宇宙的边疆教案一等奖

1、宇宙的边疆教案一等奖这是宇宙的边疆教案一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。宇宙的边疆教案一等奖第1篇【设计依据及教学目标】宇宙的边疆教案设计高中语文课程标准明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。”“善于发现问题，提出问题”，“注重合作学习养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读心得。展示自己的读书成果。”宇宙的边疆选自美国科学家、科普学家卡尔萨根的著作宇宙，它也是一部大型电视片的解说词。作者以其通俗、自然、生动的语言，向我们介绍了宇宙中的星系、行星、恒星及其特点。本文条理清晰，杂而不乱，通俗易懂，生动有趣。根据文本的类型特点，教学本课

2、时，应引导关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性。【教学目标】(1)理清思路，粗知大意 (2)集疑释疑，突破难点 (3)品味语言，领悟作品丰富的内涵。【教学过程与教学策略】一、激发兴趣，导入新课你知道太空有多少星系、行星和恒星吗?你知道最远的星星离我们有多远?你知道恒星为什么会散发出不同的光芒?你知道彗星为什么拖着尾巴呢?天文奇观使人类睁大了好奇的眼睛，宇宙的奥秘等待我们人类用智慧去不懈探索。今天就让我们随卡尔萨根一起去领略宇宙的魅力。(激发疑惑导入课文，增强学生的求知欲望)二、理清线索，整体感知1 、师：作者卡尔萨根如同一位导游，带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考：作者是按什么顺

3、序来介绍宇宙的?2 、理清思路，概括要点。第一部分 (1-4)探索宇宙的奥秘第二部分 (5-10)宇宙中的星系及其特点第三部分 (11-13)宇宙中的恒星及特点第四部分 (14-17)我们的星系及地球(引导学生自学，让学生走进文本，通过理清思路，整体把握课文内容，培养学生整体感知的能力。)三、质疑释疑，突破难点1 、通过阅读宇宙的边疆，你了解到了什么?2 、对文中的内容，你有哪些疑惑之处?3 、集中疑问，筛选分类，查阅相关资料，分组合作，探究释疑。(1)课文题目宇宙的边疆，宇宙是无穷的，文题是否矛盾?(目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系的半径为100亿光年，也是目前我们心中宇宙的大小，但

4、100亿光年以外还可能有数不清的星系和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇宙的范围，文题不矛盾。)(2)“我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。”进化论明确告诉我们，人类是由类人猿进化而来的，我们为什么是大海里诞生的?1974年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设，40亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球表面出现了第一批氨基酸，这些生命的原始物质掉进了海洋，便形成了所谓的“原汤”，随着时间的推移，生命的原始物质不断地进行组合，其结构越来越复杂，最后产生了生命。)(3)既然从宏观看来，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的

5、，我们在这个宇宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃，那么，我们为什么还要不断地去探索宇宙的奥秘?(虽然地球是宇宙的汪洋之中沧海一粟，虽然人类的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人类要求生存，求发展，就必须探索宇宙的奥秘。对宇宙及其他星体的探索，有助于我们更好地了解历史，更科学合理地驾驭自身，人类的未来取决于我们对宇宙的了解程度。)(4)恒星的色彩为什么可以显示其年龄?(物体的颜色受物体温度的控制，天上的星星也如此，天体的温度不同，它们发出的光在不同波段的强度是不一样的，一般来说，蓝色恒星表面温度在25000以上，白色恒星表面温度在115007700，黄色恒星表面温度在60005000，红色恒星表面温

6、度36002600。)(5)杂志上看到有关外星人和不明飞行物的报道，而文中对此表述是“可能”、“或许”，你认为宇宙中有没有智能生物和星际文明?(科学家推测在宇宙100亿个星系中，若每10亿个行星上有一个居住着智能生命，至少也有10亿个行星上有智能生物，1960年5月7日第一个测听外星文明信号的奥兹玛计划失败。1972年美国发射了携带人类名片的宇宙探测器，这张名片在宇宙中经历亿万年仍清晰可辨。就目前来说，星际通信网已建立，只是还没有同外星人联系上，到底有没有外星人只能用证据来说话。现在关于宇宙的智能生命的文学作品日益增多，越来越多专家致力于这项研究课题，寻找外星际文明成了一个国际课题。)(6)我

7、们的地球具有哪些条件，使其成为目前宇宙中所发现的惟一有生命的星体。(科学家基于对构成生命的基本要素的研究，反复计算了生命所必须的所有蛋白质，在某一个星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率约只1040000分之一，地球成为生命的惟一载体，是由其本身独特的环境决定的：阳光是地球上一切生命形成的基础，不仅使地球表面，保持适当的温度，为光合作用提供了必不可少的能源。只要把我们与太阳的距离缩短5%，地球上的生物就会热不可耐而不能生存;这段距离只要加长1%，地球就要被冰川覆盖。水是生命演化的温床，也是生命存在所不可少的物质条件，它维持了一切生命。地球周围的大气层不仅保护了地球，也使地球表面维持

8、了适当的温度，任何行星要有一个适宜于生物生存，人类居住的大气层，必须满足多项严格的条件。二氧化碳通过温室效应，保存太阳辐射到地面的热量，减少热量散失，二氧化碳为光合作用提供了必要物质基础。氧气是维持一切动物包括人类生命所必须的，如果地球大气层中氧气含量高于25%，地球上易爆发天然火灾，含氧量低15%，大部分高级生物会窒息而死，大气中含氧量一直保持在21%左右。)(7)天体处于不断运动中，地球会不会受其他天体的冲撞，地球的未来是否也会变得荒凉?(20世纪80年以来，宇宙天体碰撞学说风行一时，科学家开始相信，地球历史中发生的重大事件都与碰撞密切相关，这些事件的爆发造成了环境的灾变，从而导致生物的大

9、规模绝灭。专家估计，直径大于1千米的小行星及超过600米的慧星，原则上都可能成为地球的潜在敌人，有可能使人类文明遭到毁灭，1千米的行星其爆炸威力可达1000亿吨TNT当量，远远超过当今世界所有核武器同时爆炸的威力。目前，宇宙中直径为1千米的危险分子大约12002000颗，太阳系中直径达100米的慧星达100万颗，潜在危险很大，但每年都发生的可能性50万分之一，今后100年的可能性10万分之一，人的一生中可能性20万分之一。人类可以通过对近地小行星和慧星的长期监测，及时发现未来可能发生的碰撞危险，并依靠人类当代的科学技术研究，制定合理的防御方案，在人类力所能及的范围防止灾难的发生。(质疑释疑，构

10、建开放的课堂，拓展学生自主学习的空间。增强学生的求知欲望，培养学生的自学能力，培养发现问题、探究问题的能力。学生合作交流，资源共享。四、品读语句，体味特点本文属科普小品，教学时，可引导学生从品味语句中体会其语言特色。1 、海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。我们还乡心切。(人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。)2 、有些恒星稳重端庄地转动着

11、，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。(有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。)3 、我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的世界，没有想象，我们就处处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。(对于未知领域的探索是需要怀疑和想象的，想象是科学的翅膀，敢于想象，并不断地探索验证，所谓“大胆假设，小心求证”怀疑否定旧知，产生新知。作者以简洁的语言阐述了想象和怀疑看似矛盾的两者在宇宙探索中的相辅相成，和谐

12、统一。作者不囿于介绍宇宙知识，还发表自己的见解。)4 、我认为宇宙里很可能到处都充满着生命，只是我们人类尚未发现而已。我们的探索才刚刚开始。(虽然人类对宇宙的探索已取得了丰硕的出乎意料的成果，但这也仅仅是一个起步。更何况宇宙间可能到处存在着生命，而我们依据目前的科技，仍没有发现怎样才能探测他们的存在，这将是人类宇宙探索史上历史性的一步。作者语言严谨，“可能”表达很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“刚刚”用词准确，有尺度，足见人类宇宙探索之长路漫漫。)(注意引导学生通过揣摩作品的语言文字，体会作者的思想感情及表达技巧，体味语言特点，培养审美能力。)五、拓展延伸，培养情感学习了宇宙的边疆你有哪些

13、感触和思考，同学互相交流。参考：(1)宇宙对于我们似乎是个很遥远的概念，学习了本文，我们进一步知道我们和宇宙只密不可分的。我们所见的奇异的天象和宇宙发生的壮观事件相比，微不足道，宇宙更深处的奥秘和奇观还有待人类去探索发现。人类对宇宙的探索只是万里长征迈出的第一步。宇宙无涯，探索亦无境。(2)人类是幸运的，因为我们拥有地球，我们栖居在目前所发现的唯一有生命的星球上，并在这里生存繁衍，生生不息，创造出了辉煌灿烂的文明。人类在一边创造着地球美景，一边留下越来越多的环境灾难，自然资源日益减少，环境污染和生态破坏日益加剧。一系列环境和生态危机全面爆发，正使人类面临空前的挑战。人类狂妄自大地主宰地球只能自

14、食其果。珍爱家园，保护家园，刻不容缓。(3)在宇宙中地球是渺小孤弱的，人类更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇迹，我们是宇宙中的幸运儿。热爱生命，热爱家园。(结合课文，各抒己见，培养学生热爱科学、热爱家园的情感及必要的忧患意识。)在以下选题中选出你喜欢的题目，课外查阅资料，撰写一篇科学小品。( 1 )宇宙群星知多少( 2 )宇航员眼中的太空( 3 )人类探索宇宙成果录( 4 )未来的太空城( 5 )如果发现了生命星球( 6 )地球的未来( 7 )宇宙的边疆( 8 )地球为何是生命载体( 9 )宇宙诞生及其发展( 10 )中国航天历程参考书目：杂志：科学画报 航空航天 太空旅行宇宙探索 中国民族摄影

15、艺术出版社 2001 年版宇宙探索 科学技术文献出版社 1999 年版魔幻的星空 中国民族摄影艺术出版社 2001 年版阅读宇宙 文化艺术出版社 2002 年版奇妙的地球 广西科学技术出版社 1998 年版奇妙的航天 广西科学技术出版社 1998 年版宇宙之迷与探解 哈尔滨工业大学出版社 1998 年版从宇宙到生命光明日报出版社 2000 年版【评析】以上教学设计，体现以下几方面的特色：1 、重视动态生成，实现从“教教材”向“用教材教”的观念的转变，在本教学设计中，先让学生从感知文本中提出问题，然后将这些问题进行梳理归类，最后引导学生分组合作探究，解决这些问题，变静态的预设为动态的生成，从而提

16、高了学生分析问题和解决问题的能力。2 、在阅读教学过程发展个性。在本教学设计中，注意引导学生查阅资料，共同释疑，课后探究，采用先问后引的教学策略，学生可以针对自己感兴趣的题材进行探究，既培养了学生探索的兴趣，又发展了学生的个性。3 、引导学生在实践中学会学习。学生自学能力的培养离不开学生的实践活动，在本教学设计中，让学生带着问题，走进文本，走进生活，将学习知识与生活实践紧密结合。宇宙的边疆教案一等奖第2篇教学目标一、知识与能力1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。2、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。二、过程与方法：1、引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考

17、，并引发自己的思考。2、扩展学生的思维层次和文化素养。三、情感态度与价值观：激发学生的求知欲和探索精神。教学重点：1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。教学难点及解决办法：2、引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课：浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙就产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。（板书）宇宙的边疆二、请看视频大国崛起，并同步认真听同步解说文字，感受这段文字的特点：征服是从被征服开始的。从公元前11

18、世纪到公元11世纪的两千多年中，伊比利亚半岛上战火连绵不断，这块土地曾先后被罗马人、日耳曼人和摩尔人征服。正如一个个奋不顾身的斗牛士，生活在这块土地上的人们一刻也没有停止同入侵者的抗争，直到今天，我们依然可以清晰地感受到那种仿佛根植于基因中的追求刺激、喜欢冒险的豪情。漫长的两千多年，眼泪、创痛和牺牲终于换来了宝贵的自由。公元1143年，一个独立的君主制国家葡萄牙，在光复领土的战争中应运而生，并且得到了罗马教皇的承认，这是欧洲大陆上出现的第一个统一的民族国家。同学们，请你们分析这段文字应该是属于什么体裁？总体上看，是说明性文字，但是它又不同于一般的说明文，因为我们还会强烈地感受到其中有强烈而浓郁

19、地抒情。其实这是中央电视台12集大型电视纪录片大国崛起第一集“海洋时代”的解说词片段，那么解说词有什么特点，我们能否也写出一篇漂亮的解说词呢？今天我们就通过宇宙的边疆一文来了解解说词吧！三、快速浏览全文，并思考下列问题（多媒体显示）1、本文的解说是按什么顺序进行的？请写出顺序流程图。这样安排有什么好处？2、解说词开篇三段和结尾两段有什么特点？3、作者对宇宙有怎样的认识？对人类有怎样的认识。四、具体分析：1、从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙-星系（星系群、子星系）-恒星-太阳系-行星（地球）这样的说明顺序，好处在于：(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象

20、来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。(2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。(3)由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现厂人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。巩固拓展：人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？明确：当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有

21、星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。总结：解说词特点1：具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间。拓展：文中增加了对光年基本概念的介绍（知识扩展），还将宇宙比做大海，有什么作用？激发读者对宇宙的想像（情理扩展）所以解说词特点2：还肩负着补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。但是解说词又不能随意的拓展，要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓

22、住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。所以解说词特点3：有明确的主体和说明重点。2、很明显，这几段文字有强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且与说明性的文字配合自然。其实语段中的议论和抒情也是随处可见的。总结：解说词特点4：解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。所以，解说词注重文艺性。是说明和描写的结合，具有文学的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动

23、人的诗。3、作者对宇宙有怎样的认识？宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。4、作者对人类有怎样的认识?人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。这其实也传达了某些人文精神，具有人文内涵！如此看来，这是一篇优秀的解说词，（在此插入作者简介：卡尔萨根（CarlSagan，1934-1996），美

24、国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列节目宇宙在全世界取得热烈反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。）正基于此，才有这样优秀的解说词面世。所以要写好一篇优秀的解说词是很不容易的，但是我们还是可以试着写写，来感受一下！课外拓展阅读：宇宙诞生之争（蒂姆雷德福

25、）当今世界上两位研究宇宙的大师在时间的开始与延续问题上相持不下。数学家和物理学家们正在阅读两篇论文，这两篇论文在为什么宇宙可能永远没有终点的问题上各执一词。一方是坐在轮椅上的宇宙学家斯蒂芬霍金（他可能是仍然在世的最著名的科学家）及其剑桥大学的同事尼尔图罗克，他们在将由物理快报发表的论文中提出的论点是最初万万万亿分之一秒时间里发生的一切可能决定了宇宙永恒不灭的本质。另一方是俄罗斯物理学家安德烈林德（他是膨胀理论的泰斗之一，试图解释在最初的一刹那时间里发生的事情），他在已发表的论文中说，霍金和图罗克理解错了，因为类似于我们所处的这个砰然一声就诞生的宇宙时时刻刻都在出现，因此试图找到时间的开始或终止

26、是毫无意义的。这一争论的实质是个重大问题。所有证据都表明我们的宇宙有一个开始，而且这种开始包括空间和时间这两方面。我们的宇宙150亿年来一直在膨胀。那么，存在着早于我们的宇宙诞生时刻“之前”的宇宙吗？宇宙膨胀会终止吗？天文学家们一再提出的假设认为，我们的宇宙密度还不足以使其自身的扩张停下来。再过数十亿年之后，所有星系都将会衰颓，但是尚有余烬的星系残骸还将永恒飘荡，彼此间的距离越来越远。霍金在其最新写就的论文中检验了爱因斯坦的某些思想，并利用纯理论得出同样的结论：我们宇宙的未来是由其诞生时的条件决定的。天文学家马丁里斯教授最近说：“他们声称以某种比其他关于这些问题的设想更自然的方式建立了低密度宇

27、宙理论的模型。这是一个变异理论，利用了霍金早些时候提出的某些思想。”他还说，林德认为霍金和图罗克的理论模型没有给出正确的宇宙密度。“他们的理论已受到天文学泰斗林德的抨击”。这两种论点都以名为宇宙膨胀的瞬间为论据。在宇宙膨胀的瞬间，宇宙砰地一声从无到有诞生了，并以比光速快得多的速度自我膨胀。这种膨胀是一种反引力。但是这种论点认为，由于引力是负能量，所以这种反引力肯定代表正能量。爱因斯坦的理论认为，物质只不过是冻结的能量，因此，所有恒星及星系在这种膨胀瞬间都因为其固有的能量而出现塌缩。宇宙膨胀问题已经让天文学家们着迷了17年之久。它会形成一个在扩张和崩溃之间实现临界平衡的宇宙吗？或者会形成一个具有

28、“负曲线”和无限未来的宇宙吗？马丁里斯教授说：“这正是林德以及霍金和图罗克试图要弄明白的问题。他们都在想方设法得出不同的膨胀结果，使我们能够推导出最终统一的但是拥有负曲线的宇宙。霍金一图罗克论文中的新东西将证明，你也能够更自然地做到这一点。”霍金提出的新论点，意味着哲学家现在不得不考虑时间有始无终的问题。这可能是更令人头痛的问题。马丁里斯教授说：“林德对他所称的永恒膨胀笃信不疑。一旦某个宇宙运转起来、它就会持续膨胀，并不断滋生新的大爆炸。林德提出的反对意见之一是，他认为霍金所说的起源大爆炸根本就不存在。如果发生一次大爆炸，那么就会引发无数次大爆炸。如果是这种情况的话，霍金所关心的初始条件就会消

29、失在比我们所能料想到的更深的宇宙史迷雾中。”宇宙的边疆教案一等奖第3篇教学目标知识与能力：了解解说词的特点,掌握本文的生字词。过程与方法：借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，以及了解科普文的特色。情感态度与价值观：激发学生的求知欲和探索精神。2学情分析学生对宇宙很感兴趣，但是我们也要认识到学生的兴趣点还是处于相对比较感性的层面，很少静下心来去阅读去思考 。3重点难点教学重点：引导学生联系实际，了解解说词的特点。教学难点：文中精辟的议论和热烈的情感抒发，作者对宇宙和人类的思考。4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】宇宙的边疆一、激发兴趣,导入新课二、检查

30、预习 字音三、走近作者卡尔萨根（Carl Sagan，19341996）活动2【讲授】宇宙的边疆四、速读课文，整体感知解说词的文体特点本文的说明顺序师:作者卡尔萨根如同一位导游,带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考:作者是按什么顺序来介绍宇宙的? 采取的是空间顺序：宇宙星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星这样的说明顺序好处在于： 让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。活动3【活动】宇宙的边疆五、合作探究，理清结构本文按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进。全文可分哪五个部分？第一部分（1-4）:探索宇宙的奥秘第二部分（5-11）：宇

31、宙中的星系及其特点第三部分（12-14）：宇宙中的恒星及其特点第四部分（15-16）：我们的星系第五部分(17-18):回归人类家园活动4【练习】宇宙的边疆六、质疑释疑,突破难点：思考1: 文章14段主要讲了什么内容? 语言上有何特点?思考2:文章56段主要讲了什么内容? 语言上有何特点? 使用到了哪些说明方法？思考3:从第7段开始我们踏上了宇宙旅程，711段主要讲了什么内容?思考4:文章1214段主要讲了什么内容？特别是12段如何形容恒星，谈谈自己的体会？思考5:文章1518段主要讲了什么内容? 1718段在语言上有何特点? 在文章结构及内容上有什么作用？思考6:综观全文作者对宇宙和人类有怎

32、样的认识？谈谈自己的体会。活动5【活动】宇宙的边疆八、拓展延伸,培养情感1.学习了宇宙的边疆,你有哪些感触和思考?同学互相交流。参考:(1)宇宙无涯,探索亦无境。 (2)珍爱家园,保护家园,刻不容缓。 (3)热爱生命,热爱家园。活动6【作业】宇宙的边疆九、作业布置 : 作者领我们遨游宇宙之后说：“人类返回家园的长途旅行已经开始。”那么，请你做解说员，向大家介绍一下地球的情况。13宇宙的边疆课时设计 课堂实录13宇宙的边疆1第一学时 教学活动 活动1【导入】宇宙的边疆一、激发兴趣,导入新课二、检查预习 字音三、走近作者卡尔萨根（Carl Sagan，19341996）活动2【讲授】宇宙的边疆四、

33、速读课文，整体感知解说词的文体特点本文的说明顺序师:作者卡尔萨根如同一位导游,带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考:作者是按什么顺序来介绍宇宙的? 采取的是空间顺序：宇宙星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星这样的说明顺序好处在于： 让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。活动3【活动】宇宙的边疆五、合作探究，理清结构本文按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进。全文可分哪五个部分？第一部分（1-4）:探索宇宙的奥秘第二部分（5-11）：宇宙中的星系及其特点第三部分（12-14）：宇宙中的恒星及其特点第四部分（15-16）：我们的星系第五

34、部分(17-18):回归人类家园活动4【练习】宇宙的边疆六、质疑释疑,突破难点：思考1: 文章14段主要讲了什么内容? 语言上有何特点?思考2:文章56段主要讲了什么内容? 语言上有何特点? 使用到了哪些说明方法？思考3:从第7段开始我们踏上了宇宙旅程，711段主要讲了什么内容?思考4:文章1214段主要讲了什么内容？特别是12段如何形容恒星，谈谈自己的体会？思考5:文章1518段主要讲了什么内容? 1718段在语言上有何特点? 在文章结构及内容上有什么作用？思考6:综观全文作者对宇宙和人类有怎样的认识？谈谈自己的体会。活动5【活动】宇宙的边疆八、拓展延伸,培养情感1.学习了宇宙的边疆,你有哪

35、些感触和思考?同学互相交流。参考:(1)宇宙无涯,探索亦无境。 (2)珍爱家园,保护家园,刻不容缓。 (3)热爱生命,热爱家园。活动6【作业】宇宙的边疆九、作业布置 : 作者领我们遨游宇宙之后说：“人类返回家园的长途旅行已经开始。”那么，请你做解说员，向大家介绍一下地球的情况。宇宙的边疆教案一等奖第4篇教学目标宇宙的边疆教案一、知识教育目标1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。2.引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。3.引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。4.扩展学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。重点、难点1.了解解说

36、词的特点。2.了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。课时安排一课时教学步骤一、导入新课只要我看到涌来的星空，我总是被深深的震撼。-爱因斯坦理论是从注视天空开始的，最早的哲学家是天文学家。-费尔巴哈假如星星一千年才出现一次,设想一下那将是多么令人激动的景象啊！然而由于天空中每晚都有星星，我们几乎难得看上一眼。-拉.华.爱默生论自然浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。(板书)宇宙的边疆二、知识积累1.作者简介卡尔萨根(Carl Sagan，1934-1996)，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为大众天文学家和公众科学家。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列节目宇宙在全世界取得热烈反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等