五下书法小课教案模板

1、精选优质文档-倾情为你奉上第一周 硬笔：宝盖头 秃宝盖 穴字头教学目标：1了解宝盖头、秃宝盖、穴字头这些字头书写规律和结构原则。2根据所学字头变化规律，写好课本例字。 教学重点、难点： 1、同学们在写这些字头时时，能够做到收放自如。2、写带有这些字头的字时时间架结构搭配合理。教学时数：2小课时教学过程：一、导入 1检查课前准备情况。 2进入新课题。二、讲授新知识 1.学生观察部首的书写特点。部首特点：宝盖头：先写好中间点，再由左向右运笔写好长横，随即向左下方作一短撇就可以了。宝盖头在字的上面部分，要有一定的宽度，能将下面的部分覆盖住。秃宝盖：竖点和左点相似，用笔由轻渐重，略

2、往左斜。穴字头：三点分别左点、挑点、右点，卧勾应向左上勾出，以平均分割上部空间。2.出示字：学生观察它、宝两个字的结构特点。3.出示字：学生观察冗、写两个字的结构特点。4. 出示字：学生观察空、窖两个字的结构特点。三、书写与练习指导。1.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。 2.学生在方格本上用钢笔书写“字头各四遍，体会结构特点。（放音乐）。 3.教师巡视辅导， 发现问题及时纠正（双姿、用笔） 。4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。5.完成习字册1、2两课。第二周 硬笔：学字头 四字头 心字底目标：1、学子头、四字头、心字底的写法。 2、培养

3、良好的写字习惯，增强比较的能力。 教学重难点：1、同学们在写这些字头时时，能够做到收放自如。2、写带有这些字头的字时时间架结构搭配合理。教学时数：2小课时教学过程：  一、引入课题、明确要求。 1、师生问好，检查上课准备情况。  2、引入课题，让学生读一读。二、探求新知。   1.学生观察部首的书写特点。部首特点：学子头：中间三个竖画和横折的折间距要均匀，字形宜扁。四字头：分别为左点、竖点、竖点、右点，旁边两点稍长，中间两点稍短。心字底：三点分别左点、挑点、右点，卧勾应向左上勾出，以平均分割上部空间。2.出示字：学生观察罗、罩、蜀两个字的结构特

4、点。3.出示字：学生观察学、觉两个字的结构特点。4. 出示字：学生观察恩、思两个字的结构特点。三、书写与练习指导。  1.指导书空2次。注意字笔顺指导。提醒学生罗、罩、蜀的难点易错处。  2.布置练习作业，巡视辅导学生练习。  3.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。 4.教师巡视辅导， 发现问题及时纠正（双姿、用笔） 。5.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。6.完成习字册3、4两课。第三周 硬笔：皿字底、四点底、木字底教学目标：1.掌握部首皿字底和四点底、木字底的写法。2.正确、规范地书写含有部首皿字底和四点底、木字底的汉字。教学重

5、点、难点：1.掌握部首皿字底和四点底、木字底的写法。2.写带有这些字底的字时时间架结构搭配合理。教学时数：2小课时教学过程：一、揭题1、师生问好，检查上课准备情况。  2、引入课题，让学生读一读。二、学习部首皿字底和四点底的写法1.学生观察部首的书写特点。部首特点：皿：中间三个竖画和横折的折间距要均匀，字形宜扁。四点底：分别为左点、竖点、竖点、右点，旁边两点稍长，中间两点稍短。木字底：横画要长，竖画居中下伸，左撇右捺宜舒展。2.出示汉字：盛  盆，学生观察两个字的结构特点。（1）    盛字斜钩宜舒展（2）   

6、下面的皿字底要写得宽而扁，把上面部分“托住”。3.出示汉字：然  照，学生观察两个字的结构特点：“然和照”上部分都要紧凑，下面的四点底要写得宽而扁，把上面部分“托住”。三、书写与练习指导。1.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。 2.学生在方格本上用钢笔书写“字底各四遍，体会结构特点。（放音乐）。 3.教师巡视辅导， 发现问题及时纠正（双姿、用笔） 。4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。5.完成习字册6、7两课。第四周 硬笔：日字旁 口字旁 土字旁教学目标：1、 初步掌握日字旁 口字旁 土字旁这三个偏旁的书写要领

7、。2、 了解带有着三个偏旁的一般书写规律。教学重难点：1、掌握日字旁 口字旁 土字旁这三个偏旁的运笔方法。2.写带有这些字底的字时时间架结构搭配合理。教学时数：2小课时教学过程：一、揭题1、师生问好，检查上课准备情况。  2、引入课题，让学生读一读。二、学习部首皿字底和四点底的写法1.学生观察部首的书写特点。部首特点：日旁：字形变小，位置偏上，注意横的右端应留空隙。口旁：口字旁的形态较小，上宽下窄，竖画略向内斜，折画要顿挫有力。土旁：字形瘦长，最后一横改为提。2.出示汉字：时、明，学生观察两个字的结构特点。3.出示汉字：味、吐，学生观察两个字的结构特点：味：左右结

8、构。左窄右宽，撇稍收，捺画要舒展。吐：左右结构，右边横笔要注意间距基本相等。4、出示汉字：堆、地，学生观察两个字的结构特点。三、书写与练习指导。1.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。 2.学生在方格本上用钢笔书写“字旁各四遍，体会结构特点。（放音乐）。 3.教师巡视辅导， 发现问题及时纠正（双姿、用笔） 。4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。5.完成习字册8、9两课。第五 硬笔：周火字旁 竖心旁 车子旁教学目标：1练写“火”“车”“忄”字旁。3在米字格中的位置及端正、美观地书写好带有“火”“车”“忄”字旁的字。教学重难点：1、掌握“火”“车

9、”“忄”这三个偏旁的运笔方法。2.写带有这些字底的字时时间架结构搭配合理。教学时数：2小课时教学过程：一、揭题1、师生问好，检查上课准备情况。  2、引入课题，让学生读一读。二、学习部首“火”“车”“忄”的写法1.学生观察部首的书写特点。部首特点：火旁：火字旁书写时上两点要左低右高，相互呼应，不可分离太远，捺画变点，位置不可过低。车旁：车字旁撇折的撇稍长，书定时从首横中间偏左处穿过，折画稍向上斜。末横变挑，并与折画平行。竖心旁：两点角度不同，第一点是竖点，第二点是斜点；竖画要写得挺拔有力；笔画可以是点 竖点，也可以是竖-点-点。书写时要注意左右两点的呼应。2.出示汉字：烽、烤，学生观

10、察两个字的结构特点。3.出示汉字：轮、输，学生观察两个字的结构特点：4、出示汉字：怀、恰，学生观察两个字的结构特点。三、书写与练习指导。1.教师出示教学视频，边讲解书写要领边书写。 2.学生在方格本上用钢笔书写“字旁各四遍，体会结构特点。（放音乐）。 3.教师巡视辅导， 发现问题及时纠正（双姿、用笔） 。4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间练习书写。5.完成习字册10、11两课。第六周 硬笔：古诗摹写教学目标：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。教学重难点：写好钢笔字的意义和正确的学习方法 教学时数：2小课时教学过程：一、导入：我国教育学家

11、、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。摹帖和临帖各有所长，效果各异。姜夔续书谱中说：“临书易失古人位置

12、，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意。临书易近，摹书易忘，经意与不经意也。夫临摹之际，毫发失真，则神情顿异，所贵详谨。”摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。2、临帖的方法临帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它。不断

13、比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。3、连续不断，持之以恒。任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。三、完成习字册5、24两课。 第七周 软笔：上下结构上下相等教学目标：1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字

14、的书写规律。教学时数：2小课时 教学过程：一、故事引入1、老师讲虞世南画腹学书的故事。出示书法家的照片及他的字。虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。 二、明确本堂课的学习任务1、根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？明确：汉字间架结构类型独体结构、品字型结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构2、上下结构的

15、字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。3、老师书写几个上下结构中上下相等字：哥，吕，昌，炎，圭 ，今天这堂课，我们就来练写上下结构中上下基本相等的字。4、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领注意好上下间架比例，总体上下基本一致。三、练写1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。3、展示优秀习作。4、完成习字册12、13两课第八周 软笔：上下结构上长下短教学

16、目标：1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。教学时数：2小课时 教学过程：一、故事引入1、老师讲书法家张芝的故事。出示书法家的照片及他的字。东汉大书法家张芝，年轻时学习书法十分刻苦。他天天勤奋练字，废寝忘食，几天就写秃了一支笔，一个月就要用掉几锭墨。 每天写完字后，张芝就到自家后院的池塘里洗笔洗砚，久而久之，池水竟变黑了。 二、明确本堂课的学习任务1、根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类

17、型有哪些？明确：汉字间架结构类型独体结构、品字型结构、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构2、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。3、老师书写几个上下结构中上长下短字：杏、想、忽 ，今天这堂课，我们就来练写上下结构中上长下短的字。4、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领注意好上下间架比例，总体上长下短，上大下小。三、练写1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）2、教师现场辅导，边巡视边重

18、复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。3、展示优秀习作。4、完成习字册16、17两课。第九周 软笔：上下结构上短下长教学目标：1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。教学时数：2小课时教学过程：一、故事引入1、老师讲萧何的故事。出示书法家的照片及他的字。西汉大臣萧何协助刘邦建立了汉王朝，因为他的功绩大，刘邦就封他为赞部候，后来又升他做相国。萧何的字写得非常好，尤其擅长用秃笔在牌匾上写字。有一

19、次，有人请萧何为一座新砌成的宫殿题写一个殿名，萧何苦思冥想了三个月后，才动笔写。写的那天，有人听说萧何想了三个月才动笔写，都从很远的地方赶过来看。只见萧何如同带兵打仗一样，手腕的变动好像是在指挥千军万马，写出来的字好像他所带领的文臣武将，每一个字都那么有气势，在场的人无不为他精彩的挥毫泼墨所深深折服。二、明确本堂课的学习任务1、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。2、老师书写几个上下结构中上短下长字：草、学、星，今天这堂课，我们就来练写上下结构中上短

20、下长的字。3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领注意好上下间架比例，总体上短下长，上宽下窄。三、练写1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。3、展示优秀习作。4、完成习字册18、19两课第十周 软笔：上下结构上窄下宽教学目标：1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。教学时数：2小课时教学过程

21、：一、故事引入1、老师讲蔡邕的故事。出示书法家的照片及他的字。汉朝的蔡邕不但是个文学家，还是一名著名的书法家。“飞白书”就是他独创的。一天，他把写好的文章，送到皇家藏书的鸿都门去。蔡邕等待接见的时候，有几个工匠正用扫帚蘸这石灰水在刷墙。他就站在一边看了起来。由于扫帚苗比较稀，蘸不了多少石灰水，墙面又不太光滑，所以一扫帚下去，白道里仍有些地方露出墙皮来。采邕一看，眼前不由一亮。要是像工匠刷墙一样，让黑笔道里露出些帛或纸来，那不是更加生动自然吗？蔡邕回到家里，顾不上休息，准备好笔墨纸砚。想着工匠刷墙时的情景，提笔就写。谁知想起来容易，做起来就难了。他一点儿也不气馁，一次又一次的尝试。他终于在蘸墨多

22、少、用力大小和行笔速度各方面，掌握好了分寸，写出了黑色中隐隐露白的笔道，使字变得飘逸飞动，别有风味。二、明确本堂课的学习任务1、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。2、老师书写几个上下结构中上窄下宽字：界、朵。3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领注意好上下间架比例，总体上短下长，上窄下宽。三、练写1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。3

23、、展示优秀习作。4、完成习字册20、21两课第十一周 软笔：上下结构上宽下窄教学目标：1、掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。教学时数：2小课时教学过程：一、故事引入1、老师讲唐太宗李世民的故事。出示书法家的照片及他的字。唐太宗李世民是我国封建社会的一位帝王，他常常在处理政事的空闲时间里，潜心练习书法。当时，虞世南就在宫中任职，文章书法下笔如神，因而唐太宗经常临摹学习虞世南的书法。有一次，他练习“戬”

24、，因怕写不好有失体面，免得各位大臣看它的笑话，于是便故意将“戈”字空着不写，而私下请虞世南代为填补。唐太宗为了显示自己在书法方面有所进步，便拿着几幅作品请谏议大夫魏征观看，并征求魏征的意见说：“你看朕的字是否像虞世南学士的字？”唐太宗说道：“你直言无妨,朕恕你无罪。”这时魏征才奏道:“据臣看,其中只有戬字右半边的戈旁和虞学士写的一般无二,其余的均相去甚运”。唐太宗听了这番话后后,感叹不已,从而也领悟学习书法来不得半点虚假,要想学有所成,必须痛下苦功。 二、明确本堂课的学习任务1、上下结构的字是汉字最常见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例,找准基

25、本规律，注意好上下结构字间架比例，总体上是上小下大、上大下小、上下基本一致。2、老师书写几个上下结构中上宽下窄字：夸、音。3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领注意好上下间架比例，总体上宽下窄。三、练写1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。3、展示优秀习作。4、完成习字册22、23两课第十二周 软笔：上中下结构上宽中下窄教学目标：1、掌握上中下结构字的书写规律，体会上宽中下窄结构上的细微差别。2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想

26、感情。教学重点、难点：掌握上中下结构字的书写规律。教学时数：2小课时教学过程：一、故事引入1、老师讲柳公权的故事。出示书法家的照片及他的字。有一天，柳公权和几个小伙伴举行“书会”。这时，一个卖豆腐的老人看到他写的几个字“会写飞凤家，敢在人前夸”，觉得这孩子太骄傲了，便皱皱眉头，说：“这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？”第二天，小公权起了个五更，独自去了华京城。一进华京城，他就看见一棵大槐树下围了许多人。他挤进人群，只见一个没胡双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观的人们阵阵喝彩。

27、小公权“扑通”一声跪在老人面前，说：“我愿意拜您为师，请您告诉我写字的秘诀”老人才在地上铺了一张纸，用右脚写了几个字：“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。”柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字。手上磨起了厚厚的茧子，衣肘补了一层又一层。经过苦练，柳公权终于成为我国著名书法家。二、细观察、找规律 1、出示上中下结构上宽中下窄的例字。 禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。

28、三、练写1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。3、完成习字册25、26两课第十三周 软笔：上中下结构上窄中下宽教学目标：1、掌握上中下结构字的书写规律，体会上窄中下宽结构上的细微差别。2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：掌握上中下结构字的书写规律。教学时数：2小课时教学过程：一、故事引入1、老师讲米芾的故事。出示书法家的照片及他的字。宋代著名画家米芾小时家境不富裕，花学费在私塾学写字三年亦长进不大。一日，他听说有位路过村里的赶考秀才写字

29、好就去请教。秀才翻看了米芾的临帖后说：“想要跟我学写字，有个条件，得买我的纸，可纸贵，五两纹银一张。”米芾心想哪有这样贵的纸，但出于学字心切，米芾一咬牙借来银子交给秀才。秀才递给他一张纸说：“回去好好写，三天后拿给我看。”回到家，米芾捧着这张用五两银子买来的纸，左看右看也不敢轻易使用。于是对照字帖，用没蘸墨水的笔在书案上划来划去，反反复复地琢磨，把一个一个的字印在心里。三天后，秀才来了，见米芾正坐在桌前，手握着笔，望着字帖出神呢，纸上竟滴墨未沾。便故作惊讶地问：“怎么还没写？”米芾如梦方醒，米芾抬笔写了个“永”字。秀才一看，字写的遒劲潇洒，便故意问道：“你为什么三年学业不进，三天却能突飞猛进呢

30、？”米芾想了想说：“因为这张纸贵，不敢像以前那样随便写来，而是先用心把字琢磨透了再写。”二、细观察、找规律 1、出示上中下结构上窄中下宽的例字。 等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。 2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。 三、练写1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。3、完成习字册27课第十四周 软笔：上中下结构中宽上下窄教学目标：1、掌握上中下结构字的书写规律

31、，体会中宽上下窄结构上的细微差别。2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：掌握上中下结构字的书写规律。教学时数：2小课时教学过程：一、故事引入1、老师讲颜真卿与怀素论书的故事。出示书法家的照片及他的字。颜真卿问怀素：“法师你有自己的心得吗？”怀素回答说：“我观察夏天的云朵像奇峰起伏，就时常取法于它，它那种舒展痛快的情趣就像展翅的鸟飞出森林，受惊的蛇窜入草丛；又看到开裂的墙壁纹路，每一道都是那么自然。”颜真卿说：“比起屋漏痕来怎么样？”怀素站起来，握着颜真卿的手说：“啊！您悟到书法的奥妙了。”二、细观察、找规律 1、出示上中

32、下结构中宽上下窄的例字。 壶：上中下结构。上边的“士字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“秃宝盖”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“业”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。 等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。 3、挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述书写要领注意好上中下间架比例，总体中宽上下窄。三、练写1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）2、教师

33、现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。第十五周 软笔：上中下结构中窄上下宽教学目标：1、掌握上中下结构字的书写规律，体会中窄上下宽结构上的细微差别。2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点：掌握上中下结构字的书写规律。教学时数：2小课时教学过程：一、故事引入1、老师讲张旭判案得笔法的故事。出示书法家的照片及他的字。张旭做苏州常熟县尉，上任后才10天，有个老人递过状纸。判后离去，没几天又来了。于是张旭发脾气责问：“你竟敢以无关紧要的事经常扰乱官府。”老人说：“我其实不是来诉讼的，只因为看到你的书法

34、奇妙，想把它当作箱笼里的珍藏。”张旭认为老人的话不寻常，就问他为什么喜爱书法。老人回答说：“先父喜爱书法，并有著作。”张旭叫他把著作拿来看，认为确实是天下精通书法的人。张旭从此以后便完全得到了笔法的要妙，成为当时最好的书法家。二、细观察、找规律 1、出示上中下结构中窄上下宽的例字。 意：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“立”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“曰”形体偏扁，“心”画要稍长一点。 窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩

35、”要写得上开下合。 三、练写1、请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）2、教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。 第十六周 硬笔复习教学目标：通过讲解写好钢笔字的意义和正确的学习方法，让学生写好钢笔字的作用和方法。教学重难点：写好钢笔字的意义和正确的学习方法 教学时数：2小课时教学过程：一、         写好字的意义（联系学生的学习生活实际讲解，给出优秀书法作品欣赏） 我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总

36、要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！二、运笔方法（出示视频引导）：是指书写点画时书写工具移动运行的具体方法，又称“行笔法”。钢笔的运笔方法借鉴毛笔的运笔方法。有起笔、行笔、收笔三个过程。每一种点画的书写都要