陈涉世家教案

1、百度文库-好好学习,天天向上2、陈涉世家史记【教学目标】：知识与能力一、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。二、理解课文的大体内容。3、熟悉课文，疏通文意。4、理解使动、意动、为动用法。进程与方式一、熟悉陈胜、吴广农人起义的原因、进程及其历史必然性。二、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观一、了解陈胜、吴广领导的农人起义的通过及其历史意义。二、培育学生的自学习惯和自学能力。【教学重点】：一、知道文中实词“为、当、行、次”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。二、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。【教学难点】：

2、一、学习运用自然环境描述来衬托人物的手法，体会细致形象的描述。二、熟悉陈胜、吴广农人起义的原因、进程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。【教学分析】：陈涉世家选自史记。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农人起义大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。【教学方式】：朗诵法、讨论法【教具】：小黑板【教学课时】：三课时【教学内容及教学步骤】：第一课时一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴修宫殿和陵墓，和筑长城、修驰道,对匈奴和南越的用兵，花费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负

3、担。同时，还制订酷刑酷法，令人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难当中。“官逼民反，民不能不反'，在这样的残暴统治下，暴发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农人起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农人起义给予高度的评价。今天咱们就来学习这篇文章。【板题】：2、陈涉世家史记二、资料交流：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩白，被捕入狱.受腐刑。后发愤著书，完成史记。史记是我国最先的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000连年的历史,共130篇,分“12本纪、

4、1()表、8书、3()世家、7()列传”五部份。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主如果各类不同类型、不同阶级人物的传记。三、介绍文言文的学习方式：一、读2、译(借助注解和工具书疏通文意)3、理解感悟(把握内容、挖掘内涵)4、掌握古汉语知识与古文化常识。四、整体感知：一、教师示范朗诵课文，学生听读，掌握字音和节拍。明确下列汉字的读音：阳夏(泅)辍耕(Chud)鸿鹄(hu)闾左(16)逋戍(zheshii)当行(hang)度已(du6)数谏(shudji

5、an)-1百度文库-好好学习,天天向上W（zeng）间令（jian）篝火（gou）忿恚（hui）果笞（chi）宁有（ning）攻靳（qi）卷、娜（zhCzan）柘、谯（zheqiao）千骑（ji）社稷（ji）怅ChAng嗟（jiE）鹄（hG）哪（z公n）柘（zh9度（du6）烹（pang）徇（xC】n）陈胜王（wdng）披坚执锐（pi）二、学生自由朗诵课文，把握大意。五、新课教学：一、全班朗诵第一段二、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，至人往。若为佣耕:若，你；3、提问理解、陈涉是什么身世?明确：“佣耕”之民，却入世家反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反

6、秦首功，列入“本纪”一般。、他与一般的农人有何不同？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农人；“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福共享的思想意识；（4）“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。4、全班朗诵第二段“二世元年七月法皆斩”五、自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想；六、提问理解：这几行文字告知了咱们哪些事情？明确：一是秦朝徭役繁重，民众苦不堪言；二是秦朝酷刑酷法,百姓战战兢兢。这样的高压统治还妄言千秋万代，真如痴人说

7、梦一般。三是陈胜吴广有必然的组织才能，可谓是拥有造反的本钱了。【作业布置】：熟读课文2、陈涉世家史记【备课时间】：200五、10、22【讲课时间】【教学目标】：知识与能力一、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。二、理解课文的大体内容。3、熟悉课文，疏通文意。4、理解使动、意动、为动用法。进程与方式一、熟悉陈胜、吴广农人起义的原因、进程及其历史必然性。二、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观一、了解陈胜、吴广领导的农人起义的通过及其历史意义。二、培育学生的自学习惯和自学能力。【教学重点】：一、知道文中实词“为、当、行、次”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。二、初步

8、了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。【教学难点】：一、学习运用自然环境描述来衬托人物的手法，体会细致形象的描述。二、熟悉陈胜、吴广农人起义的原因、进程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。【教学分析】：陈涉世家选自史记。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农人起义大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。【教学方式】：朗诵法、讨论法【教具】：小黑板【教学课时】：三课时【教学内容及教学步骤】：第二课时百度文库-好好学习,天天向上一、导入新课：上

9、回讲到，九百谪戍之徒，因雨误期，按秦律当斩。此时到了性命攸关之际，正是英雄人物涌出之时。正是这一场大雨，引出了中国历史上第一场轰轰烈烈的农人起义大泽乡暴动。二、新课教学：（一）、学生疏通文意，理解大意。（二）、分析课文内容：一、农人起义的原因是什么？在段中画出句子。明确：农人起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阎左遹戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。二、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？明确：先提贤君公子扶苏可以利用，以宗法观念掀起人民招架秦二世的情绪，并争取人民的支持，分化统治者内部力量；再提深受楚国人民爱

10、戴的名将项燕，以其名义发动起义，具有号召力，又可燃起人民对秦灭楚的复仇火焰。两个策略，反映陈胜对时局的关注和精到的智识。3、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是如何的？有何作用？明确：陈胜、吴广用“鱼腹藏书”和“篝火狐鸣”制造陈胜要做王的舆论，主要作用是“威众”。4、本段中对人物的刻画主要采用什么描述方式？明确：刻画人物以对话为主，运用语言、动作、外貌描述刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才华。课堂小结：第2自然段作者交代了起义地址、有利条件等起义背景，又进一步描述陈胜。吴广谋划起义的进程，最后达到了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农人起义发动时期的特点。三、熟读背诵。【作

11、业布置】：熟读背诵第二段【课后反思】：2、陈涉世家史记【备课时间】：200五、10、22【讲课时间】【教学目标】：知识与能力一、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。二、理解课文的大体内容。3、熟悉课文，疏通文意。4、理解使动、意动、为动用法。进程与方式一、熟悉陈胜、吴广农人起义的原因、进程及其历史必然性。二、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。情感、态度与价值观一、了解陈胜、吴广领导的农人起义的通过及其历史意义。二、培育学生的自学习惯和自学能力。【教学重点】：一、知道文中实词“为、当、行、次”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。二、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。-

12、5百度文库-好好学习,天天向上3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。【教学难点】：一、学习运用自然环境描述来衬托人物的手法，体会细致形象的描述。二、熟悉陈胜、吴广农人起义的原因、进程及其历史必然性。3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。【教学分析】：陈涉世家选自史记。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农人起义大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。【教学方式】：朗诵法、讨论法【教具】：小黑板【教学课时】：三课时【教学内容及教学步骤】：第三课时一、导入新课：陈胜吴广大泽乡率九百戍卒起义,这支农人起义军

13、的命运会如何发展呢？要知道他们即将面对的是一支虎狼之师。秦灭六国靠的就是这支战无不胜的大军。自商鞅变法以来，壮大的秦军通过一次次战争消耗东方列强的军事力量。在13()年的时间里，秦军消灭六国军队16。多万。到公元前23()年的时候，再也没有对手能够与秦军对抗，秦王嬴政就此发动了大规模的统一战争。十年统一战争期间，六国军队的伤亡总数超过了200万。这是一个令人震惊的数字。公元前221年，最后的齐国不战而降，秦军挺进那时世界上最大的城市临淄。至此，战国时期结束，秦帝国诞生了。二、新课教学:（一）、疏通文意。（二）、讲析课文：一、这一段写了哪些内容？明确：写了三方面内容，A并杀两尉，B为坛而盟，C.

14、胜利进军。总的来讲是叙述了发动起义到成立张楚政权的通过。二、第3段开头交代了几个场面？有何用意？明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨陈词，几句话简练精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。再次表现陈胜的胆识和才干。文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描述，则显示了简朴隆重的气氛。3、课文后半部份哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？明确：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向无敌，结尾一句进一步反映起义的影响之大。4、齐读课文第3自然段。三、品读、拓展：一、背诵下面句子，并理解在文中的作用（1）会天大雨，道不通，