小学教学教育教案道德及法治课程标准

1、小学道德与法治课程标准优秀道德是健全人品的基础，是公民素质的核心。在现在世界，民族素质和创新能力愈来愈成 为综合国力的重要标记国际竞争的加剧推动看基础教育课程向看更为重视公民道德教育，更 为重视创新意识培育的方向发展。在我国，建立社会主义和睦社会，加速建设创新式国家的历 史重担，要求基础教育一定增强社会主义核心价值系统教育，培育学生优秀的公民道德素质和 勇于研究的创新精神与实践能力。小学低年级阶段是小孩从少儿生活向小学生活过渡并逐渐适应学校生活的重要期间，也是小孩 道德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要期间。道德与生话课程依据社会与时代发展 的需要和小孩身心发展的特点而设置，旨在以正确的

2、价值观指引小孩更好地适应学校生活，形成优秀的道德 和行为习惯，在充满研究与创建乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。一、课程性质道德与生活课程是一门以小学低年级小孩的生活为基础，以培育拥有优秀道德与行为习惯、乐 于研究、热爱生活的小孩为目标的活动型综合课程。本课程拥有以下基本特点。（一） 生活性本课程视小孩的生活为可贵的课程资源课程学习自己是小孩生活的构成部分，是小孩在教师 指导下真切体验生活、主动参加生活、创建生活的过程。本课程依照小孩生活的逻辑，以小孩生活中的需要和问题为出发点；以小孩的现实生活为课程 内容的主要源泉；以用正确的价值观指引小孩在生活中发展、在发展中生活为课程的基本

3、追求（二） 活动性本课程超越单调的书籍知识的传达和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的表现形态主假 如小孩直接参加的各样主题活动、游戏或其余实践活动；课程目标主要经过小孩在教师指导下 的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。（二）综合性本课程以小孩的生活为基础，拥有综合性课程设计表现小孩与自然、小孩与社会、小孩与自 我的内在整合；课程内容表现道德教育和生活教育有机交融；教课活动表现小孩的生活体验与 道德体验，知识学习与社会参加、问题研究等相互浸透、互相促进，实现生活、教课、发展的 三位一体。（四）开放性本课程面向小孩的整个生活世界。教课目的跟看小孩生活及活动过程的变化和需要不停调整； 教课

4、内容从教科书扩展到小孩生活的各个方面；讲堂从教室扩展到家庭、社区以及小孩的其余 生活空间；教课时间在与学校其余活动或学科的配合和联络中灵巧而弹性地延展；课程评论走 向开放、多元，全面关注小孩丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。二、课程基本理念（一） 指引小孩热爱生活、学会关怀、踊跃研究是课程的核心道德与生活教育应该指引小孩在体验自己生活和参加社会生活的过程中，学会热爱生活、创建 生活；在服务自我、他人和集体的行动中，学会关怀、学习做人；在与自然以及四周环境的互 动中，主动研究，发展创新意识和实践能力.（二） 珍爱童年生活的价值尊敬小孩的权益童年是一个储藏著巨大发展潜力的生命阶段童年生活拥有不一

5、样于成人生活的需要和特点， 它自己储藏看丰富的发展内涵与价值。学校生活是童年生活的重要构成部分，参加并享受快乐、自信、有尊严的学校生活是每个小孩 的权益。（三） 道德存在于小孩的生活中，德育离不开小孩的生活道德寓于小孩生活的方方面面小孩道德的形成源于他们对生活的体验、认识、感悟与 行动。只有源于小孩实质生活和真切道德矛盾的教育活动才能引起他们心里的而非表面 的道德感情、真切的而非虚假的道德认知和道道德为。优秀道德的培育一定在小孩的生 活中进行。（四） 让教与学檀根于小孩的生活小孩的知识是经过其在生活爱活动中的直接体验、思虑、累积而逐渐建构起来的；小孩 的发展是其怀看对生活的热爱，经过参加丰富多

6、彩的生活实践，与外面环境踊跃互动而 逐渐实现的。课程一定植根于小孩的生活才会对小孩存心义，教课一定与小孩的生活世 界相联系才能真切促进小孩的成长。三、课程设计思路道德与生活课程以小孩的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架。 三条主线是：小孩与自我小孩与社会小孩与自然 四个方面是；健康、安全地生活快乐、踊跃地生活负责任、有爱心地生活着手动脑、有创意地生活三条主线和四个方面交叉构成小孩生活的基本层面.健康、安全地生活是小孩生活的前提和基础，它旨在使小孩从小知道爱惜生命，养成优 秀的生活习惯，获取基本的健康意识和生活能力，初步认识环境与人的生计的关系，为 其一世身心健康地发展打下基础。

7、快乐、踊跃地生活是小孩生活的主调，它旨在使小孩获取对社会、对生活的踊跃体验， 初步懂得和睦的集体生活的重要性，发展主体意识，形成爽朗、进步的个性质量，为其形成乐观 向上的生活态度打下基础。I负责任、有爱心地生活是小孩自己的道德需求，也是社会的要求它旨在使小孩形成对 集体和社会生活的正确态度，学会关怀，学会爱，学会负责任，养成优秀的道德和行为 习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础。着手动脑、有创意地生活是小孩个性发展的内在需要，也是时代提出的要求。它旨在指 引小孩学会学习，发展认识能力、着手能力和创建性，利用自己的知识和聪慧才华去研 究或解决问题，让生活更丰富更

8、美好，并在此过程中充足地显现并提高自己的智慧，享 受创建带来的欢喜。道德与生活课程旨在培育拥有优秀道德和行为习惯、乐于研究、热爱生活的小孩。本课程指引和帮助学生达到以下四个方面的目标。（一） 感情与态度爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。挚爱生命，热爱自然。自信向上，诚实英勇，有责任心。喜爱着手动脑，乐于想象与创建。（二） 行为与习惯初步养成优秀的生活、卫生习惯。养成基本的文明行为习惯。乐于参加劳动和存心义的活动。保护环境，爱惜资源。（三） 知识与技术掌握自己生活必需的基本知识和基本技术。拥有与伙伴友善交往、合作的基本方法和技术。拥有初步的研究能力。初步认识生活中的自然、社会知识.初步认识有关祖

9、国的知识。（四） 过程与方法体验提出阿题、研究或解决生活中的问题的过程。初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程。学习几种简单的检查研究方法并试试应用健康、安全地生活初步养成优秀的生活、卫生习惯.准时作息，生括有规律。2 2养成优秀的饮食和个人卫生习惯。3.3. 生活中自己能做的事情自己做。4.4. 爱惜家庭和公共环境卫生。5.5. 知道初步的保健知识并在生活中运用。初步的自我保护意识和能力6.6. 认识天气，季节变化对生活的影响，学会照料自己。7.7. 认识小孩易发疾病的有关知识，踊跃参加预防疾病的活动。8 8 使用玩具、设备进行活动时，恪守规则，注意安全。9 9.认识常有的交通标记和安全标

10、记，恪守交通规则。不到危险的地方去玩，防止不测损害1010 .认识当地多发的自然灾祸的有关知识，知道在紧迫状况下的逃生或求援方法。 适应并喜爱学校生活1111.在学校里情绪平定，心情快乐。1212 .熟习学校环境，能利用学校中的卫生保健设备。快乐、踊跃地生活快乐、爽朗1.1. 喜爱和同学、老师交往，快乐地学，快乐地玩。2.2. 亲密自然，喜爱在大自然中活动，感觉自然的美。3.3. 在成人帮助下能较快地化解自己的悲观情绪。踊跃向上4.4. 能看到自己的成长和进步，并为此而快乐。5.5. 在成人的指引放学会正确地对待自己的学习成绩。6.6. 在成人帮肋下能定出自己可行的目标，并努力去实现。7.7.

11、 学习赏识自己和他人的优点与优点，并以此激励自己不停进步。有应付挑战的信心与勇气8 8 学习与生活中碰到问题时愿意想方法解决。9 9.敢于试试有必定难度的任务或活动。负责任、有爱心地生活学会做事，学会关怀1.1. 做事仔细负责，有头有尾，不拖沓。2.2. 爱父亲母亲尊长，体谅家人，主动分担力所能及的家务劳动。3.3. 关怀他人，友善伙伴，乐于分享与合作。4 4 仔细达成自己肩负的任务。恪守社会道德规范5 5 .懂礼貌，守次序，爱惜公物，行为文明。6 6 能初步辩解是非，做了错事勇于认可和更正，诚实不谎话。7 7 尊敬社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成就。8 8 .爱惜动植物，节俭资源，为保

12、护环境做力所能及的事。爱集体、爱家乡、爱祖国9 9 .喜爱集体生活，爱惜班级荣誊。1010 .认识家乡的景色名胜、主要物产等有关知识，感觉家乡的发展变化。1111 .热爱革命领袖，认识英豪典范人物的荣耀事迹。1212 .敬爱国旗、国徽，学唱国歌。为自己是中国人感觉骄傲。着手动脑、有创意地生活，有好奇心和多样的兴趣1 1 喜爱发问和探访问题的答案。2 2 .对四周环境充满兴趣，喜爱接触新鲜事物。设计与制作3 3 .喜爱利用身旁的资料自制小玩具、小礼品或部署环境等来丰富和美化生活。4 4 .能依据需要曲手做简单的道具，小模型，小街品等来展幵活动。 敢于思虑、学习研究5 5 .能踊跃地出想法、想方法

13、来扩展游戏或推动活动。6 6 学惯用察看、比较、检查等方法进行简单的生活和社会研究活动。7 7 .能与伙伴沟通、分享、反省研究的过程或成就。8 8 .能对问题提出自己的想法与见解。9 9 .学习利用图书、电视、网络等多种方式采集需要的资料。1010 .在成人的帮助下，能总结、提高获取的经验或信息。“课程内容”说明本课程内容为基本标准。在展幵教课活动和缩写教材时，在全面、正确地掌握本课程标准的前提下，依据各地域、学校和小 孩的实质能够有所调整。“课程内容”中四个方面的内容固然各有重视，但它们之间是互相联系、互相贯穿、整体表现的。在健康、们割裂幵来。安全的前提下，小孩的生活既要充满乐趣与色彩，也应

14、该富裕责任与创建。所以，在实行中不要将它一、教课建议（一） 深刻理解本课程的性质、特点和基本理念本标准中对于课程性质、特点和基本理念的部分，集中表现了本课程的指导思想和核心价值，是课程的灵魂所在.在教课中 深刻地理解课程的实质，是实行课程的根本，也是保证课程质量的最重要、最基本的条件。（二） 全面掌握课程目标课程的目标是本课程的主旨和价值导向。目标的四个方面是一个有机联合的一致体。在教课过程中应全面地掌握目标，一直 把培育道德优秀、乐于研究、热爱生活的小孩作为教课的出发点和归宿。改变追求表面的学业成就，忽略小孩的精神成长， 忽略深层的志度、看法、思想方式、情绪感情发展的偏向；改变着重道德说教、

15、着重形式，忽略小孩的真切体验与优秀行为 习惯形成的偏向；改变着重知识灌注或技术训练，忽略小孩的好奇心与实践能力，特别是创建能力发展的偏向，保证课程目 标的全面实现。（三） 正确认识教师的角色和作用在本课程中，教师是小孩学习的支持者、合作者、指导者。在教课中，教师不是纯真的知识教授者，不是“教”教科书的人，而是努力为小孩创建适合的活动环境与条件的支持者；与小孩共同进行活 动的合作者；在参加小孩活动的过程中，指引活动向正确方向发展，率领小孩向着课程目标行进的指导者。 在本课程中，教师的主导作用主要经过寓教育于活动之中来实现。小孩在教师的支持和指引下，过亲历活动去达到教育目标。通（四）把认识小孩作为

16、教课的基础基于本课程的性质和特点，教课一定以深人地认识小孩为基础。教课的每一个环节都需要在认识小孩的实质生活和发展状况，掌 握每个小孩的特点和各不同样的需要，认识其所在的家庭和社区的状况等基础长进行。（拜见图1 1）（五）以活动为数与学的基本形式 经过指引小孩主动参加各种活动来进行教课，是本课程教课的一大特点。 在本课程中，小孩获取知识的主要门路是经过活动主动地进行建构，而不是依靠教师的直接教授。教课应指引小孩经过察看、检 查、议论、观光、接见、制作、栽种、饲养、沟通等多种方式进行学习，与环境互动、与伙伴合作，来获取对自然与社会的亲自 体验和感觉，获取丰富的知识或经验，获取创建性和实践能力的发

17、展。图 1 1 道德与生活课程实行环节表示图（六）教课过程的注意点1.1.教课准备I I1 1）尽可能经过多种方式认识小孩爱其家庭、社区的实质状况，重视做好课前的学情剖析，依据不一样地域与班级小孩的实质，制 定有针对性的教课活动计划。2 2）教课活动的目标力争全面、明确、详细，并能经过活动得以实现。3 3）活动计划要注意个别差别，关注有特别需要的小孩，考虑怎样帮助每个小孩找到合适自己的活动，以促进他们踊跃地参加。4 4）教课活动时间的安排要依据活动内容，有相对的灵巧性、幵放性。教课可计划在一课时内完成，也可连续几课时或一段时间；可在讲堂上达成， 也可安排必需的课前准备活动或课后延长活动来配合。

18、2.2. 教课内容选择1 1）源于小孩生活关注小孩的实质生活，关注小孩的兴趣和需要，关注小孩成长中的疑惑与问题，从中捕获有教育价值的课题作为教课内容或课程 的生长点，提高教课的针对性。2 2）切合国情和地域实质，从本校本班的实质出发联合社会生活中小孩能够理解的重要事件或存心义的公益活动、科学技术的新成就、小孩感兴趣的当地的自然现象、与小孩关系 亲密的热门问题等展幵教课活动，保持课程内容的丰富与鲜活。3 3）正确理解和应用教科书本课程的教科书是教师指引小孩展幵活动的重要资源，也可视为帮助教师正确理解本课程教课特点的“事例”。在使用教科书时，要防止照本宣科或生搬硬套，应联合实质创建性地选择合适的内

19、容，生成适合的活动，提高教课的 实效性。.活动组织1 1）选择适合的活动形式活动形式要听从于内容，要切合小孩的生活经验、认识能力、学习方式等，切忌离幵实质，为活动而 活动，搞形式主义。教师可依据活动目标、内容、条件、资源、班额的不一样，因地制宣、因小孩制宜，选 择适合的活动形式。2 2）重视活动的整合与建续小孩道德和行为习惯的形成、知识和经验的累积、能力与智慧的增加是在其生活中综合地实现的，是 一个连续的发展过程。所以，增强教育活动之间的整合与连续对提高课程的实效性至关重要。本课程活动应注意与班级活动、学校活动、少先队活动、社区活动、节日庆典活动等联合起来；增强与其余学科的联系，促进跨学科的联

20、合学习，不停扩展和深入小孩的经验和体验。本课程活动应注意活动之间的互相联系，螺旋上涨、层层递进各单元之间、学期之间的活动相互响应，互相增强，让课程能够连续不停地、宽泛而探入地影响小孩的实质生活，帮助小孩获取相互联系的、不停深入 的经验和体验。3 3 ）幵放地组织活动本课程的活动应注意与家庭和社区合作，发掘和利用各方面的资源，打破关闭的、孤立的讲堂中心模式，经过走出去、请进来，成立校外活动基地等方式，为小孩宽阔视线，更好地向自然学习，向社会学习，向各行各业的劳动者学习创建 条件。4 4 .活动指导1 1 ）让小孩成为活动的主人本课程的教课应激发小孩主动想做什么，而不该是由教师支配小孩做什么。教师

21、能够经过与小孩一同议论活动计划，供给选择活动内容、方式或合作对象的时机，指引小孩踊跃地参加、发布自己的建议，依据小孩的反响 爱时调整活动，让小孩参加活动评论等门路，发展小孩的自主性、思虑与判断能力，让活动真切成为小孩的活动。2 2 ）重视活动的过程活动过程是小孩的感情、态度、认识能力、道德和行为习惯、学习方式与特点等比较充足地显现与逐步形成的过程。关注活动过程不单为教师认识小孩供给了丰富的信息，还为教育小孩、促进每个小孩在原有水平上发展 供给了充足的依照与极好的时机。应重视活动过程的教育价值，不要仅以知识点的掌握或最后结果来判断小孩好坏。 活动过程中师生互相作用的质量、伙伴问的矛盾与合作、家庭

22、或社会要素的影响等，都直接关系着小孩的感觉、体验和 认识，影响着教育的实质成效，是教课中需要高度重视的要素。3 3 ）提高活动的质量活动要源于生活又高于生活。教师要擅长从小孩的生活中敏感地捕获有教育价值的课题，用正 确的价值观进行指引，使小孩在自己喜爱的活动中获取发展。在展幵活动时，要创建条件，力争让每个学生都能同等地体验、经历活动过程，让全部学生都能够获取参加学习活动 的时机和权益。兼备集体需要和个体差别，深信每个小孩都有自己的优点，对小孩的活动尽可能多地赐予鼓舞和踊跃的、建设性的建 议，确实调换小孩参加的踊跃性、主动性，让小孩尽可能多地体验到成功感，增强自信心。创建小孩自主选择活动的主题、

23、内容、资料、方式，制定活动计划、表达自己看法的时机，供给比较充足的自主研究、 运用已有知识经验的时间和空间。指引小孩采纳多样化的活动方式，特别要鼓舞小孩着手做，以多种形式如语言、绘画、音乐、动作、表演、作文等， 表现与分享活动的成就。促进小孩之间的互相认可、互相学习、互相支持、互相沟通，帮助小孩在活动过程中学会正确地认识自己与他人，发 现伙伴的优点，获取合作、磋商、对话、分享、尊敬的思想方式和行为方式。不一样活动有不一样的特点，指导方式与小孩学习方式也各有不一样，在活动中要注意脚踏实地，灵 活应付。合理地使用多媒体，宽泛地整合各方面的资源，在活动中灵巧利用。关注活动的后续效应，重视将教课延展到

24、讲堂以外的小孩生活中。对教课设计和活动的设计、指导、成效等，进行有深度的自我评论与反愚，精益求精教课。二、评论建议本课程评论的主要目的是激励每个小孩的发展，促进每个小孩的道德发展与生活能力提高。本课程的评论以课程目标和课程内容为基本依照，充足表现本课程的基本理念和基本特点，尊敬每一个儿童在道德与行为习惯、生活态度及研究能力方面发展的独到性。本课程的评论与教课实行、课程幵发是一个整体。评论不单是为 认识小孩的学习结果，它自己就是小孩丰富多彩的学习过程。在评论过程中，小孩相互间叙述活动过程、分享研究发现和活动体验、沟通作品和活动心得，都是小孩学习的生动表现。本课程评论倡议多元、幵放、整体的小孩评论

25、观。评论目标、内容、手段和方法，从单调、关闭走向幵放、多元，评论过程从片 面追求小孩的学业成绩，走向整体关注小孩的全面发展。（一） 评论目标和内容确实定1 1 .把单元主题与小孩的个性特点结台起来本课程采纳的基本学习形式是单元主题学习。教师在评论小孩学习的时候，既要关注全部小孩都要达到的共同目标，又要关注不 一样小孩对该主题的独到表现和各自不一样的优势。2.2. 既关注视标及内容的整体性，又有所重视、突出要点本课程“感情与态度”“行为与习惯”“知识与技术” “过程与方法”四个方面的目标是有机联系的整 体。在确立一个主题学习的评论目标时，既要关注视标的整体性，又要防止均匀主义，要依据主题的性质

26、和特点突出要点目标。如在社会检查类活动中，能够在“过程与方法”方面有所重视；在节日庆典类活动 中，可在“感情与态度”方面有所重视。3.3. 把预设目标和活动的生成性联合起来在活动评论时，既要关注活动的既定目标，又不该拘泥于此，只是依据预设目标的达成度来评论活动的成 功与否。本课程的评论应充足重视活动的生成性和小孩的实质表现，把预设与生成联合起来。（二） 评论方法的选择本课程的评论以质性评论为主，量化评论为辅，重视小孩在本课程标准所规定的课程目标和课程内容 方面的个性化表现采纳的评论方法主要有：察看、访谈、问卷、成长资料袋评论、作品剖析等。.察看。教师察看并记录小孩在活动中的各样表现，如小孩的行

27、为、情绪感情、操作的状况、活动的状态等，以此对小孩进行综 合评论。.访谈。教师经过展幵与小孩各样形式的讲话，获取有关小孩发展的信息，并认识小孩思想感情 的变化。.问卷。教师设计问卷和组织小孩回答问卷，获取有关小孩发展的信息。.成长资料袋评论。用成长资料袋或活动记录册等方式采集小孩成长过程中的各样资料。.小孩作品剖析。经过对小孩各样作品、活动成就的剖析，认识小孩活动过程和发展状况。需要注意的是，不一样的评论方法拥 有不一样的功能和作用，为防止方法的限制性，在评论实行中要 注意综合运用。（三） 评论的注意点.关注过程。重视对小孩活动过程的评论，重视小孩在活动过程中的态度、感情、行为表现以及付出努力

28、的程度.如关注小孩在 活动中能否踊跃投入，努力研究、思虑、想方法解决问题、主动地与同学议论、战胜困难等。即便活动的最后结果没有达到预期 目标，也应从小孩体验可贵经验的角度加以珍爱，而不是只是重视最后的结果。2 2.追求多元。评论主体多元，小孩既是评论的对象，也是评论的主体，踊跃鼓舞小孩自评、互评，鼓 励家长与其余有关人员的宽泛参加；尺度多元，不用一个一致的尺度去评论全部小孩；尊敬差别，关注每 一个小孩在其原有水平上的富裕个性的发展；渠道多元，剖析小孩的语言或非语言表达，采集小孩的各样 作品，聚集来自教师、同学、家庭等各方面的信息，力争正确、全面地评论小孩。（四） 评论结果的解说与应用教师应客观

29、、全面、慎重地解说评论结果，以获取对小孩全方向的、深入的认识，防止以偏概全.经过对评论结果的解说，教师 不单能够比较客观地评判每个小孩不一样的发展水平易学习状况，更重要的是能够发现每个小孩的个性特点、学习特点、发展优势或进步等。以此为基础，教师能够进一步在后续活动中供给更有针对性的指导，进而帮助小孩不停累积成功体验，健康、自信地成长。不可以用评论结果对小孩分等、划类、挑选，甚 至作为处罚小孩睁依照。评论结果同时也是反省与改良教育教课的重要依照。应利用评论结果进一步发现问题，改良教课，确实提高课程质量。三、教材编写建议（一） 教材缩写的主要依照教材的缩写应充足表现基础教育课程改革的精神，依照党的

30、教育目标，以基础教育课程改革大纲（试行）和本标准为主要依 照，全面、正确地表现课程标准的精神。（二） 教材编写原则.思想性原则教材的缩写一定以社会主义核心价值系统为指导思想，落实“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的指导目标，依照公民道德建设实大纲中共中央国务院对于进一步增强和改良未成年人思想道德建设的若干建 议的有关精神，依据小学低年级小孩道德发展的规律和认知特点，在整个教材中浸透对小孩的感情、态度、价值观的教育，重 视小孩优秀道德与行为习惯的养成。.科学性原则教材的内容一定切合小孩道德发展的规律和教育规律，内容的选择与组织、活动的安排与表现、版式的设计与表现等一定切合小学1 12 2

31、 年级小孩身心发展特点、学习特点和认识规律，合适小孩的审美、 阅读习惯和接受能力，有益于激发小孩学习的兴趣。教材表现方式应直观、形象，图文并茂；版式应突出主题，切合规范，生动幵朗，时代感强。.理实性原则教材一定关注小孩现实的生活，选择切近小孩生活的存心义的内容。教材一定切合我国国情，充足考虑不一样地域经济、文化、教育以及师资状况、小孩发展水平的差别等， 优选基础的、易行的、大部分地域和学校在现有条件下能够操作的内容。教材的形式、印制等应试虑不一样 地域多样化的需要，为地方和学校创建性地使用教材留出空间。.综合性原则教材应表现综合课程的特点，内容的缩写应注意把小孩“健康、安全地生活” “快乐、踊

32、跃地生活”“负责任、有爱心地生活” “着手动脑、有创意地生活”等方面的内容进行横向与纵向的联系和整合，应有益于课程目标的整体实现，防止单调、简单和割裂等偏向。.活动性原则教材应表现“活动型”课程的特点，内容的选择和表现突出活动性，有益于教师和小孩采纳活动型的教与学方式。要注意将活动的过程、方法、技术与知识交融起来，而不是只是排列知识或事实。活动设 计要拥有兴趣性和可操作性。（三） 教材的范围教材是一个综合的资源系统，包含教科书、学习资料包、成长资料袋、活动资料、多媒体协助材 料和教师指导用书等多元化的教课活动资料。经教育部鉴定的教材（教科书）可由各地或各学校依据教育行政部门的有关规定采纳.四、