“生灵的礼赞”对比阅读教案

1、“生灵的礼赞比照阅读教案学习目标1、认识大自然中生命的意义、价值及其对人类的启示。2、比照阅读：比较?我的邻居胡蜂?与?鸟鸣中?的异同。学习方式：研讨与交流课时：1节另加课前预习1节教学内容：资料：苇岸简介：苇岸，1960年1月生于北京市昌平县北小营村，1978年考入中国人民大学哲学系，1982年在?丑小鸭?发表第一首诗歌?秋分?，1988年开始写作开放性系列散文作品?大地上的事情?，成为新生代散文的代表性作品。1998年，为写?一九九八二十四节气?，苇岸在家附近选择了一块农地，在每一节气的同一时间、地点，观察、拍照、记录，最后形成一段笔记。1999年在病中写出最后一那么?二十四节气：谷雨?，

2、5月19日因肝癌医治无效谢世，享年39岁。按照苇岸自己的意愿，他的亲友将他的骨灰伴着花瓣撒在故土的麦田、树林与河水中。苇岸一生文字很少，缺乏二十万字。生前只留下一部?大地上的事情?，在病榻上编就了自己的第二本书?太阳升起以后?，2000年5月由中国工人出版社出版。劳伦斯简介：劳伦斯，大卫middot;赫伯特lawrence，DavidHerbert，18851930，英国作家。生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说?白孔雀?。成名作是长篇小说?儿子和

3、情人?1913，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔middot;莫莱的矛盾心理。弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点一、导入：通过学习以上几个文本，我们领悟了要珍爱、敬畏人的生命，这包括自己的生命和他人的生命，如假设我们将人性之爱的火炬照彻整个生命的流程，善待世上一切的生灵，使我们之外的生存溶于我们的生存，那么，世界该会是多么的美好。今天，我们一起学习两那么文本，品味一番中外作家对生灵的由哀的赞美。二、文本比照阅读分析：1、苇岸的?我的邻居胡蜂?实际上是两篇同题散文，试比较这两篇同题散文叙写蜂巢的建设过程的相同点和

4、不同点？：这两篇同题散文都完整地记叙、描写了蜂巢的建设过程，第二那么还详细描述了胡蜂的出猎、取水、自卫、嬉戏和辞别。2、比较?我的邻居胡蜂?两个局部，请说出它们在写法上有什么不同？：第一局部更多地运用拟人的手法写胡蜂，把胡蜂当作人来写，以示对胡蜂的敬意；第二局部多用数字客观地描述和说明胡蜂的劳作。穿插：?我的邻居胡蜂?第一局部中写道：我曾指责进那种无端燃烧胡蜂房的强盗行径。你如何评价作者这一行为？：在苇岸看来，人与自然，即使是胡蜂，都是共时性的存在，都应是平等的、对话的关系，乃至邻居的关系，而不应是征服者与被征服者的关系。3、两个文本都写出了对生灵的礼赞，试比较苇岸和劳伦斯所赞美的生灵的品质有

5、什么不同？：苇岸发现并赞美了胡蜂勤劳、尽职、守纪、淳朴、谦卑、友爱、宽容的天性。劳伦斯那么赞美了群鸟具有的勇敢、活泼，生命力顽强，执着热爱春天的品性。穿插：劳伦斯在?鸟鸣?中表达了一种什么样的生活信念？作者是怎样描写鸟鸣与鸟尸的？这样描写在文章中起到了什么作用？：劳伦斯在?鸟啼?中表达了这样的生活信念：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，肯定生命的价值，春天必然来临，启示人们像鸟儿那样向死而生。描写鸟啼语句如：鸽子开始不间断地缓慢而笨拙地咕咕叫。这声音显然有些吃力，仿佛还没有从严冬的打击下缓过气来。从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。当大地

6、仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。它们的啼鸣，虽然模糊，假设断假设续，却把明快而萌发的声音抛向了苍穹。田地间响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出一声鸟儿的啼鸣。新生活在它们的喉中凝炼成悦耳的声音。它们开辟了银色的通道，为着新鲜的夏日，一路潺潺而行。描写鸟尸的语句如：田间灌木篱下，横陈着田凫、椋鸟、画眉等数不清的腐鸟的血衣，鸟儿的肉已被隐秘的老饕吃净了。暴露四野的破碎的鸟尸、散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象。描写鸟啼与鸟尸在文章中起到了强烈比照的效果，肯定了生命冲动的力量不可阻挡。4、?我的邻居胡蜂?和?鸟鸣?中都有议论性的语句，从文中找出。试比较两文在议论方式方面的不同，并分析它们在文中有什么不同作用？：?我的邻居胡蜂?中的议论是卒章显志式的，表达了作者对生态环境的关注和对生存危机的警觉