曹刿论战教案

1、曹刿论战主备课人 郝灵美教学目标知识目标1 积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2 了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标     1把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。     2分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 德育目标     学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点     1理清行文思路。背诵课文。  

2、   2体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点    理解曹刿关于战争问题的论述。 课时安排    2课时 教学过程 一、导课中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战尤其受到了毛泽东同志的称赞。毛泽东同志在中国革命战争的战略问题一文中指出，长勺之

3、战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。”今天我们学习曹刿论战这篇课文就是谈论长勺之战的。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。二、解题 曹刿论战记叙了鲁庄公十年春，齐鲁两国在长勺作战。齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。曹刿向鲁庄献策，在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略终于占用了强齐。成为中国战争历史上以弱胜强的著名。题目是一个什么结构的短语？（主谓短语）点明曹刿谈论战争是本文的中心。题目是后人加的。因为作战的双方是齐鲁，占地在长勺，所以有的选文又题作齐鲁长勺之战。 三、资料助读，发放印刷资料，帮助学生了解有关历史和历史散

4、文体例1）左传 左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书艺文志都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明所作。清代有的学者认为系刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年) 它既是历史著作，又是很有成就的散文著作，有很高的文学价值，。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。 左传分年记事，没有篇名。晋杜预把它按年代顺序分附在春秋后面，认为它是用史实来阐述春秋经

5、义的。春秋记事非常简单，近乎大事年表，例如这篇课文所记之事在春秋中就只有一句话：“十年春，王正月，公败齐师于长勺。”我们现在所看到的左传节文的标题，都是后人加的。 2） 关于历史散文体例 历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有国语和战国策。国语是以记言为主，兼及记事；战国策是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。春秋左传和资治通鉴都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十

6、四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 3） 长勺之战的背景 这一战事发生在鲁庄公十年(前684)，是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。此前两年，齐桓公(公子小白)与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知(齐襄公堂弟)已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时(齐地)，齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中

7、巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。 三、预习情况检查 1、重点字注音： 刿（guì） 又何间焉（jiàn） 鄙（b） 弗敢专也（fú） 小惠未编（biàn） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 辙（zhé） 轼（shì） 旗靡（m） 2学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正语调。     如：肉食者谋之，又何间焉?(读出反对的意味)  

8、60;  小惠未褊，民弗从也。(读出否定的意味)     忠之属也，可以一战。(读出肯定的意味)     夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。(语调应舒缓、深沉，读出议论的语气)     夫大国，难测也，惧有伏焉。(有解说的意味，语调应低缓)  3学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。 、重点词解释： 师：军队  伐：兴兵攻打，“伐”用于诸侯国之间，双方开战必须鸣钟鼓，以表示公开宣战，否则叫“袭”

9、。 肉食者：指做官的，即当权者“肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫以上，食乃有肉”。因此，“肉食者”，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员，一般称为“肉食者”，用以借指有权位的人。 必以分人：把  从：跟从 可以：可以凭借。  可：动词，可以。 以：介词，其后省略介词宾语“之”代“忠”。 与：介词，同、跟。  鼓：名词作动词，击鼓进攻。 之：助词，无实在意义（唯一一个无实意的用法）。 三鼓：击了三次鼓。“三”表动量数词（文言文中表动量的数词一般直接放在动词前，中间不加量词。） 遂：副词，

10、就。 盈充满，这里指士气正旺盛 克：战胜，即表示某件事已经完成。 故：缘故、原因。 夫战，勇气也：作战（是靠）勇气的。 夫（fú）：发语词，议论或说明时用在句子开头没有实在意义。 故逐之：所以。 惧有伏焉：兼词，于此、在那里。 、【古今异义】 1又何<间>焉 (古义：参与 今义：隔开、不连接） 2小大之<狱> (古义：案件 今义：监狱 ) 3弗敢<加>也 (古义：虚报夸大 今义：增加) 4。必以<信>(古义：言语真实 今义：诚信） 5<牺牲>玉帛 (古义：用来祭祀的牛、羊、猪 今义指为了正义的目的舍弃自己的生命，泛指放弃或损

11、害一方的利益。 ) 6 肉食者<鄙>，未能远谋 （古义：目光短浅 今义：轻视、看不起人） 7<可以>一战 (古义：可以凭借 今义：能，行） 8<再>而衰(古义：第二次 今义：事情进行重复，又一次) 9.必以<情>（古义：实情 今义：感情） 10.<忠>之属也（古义：尽力做好本分的事 今义：忠诚、忠心） 11.忠之<属>也 (古义：类 今义：同一家族的人） 12.衣食所<安>（古义：养 今义：安稳） 13.弗敢<专>也（古义：个人专有 今义：独自掌握和占有） 14.神弗<福>也（古义：赐福

12、，保佑 今义：幸运） 、一词多义 故 故逐之： 所以 公问其故： 原因 从 民弗从也： 听从 战则请从： 跟随   焉 又何问焉：语气助词，呢。       惧有伏焉：兼词，于此、在那里。   之 忠之属也：助词，的。      公与之乘：代词，他指曹刿。      公将鼓之：语气助词，不译。      登轼而望之：代词，它指齐军。其 既克，公问其故： 这样 如此 吾视其辙乱： 他们的指齐军的 其乡人曰：

13、他的指曹刿的请见（请求） 战则请从（请允许我） 、词类活用 神弗福也： 名词用为动词 ，赐福。 公将鼓之： 名词用为动词， 击鼓进军。古汉语句式 A、 判断句 忠之属也。  夫战，勇气也。  B、 倒装句 何以战：凭什么打战，“以何战”（倒装句）。何，疑问代词，什么，在这里介词“以”的前置宾语。以：依靠、借。战于长勺：（倒装句）于长勺战。C、省略句可以：可以凭借。可：动词，可以。 以：介词，其后省略介词宾语“之”代“忠”。 鼓作气，再而衰，三而竭。 “乃入见”四、理清线索,梳理结构1、 思考：文章的线索是什么？ 学生思考并讨论后回答，教师归纳出示课件 明确：事物发展的线索:

14、 战前战中战后 人物活动的线索: 问战参战论战 一、分析课文一）、第一段刿请见的原因？ 直接原因“齐师伐我” 根本原因“肉食者鄙，未能远谋” 1、 “齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？补充介绍历史背景：齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年，齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着赶先回国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻

15、鲁，战于长勺。从历史背景得知齐师兴兵完全属于侵略行为，所以“伐”应译为“侵犯”。2、曹刿的身分怎样？明确：从“其乡人曰”句中我们能推知曹刿的身分为普通老百姓，没有官位，属爱国君子吧，“位卑未敢忘忧国”。3、“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？明确：从曹刿的对答中反映曹刿关心国家大事和深谋远虑的品质。4、“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？助读资料： 当时没有常备军，有了战争，由国君任统帅，贵族任各级军官，而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的“民弗从也”就

16、是指这种征集工作来说的。明确：三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之狱，虽不能察，必以情”。5、对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备 “小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？明确：因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。本段末句“战则请从”，不仅写出了曹刿重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥。小结：第1段，写的是曹刿请见，论战前准备，显示了曹刿热爱自己国家、深谋远虑的品质以及鲁庄公“勇于纳谏”的胸怀。第二段1、作战地点选

17、在哪里？明确：长勺（“战于长勺”是个状语后置句），在鲁国境内，地理条件对鲁国有利。2、曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？明确：战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之”；“鼓”，名词作动词，“击鼓”）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之”），曹刿又阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。（4）小结：第2段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“谋”的作用，为下文“论战”打下伏笔。曹刿临阵从容，胸有成竹，善于掌握时机，所以

18、才击败敌人，获得战争胜利。三）、第3段（1）鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？明确：缘故，“攻击”的缘故和“追击”的缘故。（2）曹刿是如何回答的？明确：有两层意思：一层说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击。“夫战，勇气也”（这是个判断句，“也”表示判断），“一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后面省略“鼓”），“彼竭我盈，故克之”（敌方的勇气已经消失而我方的勇气正盛，所以我们打败了敌人）。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。一层解释他“下视其辙”、“登轼而望之”，看到敌人“辙乱”“旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”（“夫”，

19、发语词，议论或说明时，用在句子开头，没有实在意义）。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争胜利。（3）小结：第3段写曹刿论述战胜齐国的原因。二、归纳总结全文1.归纳中心思想。学生讨论后明确：本文论述了必须取信于民并运用正确的战略战术，掌握战机才能取得战争胜利的道理。2.题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？明确：这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心。第1段记叙论战前政治准备的内容；第2段记叙战斗经过；第3段通过“叙”来“论”战争胜利的原因。三、品读课文，鉴赏左传的艺术特色       学生自由发言。成果展示：     1关于人物塑造     (1)关于曹刿     课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现他的政治远见；曹刿参战，表现他卓越的军事才能；曹刿论战，表现他过人的谋略。     (2)关于鲁庄公     课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小