作文怎样选材

1、作文怎样选材汉川市实验中学 陈艳利 学习目标：1、了解作文选材的几个误区。2、学会生几种选材技巧。3、练习选材。 教学重难点：目标2、3课时安排：一课时第一课时一、导入同学们在小学就学过贺知章的咏柳 ，其中有一句赞美春风像能工巧匠的诗 句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” ，今天，我们也来做一回能工巧匠，学一 学怎样剪裁作文材料。可是，一提到作文，很多同学就头疼，为什么？因为没有东西可写。老师用一 副对联来形容你们写作的痛苦：上联：抓耳挠腮落笔愁 。下联：胡编生套成文羞 横批：无材之苦。 下面，老师就充当一次医生， 针对你们平时作文选材的几个误区， 给你们诊断一下。二、板块一 材料诊所1、材料

2、陈旧举例：写家庭生活，就写父母限制自己的自由。写师生交往，就写自己生病， 老师上门补课。写同学交往，就写误会导致分手，后来真相大白，可对方转学或死 亡。点评：老生常谈，难得高分。2、材料虚假，有悖常理 举例：为了感人而无病呻吟，甚至过分夸张，导致情感失真，细节失真，漏洞 百出。点评：可以合理想象，但必须合乎情理。3、材料不具体举例：写人，罗列评语式的人物特点。叙事，概述过程，缺乏细节。点评：缺乏细节、深度。4、材料欠考虑（1）格调低下，稚拙可笑。 举例：“尝试”写尝试偷东西，尝试考试舞弊。（2）拿来主义。举例：把平时见过的作文素材直接运用到新的文章中。把自己平时写过的作文， 不论是否合乎中心，

3、一律拿来。三、板块二 选材技法第一材料要真实 真实就是自己亲身经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的。真实的材料来源于生活 和阅读。1、材料来源于生活。包括校园生活、家庭生活和社会生活。其实我班有些同学 的作文选材就很值得学习。如：1校园生活李卓诣那些照片一一选取四张照片：六年级毕业合影、男生合影、女生合 影、两个好朋友的合影，表现校园生活令人难忘。2家庭生活黎若瑄那一刻，我 父母在我烫伤时对我细心呵护，在我吃坏肚子不 好意思告诉父母时，给予我理解，并给我足够的自由。我很感激。余晨伟那一刻，我 我由于自私，误会妈妈对我的爱，明白后主动道 歉，表现一家人之间相互理解和宽容的爱。3社会生活叶晨箫有种幸福在

4、心间我邀请好朋友给我过生日，他们都以各种理由 推脱，正当我失落时，他们却突然给我带来生日的惊喜，我感到幸福。高灿那一刻，我 一对老年夫妇在雨中刮“小广告”，令我感动。4三类材料全选刘铭汐有种幸福在心间选材家庭生活卸下一天的疲劳，享受吃饭的温 馨。校园生活一一和谐安静的清晨、交流的喧闹、晨读的活跃、考试的紧张、考后 的悲喜。社会生活一一陌生人送伞、漆黑的巷子里有人照明。2、材料从阅读中来平时阅读要注意积累，积累丰厚了，写作时就可以得心应手地选取任何材料。 可以选取历史人物和事件，也可以选取文学作品中的典型形象，还可以选取报纸、 杂志中的人物和故事。如作文爱的传递的选材：很早就读过李密的陈情表，里

5、面的许多佳句至今记得清晰：“臣无祖母，无 以至今日；祖母无臣，无以终余年。”读这些肺腑之语，总是感由心生。古今中外， 因孝义而感天动地的故事数不胜数，董永卖身葬父，黄香扇枕温衾，孟宇哭竹生笋， 无不闪烁着中华传统美德的光芒。孝，这一个被追问了千年的问题，一个儿子用身 体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。田世国，用身体传递着爱心，让天下所有的母亲收获到了慰藉。这段文字选材既有来自阅读中的历史人物和故事， 又有来自报纸、 杂志中的故 事， 多角度突出了“爱”的中心。第二材料要典型典型就是材料能够详略得当，能充分表现中心。1根据中心需要详略得当地安排材料。请思考阿长与山海经材料与中

6、心的关系，看下列表格：中心材料阿长不无愚昧、可笑之处，但她对 “我”的无私关怀。让“我”永远感念。阿长名字的由来阿长喜欢切切察察阿长睡觉摆“大”字阿长在正月初一早晨让我吃福橘阿长讲长毛的故事阿长为我买山海经2、材料要充分表现中心。看下列两则材料，思考：哪则材料更能表现“爱”的 中心？材料一：“缆车坠毁”事件。缆绳断了，在缆车撞地的一刹那，父母把孩子高高 地举起。孩子得救了，而父母却走了。材料二：“富人的屋檐”的故事。富人把屋檐建得很大，向外伸出好长。人们问 他为什么这样，他说是为了让那些流浪汉遮风避雨。点评：“自觉”比“本能”更能表现“爱”的主题。 第三材料要新颖 新颖表现在以下几方面：陌生化

7、、角度新、与时俱进、合理想象。1、陌生化。 俗话说：“熟悉的地方没有风景。 ” 因为会让人产生审美疲劳。作文选材也是同 样的道理。选择陌生化的材料能给人耳目一新的感觉。怎样做到选材陌生化？将你接到题目后最先想到的两个材料抛弃不用，启用第三次想到的材料。因为， 你首先想到的别人也可能想到。比较下面三则材料，看那一则材料更“陌生”？举例：表现“爱心”的材料 屈原爱民的故事；杜甫爱民的故事； 田单“解衣救人”的故事。田单是齐国的国相，一个严冬的晚上，田单处理完 政事乘车返回自己的封地。外面风雪交加，异常寒冷。到了淄河边，他看到一个老 者躺在雪地里,冻得奄奄一息.于是,他来不及多想,把老者抬到自己的车

8、上,然后解 开自己的上衣,又解开老者的上衣,胸对胸的抱着,并催促车夫加速赶路.自然,老者 得救了.田单解衣救人的故事不胫而走。田单“解衣救人”的故事鲜为人知，显然更陌生。2、角度新 苏轼说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山 中。”从某种角度告诉了我们选材的方法，即对于旧材料，可以转换视角，逆向或多 角度解读，做到常用常新。观察下面的图片咬过的苹果。咬过的苹果是很普通的，但如果能从多角度 联想，就可以表达出不同的意思。仔细观察，放飞你的想象，看你能从那几个角度 确定中心，又准备选取哪些材料表现中心。示例：联想到一个人牛顿 联想到象征意义像地球，奉献了甘甜却被人类破坏

9、得伤痕累累 。联想到一个道理他像月亮，有圆有缺。联想到另一个故事苹果里有一条虫子对吃苹果的人说： “这苹果有毒”，这 人不信刚咬一口就死了。3、与时俱进（3、4两点第二课时再具体学习）白居易说：“文章合为时而著”，就是说选材应当与时俱进，作文才具有时代感。 所以，我们平时要关注社会热点，关心时事新闻。4、合理想象 要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人，请出未来世界里的人，请出文学作品 中的人，让他们登台唱戏或你去他们那里神游一番，也是一种创新之举。小结：刚刚同学们学习了选材的几种技法，不知道是否有收获？下面，我们就 一起进入今天的抵三板块“小试牛刀” ，试一试我们究竟学会了多少技法。四板块三 小试牛刀1、请同学们先看一组照片， （学生一边看，一边听老师解说）你们看后有什么 感受？都是自己熟悉的生活，那么，如果以“我的班级”为题写作，你准备选取哪 些材料，表现怎样的中心？2、学生以小组为单位合作探究，推选出一名代表全班交流。3、学生代表交流展示。五、小结1、通过今天的学习与交流，我们学到了一些选材的技法，今后写作就再也不用 发愁了。其实，写作是