《清清的溪水》第二课时_教案设计_第1页
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文档简介

1、清清的溪水教学设计游仙区街子小学：任艳教 材：语文S版二年级上册第十八课教学内容：清清的溪水第二课时教学内容分析：这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。文十一个自然段，按照“溪水变黄变黄的原因溪水变清”分为三个部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了；大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。对话描写是本文的特色。有利于学生分角色朗读和表演。教学设计思路（含教法设计、学法指导）： 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发

2、学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。根据课文我设计了分角色朗读以及表演这一环节，让学生走进故事，激发学生的兴趣，使学生进一步地了解课文内容，并在教学中设计各种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。教学目标：1、能分角色朗读课文；2、了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。 教学重难点： 学习课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。教学准备：1、搜集环保有关资料。2、多媒体课件教学过程： 一、引入课题。1、小兔子的头饰激趣导入小溪。2、利用课件1、课件2引导完成板书：“清清的”、 “浑浑的”、“？”3、引入课文清清的溪水，齐读课题。二、读课文，感知课文内容。初读课文，

3、教师提出初读要求：遇到不认识或读不准的字，同桌互相教一教。三、学习第三自然段。1、引导学生熟悉本段内容，出示课件3：师：看，它发现了什么？生：2、齐读第三自段，师生共同感知“望”“看”的区别。四、学习4至8自然段。1、谈话导入三次对话，学生勾画对话内容。 2、交流、反馈：3、指导朗读对话。4、角色反馈：角色朗读，引导学生从“跑”、“大声”感知角色情感。5、解决问题“为什么清清的溪水变浑了？”教师引导学生明白“拔树”是“溪水变浑”的原因。（板书“拔树”去掉“？”）6、说话练习：学生根据板书，尝试用“因为所以”说出小兔家门前溪水变浑的原因？五、学习9、10自然段。1、师生根据课文内容感知大象和棕熊在溪水变浑后遇到的麻烦。2、思维拓展：学生想像溪水变浑后还可能出现的不良状况，引导学生交流、表达。3、师小结：大象和棕熊毁掉树林，毁掉了小溪，害的是他们自己。4、出示课件5，让学生知道大象和棕熊用实际行动改正了自己的错误，并初步感知栽树过程。5、出示课件6，强化栽树过程，根据课文内容填空。6、齐读课文第10自然段。六、学习最后一自然段。1、谈话完成板书：“栽树”、“清清的”。2、感知溪水的心情（欢快地、唱着歌儿），感情朗读本自然段。七、延伸拓展。1、根据板书总结，让学生懂得花草树木对我们非常重要。2、出示课件7，了解生活中的一些破坏花草树木的行为，让学生知道自己应该为保护花

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