长城外是我得意的故土，要区别与A 段的赞美，最后两句虽然是再现，但却激昂地告诉国民四万万同胞都有保卫家园的心。注意在演唱时在雄壮中还要抒情、连贯， 随着歌者心情的起伏和冲动，音色在层次鲜明的根底上要有强烈的比照。3、演唱要求：演唱者首先要对我国抗日战争的背景有所了解可查阅资料 ，以便更好地理解作品表现作品。每句歌词起音要准备好歌唱状态

49、，让母音形成在咽部，前面的嘴不要做大动作，把词唱清楚。加强气息控制，适度翻开咽腔，加强声音力度，声音通畅、饱满。三、总结新课：教师进展本课小结对学生的演唱指出优缺点，激发学生的学习兴趣，使其更好地完成作品。四、作业：掌握根本的理解和分析歌曲的能力，体会“以情领气，以气领声的方法。专业资料整理WORD格式教案十教学内容：歌曲"二月里来"教学目的：1、学习并演唱歌曲"二月里来" ，指导学生用正确的歌唱姿势、积极的歌唱状态、正确的呼吸方法、正确的咬字演唱歌曲。2、培养学生初步的理解和分析歌曲的能力，感受歌曲抒情秀美的田园风格，声情并茂的演唱歌曲。教学的重点与难

50、点：专业资料整理WORD格式1、引导学生感受歌曲,歌曲具有语言朴实的江南风味与特点,并蕴涵着中国人民群众支前与抗专业资料整理WORD格式日救国的激情与决心。尽可能完整的理解演唱歌曲。2、指导学生在注意连贯演唱歌曲的根底上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教学方法：讲解、分析、启发的教学法。教具：钢琴教学过程：一、发声训练1、哼鸣训练专业资料整理WORD格式目的与要求： 体验头腔共鸣和声音靠前的感觉， 使其获得声音的高位置。 a、身体自然直立，两肩放松， 吸进适量气息并注意深的呼吸支点。 b、嘴唇微闭， 舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。 c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两

51、眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。 d、不管音的上下，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。2、U 母音及带a 母音的训练目的与要求： 练习翻开头腔共鸣， 获得高位置， 翻开喉咙形成管状， 上下一致， 声区统一，较好地带动 a 母音的练习，嘴唇微闭成“撮口 ，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙翻开，上下畅通好似一根管子。3、母音训练目的与要求：练习母音的准确与统一，做到气息支持、喉咙状态、声音位置稳定不变。在积极的歌唱状态下，将母音轻轻地叹在气息支持上发出，选择最顺畅、容易的母音开场，再逐个带唱出其它较难唱好的母音。二、歌曲学习与演唱：- 歌曲"二月里来"1、

52、作品简析：冼星海作曲， 作于 1939年 3 月。这是冼星海到*后写的第一首大合唱"生产大合唱"中的一首歌曲，后来常作为独唱歌曲广泛演唱。它的旋律舒展流畅，线条柔婉，感情细腻，具有清新的民歌风格；装饰音的作用， 更增添了曲调秀美的抒情色彩。全曲是典型的起承转合四句体乐段构造，但各句节奏安排均不一样。前两句以共同的落音徵音，构成起承呼应关系；第三句以两个连续的模进的切分节奏，上行的旋律，以及不同的落音角音起着鲜明的转折作用； 最后一句以再现的商音和转句的切分节奏，以及到达宫音等， 起着合的作用 ,使全曲完美地完毕。听起来沁人心脾，使人仿佛可以闻到解放区泥土的芳香和新鲜的空气。

53、2、艺术处理：a、演唱要结合*大生产运动场景来唱，充分表现出家家户户在风和日丽的播种中“恬静、安闲的情绪。 b、前两句情绪要抒情明朗、春意盎然，第三句要自然转折，由抒情中产生振奋感，最后一句要自然婉转。3、演唱要求：专业资料整理WORD格式a、演唱者首先要对我国抗日战争时期，我*解放区军民的抗日决心与激昂斗志、乐观的精神有所了解可查阅资料，以更好的驾驭作品。b、注意保持旋律线条的优美，装饰音要唱得清晰，切分音要唱得准确而自然，吐字、行腔、归韵要讲究而且具有民族风味，唱最后两段歌词时可适当加快速度以表现“加紧生产“努力苦干 “胜利就在眼前的气氛。三、总结新课：教师进展本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。四、作业：课后结合学习的发声知识，查阅相关的资料，体会歌曲的表现。专业资料整理WORD格式教案十一教学内容：歌曲"渔光曲"教学目的：1、学习