留学生汉语课教案

1、第十七课约会教案一. 课型初级汉语综合课二. 教材分析教材选自发展汉语初级综合II,第17课约会，荣继华编著，北京语言大学出版社。该套教材融入了任务型教学法理念，课本内容最大限度地考虑满足学习者当前学习和生活的实际需要，和学习者未来对汉语使用的目的和方式的需要。三. 教学对象：掌握100卜1200个常用词，能就与个人和日常生活密切相关的话题进行汉语交际的学习者。四. 教学目标：1、认知领域：(1) 语音方面： 学生能够掌握“不”的变调，能够准确读出“不再”、“不能”等词的声调，遇到相似情况会读这类变调； 能够准确读出生词中的多音字“朝”的两种不同读法。(2) 词汇方面： 学生能理解和掌握词语“

2、之间、遇到、扔、不知不觉、朝”的用法，能够较准确地运用，正确率达到90%; 能够区别忽然一突然，掌握二者的相同点和不同点，并且能够准确的运用在实际的口语交际中。 一对反义词黑暗一光明的学习(3) 语法方面：学生能够理解和掌握“尽管.”、“到底”的用法，并正确地运用它们进行口语交际，正确率在90%以上；(4) 课文方面：学生能理解课文内容，能够在词语和图片的提示下，用本课所学的生词和语法复述课文内容，并且能联系日常生活，描述自己怎么过情人节。2、技能领域：(1) 听：学生能够听懂每分钟150个音节以上语速的课文；初步把握主人公的情感变化。(2) 说：能够用转述的方式复述课文，将课文中的词语和语法

3、运用在生活中；能够表达自己过情人节的情形。(3) 读：学生能够用较标准地语音、语调朗读课文；能够将“不”的变调准确读出；能够准确把握多音字“朝”的读音和用法。(4) 写：能够准确且规范的以每分钟12-15个字的速度书写本课生词。能够将本节课所学的“尽管”“到底”能够等语法运用到写作中。3、情感目标：把握主人公感情线的变化。4. 学习策略帮助学生养成运用比较、归纳等学习策略的习惯，引导学生学以致用，养成在理解课文的基础上，结合真实的生活，表达自己想法的习惯，通过小组讨论，学会探究式学习方法。五. 教学重点和难点1、语音：掌握“不”的变调，多音字“朝”的正确读法以及用法。2、词汇：掌握重点词汇：之

4、间、尽管、不再、到底、扔、不知不觉的意义和用法。3、语法：(1) 掌握由“尽管但(是)/可(是)/却”转折复句的用法。(2) “到底”的用法。4、课文：理解课文内容，并复述课文。六. 教学方法：1. 启发式教学法。引导学生通过发现、分析和总结，进行学习和训练，推动学生进行自由表达和交际。2. 直观法。运用直观手段，使用多媒体辅助教学。3. 小组讨论法。设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。4. 讲授法。讲练结合，精讲多练。七. 教学媒体多媒体课件、音频、卡片、实物八. 课时安排全课共四课时，分为两讲，每一讲两课时。每一讲约100分钟完成。第一、二课时：复习第16课内容借助生词表浏览课文学习

5、第14段的生词和课文和语言点第三、四课时：复习上节课所学课文和生词讲解59自然段的生词、课文完成课后练习课堂小结和布置作业教学步骤第一讲（第一、二课时，100分钟）一、组织教学（1分钟）师生问候，打考勤。二、复习旧课（6分钟）1. 听写句子叫2名同学上黑板听写，其他同学以小组形式进行，每一个小组听写的句子不一样。（1）把表拨快三分钟（2）我很守时，从来不迟到2. 复述课文给出关键词，找2-3名学生分别对课文进行复述，其他同学可以补充。（在PPT上呈现关键词）三、导入新课（3分钟）运用多媒体，放出第一张图片，问学生他们是在十什么？是在约会吗？通过学生的回答，引入今天所学的新课约会。四、课文讲练（

6、一）语音的学习（5分钟） 听课文音频一遍，学生纠正读音，并把不懂得生词勾画出来； 教师将课文中带“不”字的词语写在卡片上，请学生将“不”字读音相同的词放在一起，进而总结“不”的变调规律；讲解和归纳：“不”在“去声”（第四声）前面应读成“阳平”bu,如：不过、不再、不是、不要等。“不”在“阴平、阳平和上声”（第一、二、三声）前应读“去声”bu,如:不远、不能、不知等。“不”在动词或者形容词之间读轻声，如：会不会，好不好、吃不吃(二)生词的学习(结合ppt)(20分钟)教师结合PPT,领读生词，每个生词读两遍，学生跟着教师读之间尽管约中心广场特意束地点遇到这时:不再到底一片黑暗眼镜孤零零椅子丁是离

7、开重点词的讲解:(1) 之间：zhIjion名词之间>强调的是两个点之内<>强调的是范围中间(2) 约：动词yue教师创设情境，学生用“约”造句明天是儿童节，今天天气真好，-(3) 特意：副词，teyi,特地的意思。 她特意来问我需不需要帮忙。 今天是端午节，她特意买了粽子给朋友吃。(4) 束：量词shiu(在PPT上展示花束图片)(5) 遇到：yidco动词，突然和某人碰到，突然碰到某事例句：遇到老师，我们要礼貌问好。遇到困难，要积极克服(6) 不再：btzd副词，“再”表小事情或行为的重复，不再表小不重复第二次。例如：宵春不再痈苦不再时间不再同学们用“不再”造句。(7)

8、黑暗：作形容词时，比喻不好的事，常与政治黑暗、社会黑暗搭配作名词时，表示没有光，如山洞里一片黑暗。拓展：黑暗一光明是反义词。前途光明(8) 孤零零：形容词，gulingling,表示一个人。例句：情人节，他一人孤零零的。再请学生用“孤零零”造句(9) 丁是：yushi,连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往是由前一事引起的。小王和小张都认为自己对两个人就争吵起来丁是大家认真讨论了有利和不利的因素问题很快就解决了气温很快就降下来了雪融化时吸收了很多热量(10) 离开：lik泊，动词，离去，走开将下列词语组词成句。(答案展示在PPT上) 离开毕业彳艮学校我了伤心 家乡难过离开我彳艮(三)课文14

9、段的学习(55分钟)第1、2段：1.教师领读一遍，2. 找两名学生分别读1、2段，其他学生带着问题看课文。(1) 故事发生在什么时候，当时两个人的关系怎么样？(2) 两人约好在哪儿见面？“我”为女朋友准备了什么？(3) 女朋友来了吗？“我”担心什么？“我”等来了什么？(4) “我”一直担心的是什么？接完电话“我”有什么感觉？3. 语言点“尽管.”的学习尽管这样,我还是跟她约好了晚上在市中心广场见面。“尽管.，但(是)/可(是)/却.”，转折复句，尽管后面只能是种情况。根据例句，体会用法：1) 尽管身体不太舒服，但他还是来上课了。2) 尽管心里特别不高兴，可他脸上却没有表现出来。3) 尽管到了雨

10、季，却还是不下雨。练习：模仿例子完成对话例：A:昨天她去学校了吗？我听说她感冒了。B:尽管她感冒了，但是她昨天还是去学校了。(1) A:你觉得我说的不对吗？B:尽管你说得对，他不想改变自己的看法。(2) A:明天是星期日，他是不是可以休息了？B:他却还是不能休息。(3) A:他不喜欢踢足球。B:,可他还是参加比赛了。练习课后习题，巩固语言点的掌握(P186)“到底”1)我一直担心的事情到底还是发生了。“到底”强调经过较长的过程后，最后出现了某种结果。相当丁“终丁”例句：(1)我想了很久，到底明白了。(2) 我找了一个多小时，到底找到了。(3) 他们试验了三年，到底成功了。2)我不知道到底自己来

11、十什么。这里的“到底”，用在疑问句或带疑问词的句子里，表示追问语气，相当丁“究竟”例句：(1)你到底去不去？别人都在等你呢！(2) 你到底是怎么想的？你不说，我们怎么知道？(3) 我不明白这到底是为什么。练习：用“到底”完成句子。(1) 那本词典真不好买，我去了四家书店，.(2) 他乂慢慢地说了两遍,我(3) 那个穿红衣服的女孩儿?你一会儿说来，一会儿说不来，?拓展：“到底”和“究竟” 相同点：都是副词，用在疑问句或者带疑问词的非疑问句里面，表示追究，加强疑问语气。主语如果是疑问代词，“究竟”和“到底”只能放在主语前面。例如：这到底/究竟是怎么回事？ 不同点：“到底”可以做动词，表示“一直到结

12、束，到终点”的意思；“究竟”没有这个用法。4. 将课文放在PPT上，抠出关键词，请学生根据所学课文填出关键词。5. 课文第2段我们已经知道了主人公的女朋友不再爱他了，那么接下来故事乂将怎么发展呢？听录音，带着问题看课文3-4段。课文第3、4段1. 两名同学分别读课文3、4段。2. 根据课文内容提问：(1) “我”为什么想扔掉鲜花？乂为什么没扔?(2) “我”把花送给了谁？为什么？(3) “我”送花的时候说了什么？3. 将第4自然段转述为第三人称。（四）总结（5分钟）课文14段大意重点词语：约、特意、遇到、不再、于是语言'点：尽管（六）布置作业1. 复习今天所学内容；2. 将今天所学的词

13、语，每个抄写两遍；3. 预习第5-9段的课文，达到流利读出来的程度。第二讲（第三、四课时，100分钟）一、复习（3分钟）1、复习课文14段（PPT展示关键词）2、检查上节课作业二、导入新课（2分钟）课文的前四段，我们知道了情人节手拿鲜花的主人公没有等来女朋友，等来的却是分手电话，他把鲜花送给了一个孤零零的女孩儿，那么故事乂将怎么发展呢？接下来让我们学习本课剩下的部分。三、课文的学习（一）语音（5分钟）多音字“朝”1. zhao： .早晨：阳。晖。暮。霞。气。思暮想。令夕改。秦暮楚（喻反复无常）。 日，天：今。明。2. chao：向着，对着：向。前。阳。坐北南。（二）词汇（15分钟）长相1情人感

14、到十分寂寞不知不觉失望1忽然朝重点词语的学习：1.十分：副词，sh1fm,彳艮，甚，非常，极其的意思十分高兴十分难过寂寞：jmo,形容词，孤单冷活例句：晚上只剩下我一个人在宿舍，彳艮2. 不知不觉：buzhibujue,没有感觉到发生的变化，多做状语。例句：时间过得真快，一年过去了我地改变了生活习惯。3. 失望：sh1wEg,动词，丧失信心；希望没能实现。4. 忽然：huran,副词，动作、行为的发生或情况的变化来得迅速乂出乎意料例句：天气忽然冷了起来。国王还没有吃上一口，忽然大笑起来。拓展：忽然一突然忽然突然相同点都用在没想到，出乎意料的情况下不同点“忽然”是副词，只能做状语,有表小事情很快

15、地发生或尖化的意思。但比起“突然”，令人意外的程度比较小。5.例如：我正要出去，忽然（突然）下起了阵大雨。“突然”“突然”是形容词，除了做状语以外，还能作定语、谓语、补语，是表示情况在很短的时间里发生，突如其来，令人觉得很意外，一时无法应付。例如：（1）情况发生了突然的变化。（2）他的病来得有点儿突然。练习：将下列词语填入相对应的句子中之间约离开特意寂寞十分忽然1. 谢谢你（）给我买花。2. 我和她（）只是好朋友关系。3. （）家乡，他很伤心。4. 我能（）你出去看电影吗？5. 他刚来中国的时候，没有朋友，（）（）。6. （）停电了。（三）课文（25分钟）第5自然段1. 听音频一遍，请1-2名

16、学生朗读，再由教师纠正语音、语调。2. 学生带着问题再次阅读课文（1）“我为什么常常想起送化的事和那个女孩儿？3. 教师引导学生将本自然段复述下来（关键词在PPT上展示）第6-9自然段1. 教师领读一遍，学生自行纠正语音语调。2. 教师采取快速提问的方法，学生迅速回答。（1）乂一个情人节的晚上，“我”乂来到了广场，你觉得是因为什么？（2）“我”为什么失望？（3）“我”看见了谁？她长得怎么样？（4）乂一年的情人节，发生了什么？现在他们怎么样？3. 引导学生用记叙文的写作顺序，将6-9自然段简要的复述。四、课堂练习（30分钟）做课后相配套的练习五、课堂活动（10分钟）1. 完成P188课堂活动2.

17、 学生分成A、B两队，教师先展示一幅图片，或给一句开头语，“昨天是七夕节”要求学生每人依次说一句话（将所学词语运用在句子中），连贯成一个句子，故事前后不能矛盾。看哪组编故事更快，最后再由两队各出一人复述一下整个故事。六、总结（8分钟）围绕PPT,以教师提问引导学生集体回答的方式回顾这一节课所学重点生词、语法、课文。七、布置作业（2分钟）1. 抄写课文第5自然段并背诵。2. 预习下一课的生词与课文，熟读课文。八、板书设计一、a不”的变调二、生词点问点物因过果"时地人起经结F第十七课约会九、教学反思1. 复习部分，可根据课堂实际情况，灵活变通。2. 教学进度于预期一致，教学的目标也完成的

18、较好。3. 在教学过程中，尤其是在讲授语法点的时候，与学生的互动还不够，学生容易因专业词语产生不理解进而放弃理解语言点。4. 课堂用语不够规范，一些超出学生学习范围不能理解的词语要尽量避免，词语使用要更简洁、简单。附录课文：约会那是六年前的一个情人节。当时，我有一个女朋友，不过，我感觉我们之间已经已经有了问题。尽管这样，我还是跟她约好了晚上在市中心广场见面。下班以后，我特意买了一大束鲜花，准备送给她。我提前到了约会地点。等了好长时间，她也没来。我开始担心她会不会遇到了麻烦。这时，我的手机响了，她告诉我：她不能来了，因为她不再爱我了。我一直担心的事情到底还是发生了。接完电话，我感觉广场一片黑暗不知过了多久，我突然想起了手中的鲜花。“女朋友没了，这鲜花还有什么用？”可是旁边没有垃圾箱，我不能把它扔在十净的广场上。这时，我看到在离我不远的地方，有一个姑娘。她长长的头发，戴着眼镜，孤零零地坐在椅子上。于是，