7最后一刻表格教案

1、课题 7 最后一课主备教师刘鹏教学目标知识技能1、通过听读，了解小说的主要情节。2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。 过程方法学习本文出色的语言、动作、心理描写，引导学生创新写作，激发想象力和发展思维的能力。情感态度领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。 教学重点通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，把握人物的思想感情。教学难点理解和体会热爱祖国语言是一种爱国的表现。课时安排本课题教学共（ 2 ）课时，本课教学为第（ 1 ）课时。课前准备：教学过程教学内容及问题情境学生活动设计意图 第一课时一、导语一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习、热爱自己民族的语言，就是

2、维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品最后一课。二、背景介绍：最后一课写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是18701871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情

3、景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。三、作者简介：阿尔封斯·都德(1840?1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。四、小说常识 1、属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 2、分类：按篇幅、容量分长篇、中篇

4、、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。 3、小说要素： 人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物） 环境（社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。） 情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）4、刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写5、环境的种类及作用：自然环境、社会环境。五、字词积累（1） 读准下列黑体字音。 哽（ ） 祈祷（ ） 宛转（ ） 踱（ ） 郝叟（ ）（2） 理解词义 诧异：觉得意外和奇怪。 宛转：形容声音的圆转柔和。 哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快的出声

5、。 懊悔：烦恼、悔恨。五、分析课文1、速读课文，理清故事情节 小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为三个大部分。第一部分：（1-6）故事的开端。 写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。第二部分：（7-23）故事的发展。 写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。第三部分：（24-29）故事的高潮和结局。 写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。 2、从故事的开端看小弗朗士是一个什么样的孩子？从哪里可以看出？ 不爱学习，天真贪玩。表现在：上学迟到，分词不会念，想逃学去玩。画眉唱歌，普鲁士兵操练觉得有趣 有较强的意志力。表现在：还能管住自己，急忙向学校

6、跑去。 对敌人的恨。表现在：“一切坏消息”“又出什么事啦？” 有较强的自尊心。表现在：听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子。小弗朗士的这些性格特征说明他并不是一个坏孩子。3、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？这说明了什么？明确：  平  日  上  课 最  后  一  课  气 氛 开始上课的时候，总有一阵喧闹， 就是在街上也能听到。  安安静静，跟星期天的 早晨一样。   学 生 课前学生开课桌啦，关课桌啦， 大家怕吵捂着

7、耳朵大声背书啦。  课前都已在自己的座位上了。      老 师 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着， “静一点，静一点” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人 的铁戒尺。   平时“我”迟到会遭老师的责骂  今天迟到，老师却很温和地 叫“我”“快坐好”，  平时老师穿戴一般  今天老师穿着只在督学来视察 或发奖的日子才穿的漂亮礼服。   后 排 板 凳 一向空着  坐着好些镇上的人，他们也跟 我们一样肃静。 个个看来都很忧愁 这几个方面的不同说明，最后一课引起学生、老师

8、以及镇上人们的强烈震动和他们对最后一课的无限珍惜。4、小弗朗士看见这些情形，心里感到怎样？明确：感到诧异。 5、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士的心情怎样？明确：感到万分难过。 6、小弗朗士在最后一课中表现怎样？明确：对背不出分词用法，心里挺难受。小弗朗士觉得今天听讲，全都懂。他讲的似乎挺容易。觉得自己从来没有这样细心听过。听到郝叟老头古怪的念书声，又想笑又难过。觉得韩麦尔先生从来没有这么高大。 7、小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？明确：小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：从天真贪玩、不爱学习的孩子热爱法语；从不懂事、害怕老师留恋、理解、同情、敬爱老师。从无忧无虑

9、的幼稚热爱祖国； 第二课时 一、导入小弗朗士在最后一课后思想发生了根本性的变化，他从一个贪玩、不爱学习、不懂事成长为一个热爱法语、懂事、爱国的孩子，是他的老师韩麦尔先生的一言一行教育了他，是亡国的惨痛巨烈地震撼了他，是最后一课的典型环境感染了他，更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒。现在咱们一起来看看韩麦尔先生是一个怎样的人呢？ 二、教学过程（一）讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 明确：神态描写、动作描写和语言描写。 神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了

10、韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 动作描写：充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。 语言描写： 指导朗读： 深沉缓慢的语调来读，表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。（二）韩麦尔先生是一个怎样的人？（小组讨论）普通的乡村小学教师、工作不算认真、不能算善于启发诱导、热爱祖国语言、善于激发学生学习的积极性和爱国热情。（三）研读最后一部分。1、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？神态、语言、动作描写。钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而先生的脸色

11、中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。 2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？“转、拿、使、写” 一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。3、找出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的

12、爱和早日收复国土的强烈愿望。书写“法兰西万岁”这两个大字表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 5、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。教师小结：刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。三、再读课文，深入探究。1、老师讲

13、到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙”，“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。 全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂。2、品味细节描写的作用。文中有很多处细节描写，请找出来，仔细品味这些细节描写有什么作用。a、描写

14、屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” b、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。c、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声d、教室里飞进的几个金龟子。e、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字-这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。3、环境描写在本文中的作用。 （1） 找出文章开头的两处环境描写： 明确：“天气那么暖和，那么晴朗！” “画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。” 这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明

15、了最后一课的具体时间和时代背景。尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。 （2）“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？ 明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不去执行和就范。也正是它，才直接导致了“最后一课”。（3）课前的环境描写有什么作用？ 明确：烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 （4）“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”描写的作用？ 明确：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。 （5）教室和韩麦尔先生小院

16、的描写有什么作用？ 明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 4、 作者在文中多次重复“最后一课”，其每一次用意是否相同，起怎样的作用？ 明确：韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最后一次给你们上课了今天是你们最后一堂法语课”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰然炸开，镇公所门前的布告，教室里异乎寻常的情景，现在全明白了。“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明小弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真幼稚变得懂事成熟起来了。重复出现，既紧扣课题，又表达了对这最后一课的眷恋

17、，对将要失去祖国语言的难舍。 四、拓展延伸：1、学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发?a、这篇小说告诉我们，热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。b、我们伟大的祖国的语言汉语,是世界上历史最悠久最丰富美妙的语言之一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂浩如烟海的优秀的民族传统文化.努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现2、如今，随