奥斯维辛没有什么新闻教案

1、奥斯维辛没有什么新闻教学目标：1、 掌握和品位文中的描写方法（侧面描写和细节描写），理解蕴含的丰富内涵。2、 领会作者的情感，记住历史惨痛的教训，珍惜和平，尊重人性的情感。明确本则新闻的 社会意义教学重难点：1、品味作品中的细节描写。2、体会作者的情感，明确本文的新闻价值。教学方法： 讲授法、讨论法教学用时： 一课时教学过程：一、导入与背景介绍： 提到法西斯的罪行，大家最先会想到的是什么？（日本法西斯在年60多前在中国犯下的累累罪行，惨绝人寰的南京大屠杀，731部队的细菌实验，无数的中国同胞惨死在了日本 法西斯的手上，想到这些大家内心一定非常的愤怒痛恨。 ）在二战期间，不仅是日本法西斯 心狠手

2、辣， 在欧洲，在奥斯维辛的集中营里， 德国法西斯对欧洲人民犯下的罪行更令人发指！ 奥斯维辛到底是一个怎样的地方呢？（可以请同学说， 老师补充）奥斯威辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一 座。由于有上百万人在这里被德国法西斯杀害，它又被称为“死亡工厂” 。1939年9月，德军占领波兰。1940年4月，开始建造奥斯维辛集中营主营，内设哨所看台、绞形架、毒气杀人室和焚尸炉。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太 人最多，达250万。1945年1月27日，苏军解放了奥斯维辛集中

3、营， 当时里面只剩下7000名活着的囚徒， 包括200多名儿童。1947年7月，波兰政府把奥斯维辛集中营改为殉难者纪念馆。为了使这罪恶的行径不 再重演，让后人记住这段历史，1979年，奥斯维辛集中营被列入世界遗产名录。我们今天要学习的 奥斯维辛没有什么新闻 这篇课文就是美国记者罗森塔尔二战后访 问奥斯维辛集中营博物馆之后写下的新闻。 下面就让我们跟着美国记者罗森塔尔沉重的步伐 走进奥斯维辛，用我们富有良知的心灵去碰触那段不忍碰触的历史。二、解题。首先我们看课下注释，本文是选自西方新闻作品选读，很显然是一篇新闻报道， 为什么作者的题目却是奥斯维没有什么新闻呢，既然没有新闻，为什么作者还要写，同学

4、们通过预习可不可以在文中找到答案，用文中的语句或者自己的话概括。（1）没有什么新闻（第5段：“从那时起，奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次。 ”） 奥斯维辛这里除了世人皆知的法西斯恶行之外， 没有什么值得张扬的事。 而关于那段沉 重、血腥的历史，人们已经了解了它很多东西。对于追求新闻时效性的记者来说， 的确是没 有什么新的东西可供报道了。（2）为什么又要写（第6段：“记者只有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种不 安的心情； 在访问这里之后， 如果不说些什么或写些什么就离开， 那就对不起在这里遇难的人们。”）但作者还是要写， 因为他此时已经不只是一个记者， 更是一个被深深震撼的参观者， 感

5、到一种非写不可的使命感。 （这种感情驱使作者必须为它写一点东西， 以祭奠亡灵，揭露罪 恶，警示人们不要忘记苦难，忘记历史。）三、内容感知，情感体悟一种非写不可的使命感作者促使写下了这篇“没有新闻”的新闻，并且这篇新闻报道 获得了当年美国新闻界的最高荣誉普利策奖， 为什么这样一篇”没有新闻”的新闻稿 能成为新闻史上的名作呢？我们带着这样的疑问，全班同学快速地浏览课文，看看课文到 底写了些什么内容？从这些内容中你可以感受到什么？（学生自己找，找了要阅读在品析）明确：1、文中首先点明了奥斯维辛是人间地狱，简述了奥斯维辛的情况、可怕历史和参观者 深切感受，重点是写参观者的所见所感，突出表现了德国法西斯

6、的罪恶。2、其次，文中当中还有一些关于现如今的奥斯维辛中和平安宁的细节描写，这些既是 衬托德国法西斯的罪恶，又可以表达出作者对和平的向往之情，表达文章主旨。分析举例:1、关于法西斯的罪恶：A、当年可怕历史：“十四年前，最后一批囚徒被剥光衣服，在军犬和武装土兵的押送下走进毒气室。”、 “这里进行集体屠杀” 、“用人体做各种试验” 、“波兰人说，共有400万人 死在那里。”B、参观者的所感：开始时 “默默地迈着步子 ”、想象成了现实 “步履不由得慢了下来 ”看见毒气室时 “特别恐怖，使他终生难忘 ” 看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时 “不由自主地停下脚步，浑身发抖 ” 看到狭小的女牢房时 惊

7、“惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来 ” 参观纪念长廊时 沉思参观执行绞刑的地下室时 “感到自己也在被窒息 ”参观结束时 “参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：够了 。”C参观者者的所见：a、 “牢房、毒气室、地下室和鞭刑柱”（刑罚很多）b、 “玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子”（杀人无数、连幼小的婴儿也不放过，灭绝人性）c、 “关押被判处绞刑的死囚的牢房”、“在女牢房， 他看到了一些盒子。这些三层的长条 盒 子，6英尺宽，3英尺高，在这样大一块地方，每夜要塞进去五到十人睡觉。 ”（这是非常 不可思议的、难以想象的折磨）d、 “在妇女身上搞不育试验的地方。”（种族灭绝）、e、“

8、数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了一一这些面对着照相机镜头的男人 和妇女，都知道死亡在等待着他们。 ”（这是关于死者的记录，也体现了在奥斯维辛唯一的 出路就是死路）f、临刑前微笑的姑娘的照片。（ 外貌、神态。这一浮雕式的特写，引发我们许多思考，一个美丽善良、 对生活充满美好憧憬的乐观姑娘， 却在法西斯的集中营里被残酷地杀害，反衬了法西斯的残忍，激起读者对法西斯的无比痛恨。也启发世人反思：美和善就是这样 被践踏和毁灭的，要永远牢记法西斯的罪恶。 ）总结：文章当中对于奥斯维辛究竟如何恐怖并没有过多的描绘，作者非常巧妙地是从侧面去写参观者惊恐压抑的表现， 读者可以看得他们所见之物带给他们震撼

9、， 由此可见奥斯维 辛的可怕，可见法西斯令人发指的罪行。2、和平安宁的细节分析。“ 这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童 在追逐游戏。 ”明确：阳光明媚， 绿树成荫， 儿童嬉戏， 这原本应该是一副非常和谐安宁而美好的画面， 但是作者对这一细节的态度是“最可怕，居然” ，可以认为奥斯维辛曾经是一个充满血腥杀 戮的地方， 现在的环境明显是与之不相配的， 作者认为这是不应该出现的， 人们似乎是已经 忘却了战争曾在这里发生， 可以看出作者内心的不安与忧虑， 他要让世人去铭记历史。 作者 说“一切都可怕地颠倒了” ，说明作者认为奥斯维辛是一个黑暗而恐怖的地方。“对另外

10、一些人来说， 这样一个事实使他们终生难忘记： 在德国人撤退时炸毁的布热金 卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”明确：毒气室和焚尸炉是纳粹灭绝生命的地方， 而雏菊花代表了生命的顽强、 不可践踏 与生命的永恒，让人感受到生命的广阔与无处不在、坚韧。而雏菊怒放了，也象征了奥斯维 辛的人们对光明、自由与生命的渴求。作者说这个景象“使他们终生难忘”，这个“他们” 中其实也包括他自己， 废墟意味着毁灭， 雏菊代表了新生， 作者深刻的感受到了无论纳粹的 暴行多么残酷， 它始终都无法阻止生命的进程。 一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉， 一边是 生机勃勃的生命， 一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉， 一边是生机勃

11、勃的生命，两种事物形 成强烈反差。 是讽刺， 纳粹的残暴， 终不可绝灭生命； 是控诉， 美好的生命被活生生地毁灭。文章开头写奥斯维辛集中营所在地“阳光明媚温暖， 一行行白杨树婆娑起舞， 在大门 的草地上，还有儿童在追逐游戏”。结尾又这样写道：“这里阳光明媚，绿树成阴，在集中 营大门的附近，孩子们在追逐游戏。”作者为什么这么写？明确：在内容上，以集中营周围明快的景物、欢乐的小孩是与当年暗无天日、惨绝人 寰的集中营是不相配的。 同时也表达了作者对遇难者的怀念， 对法西斯的控诉， 对和平安宁 的渴望： 如果当年没有发生战争， 没有杀戮， 是不是在这里遇难的人现在也应该如此快乐而 幸福。所以在写法上，

12、这是以乐景衬哀情。在结构上，使文章更加完整，同时也照应了题目“奥斯维辛没有什么新闻” ，奥斯维辛的恐怖已经过去了，我们现在要做的就是铭记住历史 和灾难，不要让这样的悲剧重演。四、写作特色分析透过刚才的分析，我们可以明显而清晰的看到这篇课文当中作者对于法西斯罪恶的揭 露与控诉、对死者的祭奠以及对于和平美好的召唤，这就是我们作者所说的非写不可的使 命感。本文非常的巧妙，整篇文章的语言显得非常的平静，作者有直接向我们表达他的情感 吗?没有，但我们却读出了作者这么多的情感和思考，现在我们来看一看课文采用了怎样的 写作手法。明确： 对于法西斯的罪恶， 作者才采用了侧面烘托和细节描写， 重点从侧面去写参观者 的所见、表情及反应，来揭示德国法西斯的罪恶。而对于一些和平安宁的景象作者采用了细节描写，并且多处采用了对比以形成一种反 差，如现实的明媚与历史的阴暗、 废墟与雏菊， 这样了既表现对德国纳粹残酷暴行的沉重控 诉，提醒人们不要忘记历史的教训，表达了作者对自由、和平与祥和的向往。总结：全文作者没有直接去表达自己的情感，却在字里行间无处不在表现自己的情感 和思考，使一篇没有的新闻的新闻报道获得了新闻的价值与意义，赢得了赞誉。五、延伸思考。通过以上的学习， 我们可以对比出这则新闻与一般的新闻有什么不