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文档简介

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -出师表教案(共6 课时)教学目标1、背诵全文,培育同学文言文的阅读才能;2、领悟诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针;3、学习本文以谈论为主兼用抒情、记叙, 融谈论表达抒情于一体的写作方法和语言纯朴、感情真挚的特点;4、明白“表”的一般学问以及一些文言实词虚词的用法;教学重点领悟诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义;懂得、背诵全文;教学难点明白本文谈论中融以叙事、抒情的写法;教学预备第一课时教学内容1 、明白相关历史与人物(作者、刘备、刘禅、先汉、后汉)2、明白“表”这一特殊文体

2、3 、明白课文的写作背景4、熟读课文教学过程一、导入新课诸葛亮是中国人民聪明的化身;“三顾茅庐”“火烧赤壁” “六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的;诸葛亮的文才韬略令人倾倒;他撰写的出师表是汉末以来表的第一流杰作,文章纯朴真诚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游书愤 ),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥正气歌 );今日,我们就来学习这篇杰作;二、检查预习 ( 10 分,每空1 分)(一)填空1、本文的作者是三国(朝代)时蜀汉(国名)的政治家、军事家诸葛亮(人名);2 、本文是作者出师伐魏(国名) 前写给后主的一篇奏章,文中提到的“先帝”指的是刘备

3、 (姓名),“陛下”指的是刘禅(姓名);3、本文的体裁是表, 古代奏议的一种, 用于向君主陈说作者的恳求和愿望;4 、第 6 节中可以概括出一个成语是三顾茅庐,这一成语常用意思是诚意诚意地邀请;三、引导自学精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -(一)作家作品1、同学介绍作者与相关历史、人物诸葛亮:字孔明,三国时期蜀国政治家、军事家;(本文作者,人称“卧龙” ;)刘备:三国时期蜀国的建立者,“三顾茅庐”请诸葛亮留下千古美谈;(本文中的“先帝

4、” ,三国演义中的“刘皇叔” )刘禅:刘备的儿子,蜀国其次代皇帝,昏庸无能,人称“扶不起的阿斗”,有“乐不思蜀”的典故;(本文中的“陛下” ,与“先帝”对指亦称“后主”)先汉:西汉(前206 年汉高祖刘邦 公元 25 年更始帝刘玄)后汉:东汉(公元25 年光武帝刘秀公元 220 汉献帝刘协)2、同学介绍“表”这一古代文体表,是古代臣子向帝王上书言事的一种文体,用于向君主陈说作者的恳求和愿望;我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称;战国时期统称为“书”(如李斯谏逐客书 ),到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类; “章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异;”(文心雕龙 )此外,仍有一种专

5、议朝政的文章,又统称“表” ;“表”的基本特点是“动之以情”;3、同学介绍本文的写作背景诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山帮助刘备成就大业,建立了蜀国,与曹魏、孙吴鼎足而三;刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相;223 年刘备病逝,临终对诸葛亮托以国事,并叮嘱儿子刘禅曰:“汝与丞相从事,当事之如父;”后刘禅称诸葛亮为“相父”;诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情,辅佐刘禅竭忠尽智,为实现刘备的统一中原、光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁,死而后已;诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了几年的努力,国力有所加强,在这种情形下,他于227 年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市) ,预备北伐曹魏,以“北定中原”; 刘禅昏弱,

6、使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧, 所以, 临行前上此表文,给刘禅以警告和劝勉; (次年, 诸葛亮再次伐魏,又上书刘禅, 通常称为 后出师表,本文就称前出师表或出师表)(二)朗读课文4 、同学朗读课文(齐读),老师评判5、老师范读课文,同学体会停顿、语气等精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -6 、同学自由读(通读课文一遍):认准字音,留意停顿给括号前的字注音:崩殂( cú)疲(pí)弊侍 shì卫不懈(

7、xi è)陛( bì)下妄自菲薄( bó)以塞( sè)忠谏( jiàn)之路陟( zhì)罚臧( zng )否( p)昭( zh o)郭攸( y u)之费祎(y ) 以遗( w èi)陛下悉以咨( z )之裨( b ì)补阙( qu )漏行 h áng 阵和谐 倾颓( tu í)桓( huán)灵苟g u 全卑鄙( bì)猥( w i)自枉屈二十有( yòu)一年夙 s ù夜庶( sh ù)竭驽 n ú钝攘( r n)g 除斟( zh

8、 n )酌( zhu ó)以彰( zh ng )其咎( ji ù)咨诹( zu )善道遗诏( zh ào )7 、同学组内朗读,读给其他同学听,相互沟通朗读技巧此文长句较多,里面往往包含三四个短句,要读出层次感,必需留意连读和读断,请参考例句,标示出以下句子的停顿之处:(例) 然/ 侍卫之臣 / 不懈于内,忠志之士 / 忘身于外者,盖追/ 先帝之殊遇,欲报之于/ 陛下也;(前两句间、后两句间要连读,一二与三四句间要读断)先帝创业未半/ 而中道崩殂,今/ 天下三分,益州疲弊,此诚 / 危险存亡之秋也;如有 / 作奸犯科 / 及为忠善者,宜付有司/ 论其刑赏,以昭陛下

9、/ 平明之理,不宜偏私,使/ 内外异法也;侍中、侍郎 / 郭攸之、费 祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以/ 先帝简拔 / 以遗陛下;愚以为 / 营中之事,悉以咨之,必能使/ 行阵和谐,优劣得所;8、全班展现读:留意读准字音,读出停顿,读出语气,读出感情;四、课堂小结本文寓情于议、寓情于叙,谈论、记叙、抒情三者结合,文章不仅主见明确、析理透辟,而且殷切期望之情溢于言表,学习时要多加体会;五、达标检测下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩;参考示例,写出详细所指:上联:收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾;下联:取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面

10、偏能用火攻;示例三顾:三顾茅庐:六出: 六出祁山 东和: 东和孙吴 收二川: 收取东川、西川 精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -七擒: 七擒孟获 北拒: 北拒曹魏 排八阵: 摆设八阵图 板书设计表,是古代臣子向帝王上书言事的一种文体教学反思其次课时教学内容1 、整体感知课文内容2、朗诵、翻译、懂得课文第一、二节教学过程一、导入新课二、复习巩固 (共 10 分,每个 1 分)(二) 1、注音:崩 殂( cú) 妄自菲薄( b&

11、#243;) 忠谏( ji àn) 陟( zhì)罚臧( zng )否( p)2、三、引导自学(一)整体感知1 、齐读课文,整体感知文意2 、自由读课文, 概括课文所写的内容实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情形下打算出师伐魏;但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧;诸葛亮在出师前写下这篇文章,以诚恳的言辞劝告后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;文章表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心;(二)翻译课文(第一、二节)精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第

12、 4 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -3 、同学自由朗读课文第一、二段4 、然后对比注释自行翻译第一、二段,遇到疑难的地方可以请教他人或在组内绽开争论说明以下重点词语(1)中道崩殂死( 2)益州疲弊疲弱困乏( 3)此诚危险存亡之秋也的确、 的确(4)危急存亡形势危机,打算存亡( 5)危险存亡之秋也时( 6)盖追先帝之殊遇大致/追念(7)诚宜应当( 8)开张圣听扩大(9) 妄自菲薄过分看轻自己(10)俱为一体都 /是( 11) 陟罚臧否提升 / 惩处 / 善 / 恶( 12)以昭陛下平明之理显示5

13、、成果展现:同学当全班同学翻译文句(可以利用黑板将需要特殊关注的字词说明直观展现)翻译以下句子;(1) 此诚危险存亡之秋也;这真是形势危险,打算存亡的关键时刻啊(2) 不宜妄自菲薄,引喻失义;不应当任凭看轻自己,说话不恰当;(3) 宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同;宫中和府中,都是一个整体,奖惩功过、好坏,不应因在宫中或府中而异;(三)探究文意(第一、二节)6、分析一、二段,摸索以下问题(可用原文回答)为什么说当时是 “危险存亡之秋” ,当时的不利条件是什么: “先帝创业未半而中道崩殂”、虽“天下三分”而“益州疲弊” (客观)当时的有利条件是什么:“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(

14、主观)作者在第一段提出了怎样的建议:“开张圣听” (广开言路)提出这一建议的目的是什么:“光先帝遗德,恢弘志士之气”(一为发扬光大先帝遗德,鼓励兴奋忠心为国的臣下士气;二为防止堵塞“忠谏之路”)对陛下进行了怎样的规劝:“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也;”作者在其次段提出了怎样的建议“陟罚臧否,不宜异同”(严明赏罚)如何详细执行: “如有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”(四)同学自主质疑精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -同

15、学提出自己在预习、学习中发觉的其他问题四、课堂小结第一节分析形势,示意不奋勉图强就难以与魏久持,再提出在不利形势下应利用有利条件文武官员追念先帝恩情,要把它报答给后主,从而提出第一条建议“开张圣听”,用“宜”与“不宜”作为警告;其次节提出其次条建议“内外一体,赏罚分明”,警告刘禅如何修明政治;五、达标检测古今异义:此诚危险存亡之秋也(秋古义:时刻、时候;今义:秋季)诚宜开张圣听(开张古义:扩大;今义:开头营业;)引喻失义(义古义:相宜、恰当;今义:意义)未尝不叹息痛恨于桓、灵也(痛恨古义:痛心遗憾;今义:特别憎恨;)由是感谢(感谢古义:感动兴奋;今义:特别感谢)先帝不以臣卑鄙(卑鄙古义:身份低

16、微,学问短浅;今义:品质恶劣;)深化不毛(毛古义:长草木、长庄稼;今义:毛发;)板书设计第一条建议: “开张圣听” (广开言路)其次条建议: “陟罚臧否,不宜异同”(严明赏罚)教学反思第三课时教学内容1 、朗读、翻译、懂得课文第三、四、五节教学过程一、导入新课二、复习巩固 (共 10 分,每个1 分)(三) 1、注音:以遗( wèi)陛下裨( b ì)补阙( qu )漏行 h áng 阵和谐倾颓( tu í)2 、解词: 陟罚臧否提升 / 惩处 /善 / 恶3、填空: 诸葛亮集中有这样的话:“赏不行不平,罚不行不均;”出师表中与此意思相近的两句精选名师

17、优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -是“不宜偏私,使内外异法也”;三、引导自学(一)翻译课文(第三、四、五节)1 、同学自由朗读课文第三、四、五节2 、然后对比注释自行翻译第三、四、五节,遇到疑难的地方可以请教他人或在组内绽开争论说明以下重点词语(1)此皆良实和善、诚恳的人( 2)是以先帝简拔以遗陛下因此( 3)以遗陛下赐予(4)悉以咨之全、都( 5) 裨补阙漏同“缺”,缺点( 6) 此先汉 所以兴隆也的缘由(7) 未尝不叹息 痛恨于桓、灵也痛心

18、遗憾3 、成果展现:同学当全班同学翻译文句(可以利用黑板将需要特殊关注的字词说明直观展现)翻译句子:亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓;靠近贤臣,疏远小人,这是前汉能够兴盛的缘由;靠近小人,疏远贤臣,这是后汉衰败的缘由;(二)探究文意(第三、四、五节)4、分析三、四、五段,摸索以下问题(可用原文回答)作者在第三、四节中对内政和军政上分别作了怎样的支配?三节: 向后主举荐文臣四节: 向后主举荐武将作者认为先汉兴隆的缘由是什么:亲贤臣,远小人 正面 后汉倾颓的缘由是什么:亲小人,远贤臣反面 “每与臣论此事”中“此”指的是什么:第一句“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件

19、是什么:亲贤臣,远小人在这里作者提出了什么建议(第三条建议):“ 亲贤臣,远小人”(亲贤远佞)你认为三条建议中哪条是最核心的:三条建议中最关键的是第三条“亲贤远佞”;由于刘禅是个昏君,容 易受坏人蛊惑,如不亲贤远佞,就会显现“妄自菲薄,引喻失义”,“偏私,使内外异法”等情形,再好的 方针、政策也不能贯彻执行;不亲贤远佞,就不能“广开言路”,也不能“赏罚分明” ,不能“咨诹善道,察纳雅言”,所以作者将举荐的人和详细特点、优势都一一讲明白 (如文官有郭攸之等人,他们的特点是 “良实”“忠纯”;武将是向宠,他的特点是“性行淑均,晓畅军事”),以便后主“亲贤无佞”;(三)赏读课文(第三、四、五节)精选

20、名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 7 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -同学在懂得的基础上赏读第三、四、五段,要求读准字音,读出句读,读出语气(四)同学自主质疑同学提出自己在预习、学习中发觉的其他问题四、课堂小结第三段说明出师前在内政上所作的支配,向后主举荐文臣;第四段说明出师前在军政上所作的支配,向后主举荐武将;第五段把“亲贤臣,远小人”提高到汉室兴衰的历史体会上来总结,也是对前面两段分说后的归纳;五、达标检测 (共 10 分,每个2分)1、说明以下加点词的意思;由是感激(

21、感动、兴奋)遂许先帝以驱驰(奔跑效劳)臣本布衣(平民)先帝不以臣卑鄙(身份低微,出身鄙野)2、与“咨臣以当世之事”中的“以”字用法相同的哪一项(D)A 、先帝不以臣卑鄙B、以伤先帝之明C、悉以咨之D 、故临崩寄臣以大事也板书设计第三条建议: “ 亲贤臣,远小人”(亲贤远佞)教学反思第四课时教学内容 1 、朗读、翻译、懂得课文第六、七节教学过程一、导入新课二、复习巩固 (共 10 分,每空1 分)(四) 1、注音:猥( w i )自枉屈夙 s ù夜庶( sh ù)竭驽 n ú钝攘( r n)g 除精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 8 页,

22、共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -2、解词:以遗陛下赐予悉以咨之全、都裨补阙漏同“缺”,缺点此先汉 所以兴隆也的缘由未尝不叹息 痛恨于桓、灵也痛心遗憾三、引导自学(一)翻译课文(第六、七节)1 、同学自由朗读课文第六、七节2 、然后对比注释自行翻译第六、七节 ,遇到疑难的地方可请教他人或在组内绽开争论说明以下重点词语(1)臣本布衣平民( 2)躬耕于南阳亲自(3)苟全性命于乱世苟且保全(4)不求闻达出名显达( 5)先帝不以臣卑鄙由于/身份低微学问短浅(6)猥自枉屈降低身份( 7)三顾臣于草庐之中到(8)由

23、是感谢感动激发(9)遂许先帝以驱驰答应( 10)后值倾覆遇上(11)尔来那时以来(12)二十有一年矣通“又”( 13) 寄臣以大事把( 14) 夙夜忧叹早(15)恐托付不效实现(16) 以伤先帝之明以致( 17) 深化不毛不长草木的地方(18) 庶竭驽钝走得不快的马、不锐利的刀,比如才能无能(19) 攘除奸凶铲除( 20)斟酌损益除去 / 增加3 、成果展现:同学当全班同学翻译文句(可以利用黑板将需要特殊关注的字词说明直观展现)翻译以下句子;(1) 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯;我本是个平民,在南阳郡务农亲耕,在乱世间只求保全性命,不希求诸侯知道我而获得显贵;(2) 受

24、任于败军之际,奉命于危难之间;在兵败的时候我接受了任命,在危难关头我奉命出访 ;( 二)探究文意(第六、七节)4、分析六、七段,摸索以下问题(可用原文回答)说明作者出身的句子(词语):“臣本布衣,躬耕于南阳”当时作者的志趣是什么:“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”(无意功名、淡泊名利)精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 9 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -作者“感谢”先帝的缘由是:“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”文中的“卑鄙”是什么意思:身份

25、低微学问短浅详细指什么: “臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”哪句话概括了与先帝患难与共的历史:“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣;”作者夙夜忧叹的缘由: “ 恐托付不效,以伤先帝之明”说明伐魏时机成熟的句子:“今南方已定,兵甲已足”本次出师的目标是:北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,仍于旧都这两段主要回忆了哪两件大事:这段写到的事许多,如隐居隆中的事“臣本布衣,躬耕于南阳”;三顾茅庐的事“三顾臣于草庐之中”;襄阳兵败的事“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间”;白帝城托孤的事“临崩寄臣以大事”;南征孟获的事“五月渡泸,深化不毛”;其中重

26、点回忆的是“三顾茅庐”和“白帝城托孤”作者自述身世的目的是:一是感谢先帝知遇之恩,表达忠于刘氏父子的真挚感情;二是指出创业艰巨,劝勉后主发愤图强,复兴汉室 11 表达作者思想感情的句子是:“此臣所以报先帝,而忠陛下之职份也;” 12 6、7 段在文中有什么作用呢.从表达方式上看,六、七两段可以说突出地表达了“表以陈情”的特点;第6 段是追怀先帝知遇之恩,概括写自己不顾危难,二十多年来以效忠先帝为己任;第 7 段侧重写先帝的托孤之情,写五年来自己竭忠尽 虑地详细谋划兴复汉室的大业;从而说明此次出师伐魏乃秉承先帝遗志、事在必行之举,同时说明自己竭尽忠诚“报先帝忠陛下”的心迹,鼓励后主奋勉有为完成先

27、帝遗愿;所以这两段虽没有直接谈修明政治的问题,但却有力地服务于修明政治这一中心,和全文关系是特别亲密的;精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 10 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -(三)赏读课文(第六、七段)同学在懂得的基础上赏读整个第六、七节,要求读准字音,读出句读,读出语气(四)同学自主质疑同学提出自己在预习、学习中发觉的其他问题四、课堂小结第六节自叙身世,感先帝三顾之恩,故愿效力;第七节追忆白帝城托孤,自陈己志,表示兴复汉室的决心;五、达标检测 ( 10 分,每道题2

28、 分)阅读 6 节(“ 臣本布衣尔来二十有一年矣”),完成下面各题:、“由是感谢”中的“是”详细指代什么? 先帝不以臣卑鄙,狠自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事 (用原文作答) ;、用一个成语概括 “先帝不以臣卑鄙,狠自枉屈, 三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事; ” 三顾茅庐 ;、作者原来的志向是什么?苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯(用原文回答)作者强调自己原来的志向的作用是什么?突出先帝“三顾茅庐”的恩德 ;4、这段文字选自出师表,“表”是 古代奏议的一种,_用于向君主陈说作者的恳求和愿望 ;板书设计回忆两件大事: “三顾茅庐”和“白帝城托孤”教学反思第五课时教学内容 1 、朗读、翻译

29、、懂得课文第八、九节2、把握积存文言字词教学过程一、导入新课精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 11 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -二、复习巩固 (共 10 分,每空1 分)(五) 1、注音:斟( zh n )酌( zhu ó)以彰其咎( ji ù)咨( z)诹(z u )善道 2、解词:夙夜忧叹早二十有一年矣通“又”先帝不以臣卑鄙身份低微学问短浅是以先帝简拔以遗陛下“简”通“拣” ,挑拣3、填空:上级任命郑兴为厂长,以挽救濒临倒闭的工厂,人们说郑兴

30、是:“受任于败军之际,奉命于危难之间” (用出师表中的句子填空)三、引导自学(一)翻译课文(第八、九节)1 、同学自由朗读课文第八、九节2 、对比注释自行翻译第八、九节 ,遇到疑难的地方可请教他人或在组内绽开争论说明以下重点词语(1)如无兴德之言假如( 2)就责攸之、袆、允等之慢 怠慢(3)以彰其咎说明/过失(4)咨诹善道询问( 5)察纳雅言正的、好的3 、成果展现:同学当全班同学翻译文句(可以利用黑板将需要特殊关注的字词说明直观展现)翻译下面的句子愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效就治臣之罪,以告先帝之灵;(二)探究文意(第八、九节)4、统领全文感情的句子是哪句?5、诸葛亮是在向刘禅提建议,但文

31、中提到“陛下”不过七次,而提到“先帝”却有十三次之多,这是为什么: 鼓励后主“光先帝遗德”、“深追先帝遗诏”,以完成先帝未竟的“北定中原”、“兴复汉室”大业;6、本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏;论理应当第一提出兴兵北伐的恳求,接着说明理由以及此次北伐的战略方案等内容;但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐,其余内容都与北伐无直接关系, 而只是对刘禅提出劝告和建议,这是不是文不对题.为什么 .明确: 这绝不是文不对题,而是由于诸葛亮此次上表虽然是为了请命出征,但主要意图却在于劝谏刘禅“内修政理”,并向他提出有关的建议;依据史料,我们知道,刘禅一贯无能无能,朝政事无巨细,都由诸葛亮负责处理

32、;此次诸葛亮出师北伐,势难匡误救失,对国内政局是很担忧的,因此他只有提出建议并荐人自代;这正是针对蜀国当时朝廷形势而定的;(三)赏读课文(第八、九节)同学在懂得的基础上赏读全文,要求读准字音,读出句读,读出语气精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 12 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -(四)字词积存1、通假字 阙:必能裨补阙漏,有所广益;“阙”通“缺”,缺点是以先帝简拔以遗陛下;“ 简”通“拣”,选择尔来二十有一年矣;“有”通“又”,用在整数与零数之间2、古今异义词诚宜开张

33、圣听古义: 扩大今义:店铺开业先帝不以臣卑鄙古义:身份低微,学问短浅今义:言行恶劣由是感激古义:感动激奋今义:深刻的感谢未尝不叹息痛恨于桓灵也古义:痛心遗憾今义:极为憎恨临表涕零古义:眼泪今义:鼻涕晓畅军事古义:通晓,娴熟今义:明白通达3、词类活用;良实: 良,和善;实,诚恳;这里指和善、诚恳的人;形容词作名词;广益:广,扩大;益,增多;都是形容词作动词;亲、远:靠近,疏远,形容词作动词奸凶: 奸邪凶狠之徒,形容词作名词恢弘: 扩大,形容词作动词4、一词多义;效:愿陛下托臣以讨贼兴复之效任务不效就治臣之罪成效、胜利道:中道崩殂路途咨诹善道方法所以:此后汉所以倾颓也的缘由此臣所以报先帝用来此诚危

34、险存亡之秋也(的)创业未半而中道崩殂(却)之欲报之于陛下也(代恩情)而可计日而待也(来)先帝称之曰能(他,代向宠)报先帝而忠陛下之职分也(表连接)精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 13 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -以光先帝遗德(来)侍卫之臣不懈于内(在)以塞忠谏之路(以致)欲报之于陛下(给)是以先帝简拔(由于)于叹息痛恨于桓、灵(对)以愚以为宫中之事(认为)三顾臣于草庐之中(到)故临崩寄臣以大事也(把)受任于败军之际(在)先帝不以臣卑鄙(由于 )仍于旧都(到 )以伤

35、先帝之明(以致)俱为一体(是)咨臣以当世之事(拿)为作奸犯科及为忠善者(做,行)遂许先帝以驱驰(为、替)众议举宠为督(做,担任)是以先帝简拔以遗(wèi )陛下 ;(赐予)以光先帝遗(yí)德(遗留)性行淑均(行为)行阵和谐(队伍)(五)同学自主质疑同学提出自己在预习、学习中发觉的其他问题四、课堂小结第八节从三方面提出要求,归纳各方面的责任,情辞诚恳;第九节是一般表文的套话,但这里饱含作者依依不舍之真情;五、达标检测 ( 10 分, 3 小题前两空与小题两空各1 分,其他每空2 分)阅读 7 节(“ 先帝知臣谨慎就攸之、祎、允之任也”),完成下面各题:1、第段说“先帝知臣谨

36、慎,故临崩寄臣以大事也”,“大事”在本段中详细指什么?用原文中的4 个四字短语回答: 北定中原、攘除奸凶、兴复汉室、仍于旧都; ;2、 “此臣所以报先帝,而忠陛下之职份也”中的“此”指代什么? 当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,拔除奸凶,兴复汉室,仍于旧都 (用原文作答) ;3、第 6、7 段文字回忆了对作者人生有重大影响的三件往事,它们分别可以概括为三顾茅庐 ,临危委重任和 临崩寄大事 ;作者回忆这些往事的目的是表达感念先帝的知遇之恩,忠于刘氏父子的真挚精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 14 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师

37、归纳总结 - - - - - - - - - - - -感情,并以先辈创业的艰巨鼓励刘禅 ;(用自己的话概括作答);4、概括 6、7 两段的文字的内容;第 6 段: 自叙三顾茅庐之恩 ;第 7 段: 追忆白帝托孤, 并表示兴复汉室的决心 ;板书设计一部分:分析形势劣:创业未半先帝崩、天下三分益州弱优:侍卫之臣不懈、忠志之士忘身提出建议“开张圣听”“陟罚臧否,不宜异同”“亲贤臣,远小人”二部分:回忆经受三顾茅庐、白帝城托孤(抒感谢之情)策划北伐北定中原、兴复汉室(表伐魏决心)寓情于叙寓情于议三部分:归纳责任自己讨贼、群臣进言、陛下自谋临表泣别套话有情寓情作结教学反思第六课时教学内容1 、分析课文

38、结构2 、探 讨本文的写作特色3 、评说历史人物教学过程一、导入新课二、复习巩固 (共 10 分,每空1 分)(六)填空: 1 、表中着重回忆了三顾茅庐和白帝城托孤两件大事,表达了诸葛亮的“北定中原兴复汉室”的决心和“报先帝忠陛下”之情;2、作者认为先汉兴隆、后汉倾颓的缘由分别是亲贤臣,远小人, 亲小人,远贤臣;3 、“由是感谢”中“是”所指代的内容是三顾茅庐(用成语概括)精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 15 页,共 18 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -4 、“此悉贞良死节之臣”

39、中“贞良死节”意思是忠贞优秀,以死报国,在中华民族的历史上,岳飞、文天祥就是这样的贞良死节之臣(举本文以外的例子)三、引导自学(一)分析结构1 、关于本文的结构,老师要引导同学着眼于“出师”二字;详细地说,一是要看作者对出师后国内政事的支配;二是要看作者说明出师的理由;这两个问题弄清晰了,全文的脉络也就清晰地显示出来(二)探讨写作特色2、谈论中融以叙事和抒情;由于本文是奏章,是作者出师前向后主刘禅他的恩主先帝刘备的儿子,现今的蜀国皇帝陈述看法,提出修明政治、兴复汉室的主见;因此,全文以谈论为主,在谈论中融以叙事和抒情,以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的;论述切中要害、分析透辟,针对

40、性强;寓情于义,情理交融,言词诚恳,说服力强;叙事,寓情于事,委婉动人,感情真挚;所叙之事如举荐贤才,讲身世,谈经受,都是为谈论服务,使他对刘禅提出的建议与要求有理有据,更能使人信服;由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情,此文全篇为他的“报先帝、忠陛下”之情所贯穿;在文中,他满怀深情念先帝,满腔挚爱谏后主,他对刘禅的反复劝谏,谆谆嘱咐,言词诚恳,语重心长, 那忠义之理,殷切之情,到处布满,感人至深,充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆;2 、语言率直、纯朴、诚恳、精练;全文只 624字, 13 次提先帝, 7 次提陛下,“报先帝、忠陛下”之情全篇,到处为刘禅着想,殷切期望他继承

41、父志,完成先帝未竟的“光复汉室”之大业;作者此情此意,形成了本文率直、纯朴、诚恳的语言风格;他心之所想,笔之所写,情之所注,理之所喻,皆醒目而感人;全文不用典、无比如,去华丽,重真情实录,到处不失臣子身份,又切合长辈的口吻;本文语言精练,多以四字句行文,仍有一些工整的排比句式,如“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”等;仍有大量的合成词出于诸葛亮的首创,不少词经过他的提炼,后来成为有生命力的成语,沿用至今,如“妄自菲薄” 、“引喻失义” “苟全性命” “斟酌损益” “感谢涕零” “不知所云”等;精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 16 页,共 18 页 - - - -

42、 - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -(三)评说历史与人物1、前面我们学习了陈寿的隆中对,现在我们又读了诸葛亮的出师表,你对诸葛亮有了哪些新的明白.你对这篇文章又有怎样的深刻感受?诸葛亮不但才能卓著,聪明超群,不愧为聪明的化身,而且效忠刘氏父子,鞠躬尽瘁死而后已,也是人臣 的典范;诸葛亮追随刘备二十多年,感恩图报,竭忠尽智,最终使蜀国能与魏吴三足而立,并且位置渐趋 安定;公元223 年刘备临终时,把刘禅托付给他,并说“君才十倍曹丕,必能安国,终定大事;如嗣子可辅,辅之;如其不才,君可自取”,而且后来的刘禅也的确昏庸无能至极,但诸葛亮却一心辅佐刘禅胜利,并无丝毫恃功自大的意思,他对刘备父子,真是一片至诚;正由于诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情,所以他把完成国事看成是自己的责任;他在给刘禅的表中,不但通过形势的分析,在理论上提出

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