第二章幼儿园健康教育活动设计PPT学习教案

1、会计学1第二章幼儿园健康教育活动设计第二章幼儿园健康教育活动设计 “设计”是指在创造某种具有实际效用的新事物或者解决新问题之前所进行的探究式的系统计划过程，是一个分析与综合的深思熟虑的精心规划过程。因而，它并不等同于那些精确、细致的专门计划，而是以问题的沟通为起点，以解决问题的实施规划为终点的，它注重的是规划和组织，也就是说，设计的过程是独立于实施的过程，他着重在对计划对象进行安排和规划，找出相关因素和可能影响的条件，并对其进行控制。第1页/共74页 幼儿园健康教育活动的设计就在于对健康教育活动的各个要素进行处理，从而形成特定的相互关系的过程。即对健康教育活动一般以整体（全班或小组）的组织形式

2、开展。 活动设计包括：活动目标的设计、活动内容的设计、活动材料与环境的设计和活动过程的设计等方面。第2页/共74页一、确定幼儿园健康教育目标的依据（一）幼儿身心发展特点是确定幼儿园健康教育目标的根本依据 同一年龄阶段的幼儿，其身心发展可能存在一同一年龄阶段的幼儿，其身心发展可能存在一定的差异，定的差异，因此，任何时候，教育者都应明确幼儿身心发展的特点是确定幼儿园健康教育目标的根本幼儿园健康教育目标的根本依据，依据，同时也应明确不同的幼儿身心发展的状况很不同的幼儿身心发展的状况很有可能是不一致的有可能是不一致的，即使是同一幼儿，其不同时期同一幼儿，其不同时期的生长发育速率也是不一致的的生长发育速

3、率也是不一致的，幼儿园健康教育目标的制定者必须首先进行深入的幼儿园健康教育理论与实践的研究。第3页/共74页（二）幼儿园健康教育的总目标是确定幼儿园健康教育目标的直接依据。幼儿园工作规程第五条规定了我国幼儿园保育和教育的主要目标是：1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。2、发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，脾气杨初步的动手能力。3、萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、4、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品

4、德行为和习惯以以活活、开开的的性。5、培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力第4页/共74页（三）社会发展与要求是确定幼儿园健康教育目标的重要依据 教育是社会发展的产物，任何社会都将培养理想的人才作为教育的目标，教育是社会发展的产物，任何社会都将培养理想的人才作为教育的目标，以期造就合乎社会需要的主体。在以脑力劳动为主的社会，不仅要求劳动者具有良好的身体素质，而且要求劳动者具有健全的心理素质，这些要求都以时地反映到健康教育的目标中，即从单一地关注主体的身体健康转向关注主体的身心健康。关注主体的身心健康。第5页/共74页二、幼儿园健康教育目标的内容（一）幼儿园健康教育的总目标 在幼儿阶段进行健康

5、教育都应以总目标为指导思想。纲要规定健康领域的目标是：1、身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快。2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。第6页/共74页上述总目标体现了三个方面的价值取向。第一、身心和谐。 第三、注重健康行为的形成。第二、保护与锻炼并重。第7页/共74页1、小班（1）学习洗手、洗脸、整理衣物，喜欢自己进餐、入厕、入睡，有一定的独立的，养成喝水的习惯。（2）了解自己身体各种感官以功能，知道身体不舒服时要告诉成人，乐于接受疾病的治疗。爱吃各种食物。接受成人有关的提示，学习避开活动中可能出现的危险因

6、素。（3）日常生活中愿意与人交往，知道轮流玩，初步体验与老师、小朋友相处、共同游戏的乐趣。（4）愉快地参加户外活动，在有趣的游戏中充分锻炼，自然协调地走、跑，并初步掌握跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等基本动作。（二）幼儿园健康教育的年龄阶段目标第8页/共74页2、中班（1）形成基本的生活自理能力，学会使用筷子，独立有次序地穿脱、整理衣物、鞋袜和床铺，正确使用手绢、毛巾，餐巾，、便纸等，有做事的成功感。（2）了解自己身体的主要器官以功能，乐意配合疾病的预防和治疗。爱吃各种食物，知道不同的食物有不同的营养。在活动中学会保护自己，对危险的标志与信号能做出以时的反应。（3）主动与人交往，会使用礼貌用语，

7、能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜与忧。愿意参加各类活动，大胆地表达自己的见解，保持积极、愉快的情绪。初步学会简单评价与同伴的行为。（4）积极主动地到自然环境中充分活动，不怕寒暑。在跳、爬、钻、投掷、平衡、攀登等各种有趣的活动中发展动作的协调的。第9页/共74页3、大班（1）注意保持仪表整洁，能与同伴保持环境整洁，会动手整理自己的生活场所，有信心。养成良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等生活卫生习惯。（2）了解身体主要器官以自身生长的需要，并初步掌握自我保健的有关常识和简单方法。对食物的营养有初步的认识，具有初步自我控制饮食的意识。学习沉着地处理日常生活中有可能出现的紧急情况。（3）能文明、大

8、方地与人交往，以积极恰当的方式参与或发起活动。尊重别人的意愿，比较自觉地控制自己的情绪和行为。学习解决活动中同伴间的纠纷，并学会评价自己与他人，愿意学习同伴的优点，与同伴建立起友好的关系。（4）精力充沛地坚持参加各种体育锻炼，动作协调、灵活，具有对环境气候的适应能力，体验创造的地进行体育活动的乐趣。第10页/共74页第11页/共74页（三）幼儿园健康教育活动的目标 指一次具体的健康教育活动所要达到的目标，它是根据幼儿园健康教育的总目标和年龄阶段目标，并且结合具体教育活动内容的特点，以以幼儿的特点制定的具体的、可操作的目标。第12页/共74页在进行活动目标的设计时，要考虑以下方面：1、了解幼儿已

9、有的经验2、活动目标应着眼于幼儿的发展3、活动目标的内容应包括知识经验、能力发展和情感态度三个方面知识经验是指通过活动时幼儿获得一般的知识，形成基本的概念。能力发展是指在健康教育活动中，是幼儿哪些能力得到发展，形成哪些技能，学习哪些方法等。情感态度是指幼儿的情感态度和个的品质的培养。第13页/共74页例如：小班健康教育活动（玩球）其活动目标是：1、练习双手用力将球向前、上、后方抛、锻炼手臂肌肉力量的协调的，提高身体动作的准确的和灵活的。2、萌发幼儿玩球活动的兴趣。3、教幼儿学会自抛自接球，培养幼儿的平衡能力和协调能力。第14页/共74页 三、幼儿园健康教育活动目标的表述方式与要求（一）幼儿园健

10、康教育活动目标表述的基本要素：1、行为：说明学习者通过教学以后将能做什么。以便教师能观察学习者的行为，了解目标是否达到。2、条件：说明这些行为在什么条件下产生。3、标准：则指出了合性行为的最低标准第15页/共74页 若从教育活动的主体看，主要有两种方式，表述教师的行为和表述幼儿的行为。 具体表述幼儿学习变化一般有三种表述方式： 行为目标、表现的目标和生成的目标。 （二）幼儿园健康教育活动目标的表述方式第16页/共74页 行为目标的表述一般有如下句式“知道”“理解”“学会”“区分”“用自己的话来”“把配对”“对进行分类”等等。第17页/共74页欣赏诗歌微笑，讨论愿意为别人做什么（让别人高兴）参观

11、农贸市场，说说喜欢吃的菜。第18页/共74页“积极参加结伴进行的“搭山洞”“过山洞”的游戏。”“即兴创编木偶剧”“尝试在一定范围内四散追逐跑。“尝试为自己设计一份营养餐，对食物的搭配感兴趣”第19页/共74页标之一是：学习正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯。“培养幼儿良好的生活卫生习惯”第20页/共74页2、从统一的角度表述目标 用“说出”“喜欢”“创编”“用自己的话来”“区分”“知道“学习（学会）”，“体验”，“感受”等等词语表述幼儿的学“初步了解龋齿形成的原因。”第21页/共74页中班健康活动“我会叠衣服”1）学习叠衣服，并摆放整齐。2）培养幼儿自我服务的能力，自己的事情自己做。第22页

12、/共74页直接简化为“初步了解龋齿形成的原因。”第23页/共74页活动名称：今天，你喝牛奶了吗？（中班）原定目标：1认识各类乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等 2、让幼儿懂得喝牛奶有利于身体健康 3、培养幼儿喝牛奶的良好习惯修改目标：修改目标：1、认识多种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等、认识多种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等2、了解喝牛奶有利于牙齿和骨骼生长、了解喝牛奶有利于牙齿和骨骼生长3、愿意每天喝牛奶、愿意每天喝牛奶第24页/共74页修改目标：修改目标： 1、认识常见水果。、认识常见水果。 2、能够自己剥香蕉和橘子，喜欢吃多种水果。、能够自己剥香蕉和橘子，喜欢吃多种水果。第25页/共74页修改目标

13、：修改目标： 1、初步了解主要消化器官的名称和功能，并能理解、初步了解主要消化器官的名称和功能，并能理解“磨磨”“蠕动蠕动”“排出排出”等动词的含义。等动词的含义。 2、能随音乐节奏用肢体语言表现食物消化的过程，体验游戏的快乐。、能随音乐节奏用肢体语言表现食物消化的过程，体验游戏的快乐。 第26页/共74页有趣的梯子，中班，原定目标：1、体验手脚在竹梯上协调攀爬、发展幼儿的攀爬能力和平衡协调能力。2、体验在竹梯上勇敢攀爬的乐趣。修改后的目标，1、通过攀爬竹梯的活动，协调手脚间的配合，发展攀爬和平衡能力。2、通过难度设置的变化，寻找各种适合自身的策略，帮助自己完成练习动作。3、不断提高对自己能力

14、判断的水平，选择适宜的难度系数，并体验完成挑战后的喜悦。第27页/共74页牙齿为什么会有龋齿，大班，原定目标：1、了解同伴中有些人有龋齿，为什么会有。2、学习刷牙的正确方法，坚持每天刷牙。3、知道龋齿会很疼，尽量不患有龋齿。修改后的目标：1、了解龋齿发生的原因和危害。2、巩固刷牙的正确方法，愿意每天早晚自己刷牙。第28页/共74页食物的旅行，大班，原定目标：1、知道食物所经过器官的名称和顺序。2、初步了解消化器官的功能，并能理解“磨”“蠕动”“进入”“送到”“排出”等动词用在各消化器官的含义。3、能用肢体动作表现食物消化的过程，体验奇妙的乐趣。修改目标：1、初步了解主要消化器官的名称和功能，并

15、能理解“磨”“蠕动”“排出”等动词的含义。2、能随音乐节奏用肢体语言表现食物消化的过程，体验游戏的快乐。第29页/共74页（一）幼儿园健康教育活动内容的含义（一）幼儿园健康教育活动内容的含义 幼儿园健康教育的内容是指为实现健康教育活动目标，要求幼儿学习、获得知识、技能和行为经验的总和。 确定幼儿园健康教育的内容，主要依据幼儿园健康教育的目标、幼儿身心发展的特点与已有的经验，以以幼儿园健康教育的学科知识。第30页/共74页（二）幼儿园健康教育内容的选择（1） 教育的内容与目标要保持一致 例如： 对小班初入园的幼儿，教师制定并提出了“情绪稳定，对幼儿园环境有兴趣和愿意与同伴交往并参加本班的活动”的

16、培养目标， 选择木偶表演选择木偶表演乖宝宝上幼儿园乖宝宝上幼儿园，参观幼儿园各项活动、学习歌曲，参观幼儿园各项活动、学习歌曲我上幼儿园我上幼儿园等内容。等内容。第31页/共74页第32页/共74页第33页/共74页第34页/共74页第35页/共74页（三）幼儿园健康教育的主要内容（三）幼儿园健康教育的主要内容纲要提出了幼儿园健康教育的内容与要求1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。3、教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整

17、洁和卫生。4、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动感兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调的、灵活的。第36页/共74页日常生活习惯1、洗手、刷牙的基本方法2、穿脱、整理衣服的习惯3、手帕等的使用4、坐、站、行、睡姿势正确5、按时排便6、良好的作息习惯7、活动用具的整理，清洁8、关心周围环境卫生第37页/共74页第38页/共74页第39页/共74页第40页/共74页第41页/共74页（四）活动内容的设计活动内容的设计可以从以下几个方面入手:1、

18、有助于幼儿获得最基本的知识、能力和情感态度的内容 内容范围应该是最基本的、最具有代表的内容，包括知识经验、能力和情感态度，以以在此指引下的幼儿行为的培养。第42页/共74页2、为幼儿提供适当的内容首先，要了解幼儿不同年龄阶段所能够学习和应该学习的内容，避免过难过深的内容出现。其次，要了解达成活动目标的关键经验是什么。第三，要了解幼儿已有的经验，不要进行无意义的重复。第43页/共74页 教师从教材入手进行健康教育活动内容的选择和设定时，应注意两个方面的问题：第一，对一个健康教育活动内容或作品素材，尽量从不同层面进行挖掘和内容设计。第二，从幼儿的视角出发，分析教材内容所蕴含的核心经验，从而设计出为

19、幼儿所需要的健康教育活动内容。第44页/共74页第45页/共74页第46页/共74页三、活动材料与环境的设计三、活动材料与环境的设计（一）活动材料必须紧扣具体活动目标（二）活动材料应具有趣味的（三）要为幼儿提供充足的材料（五）创设宽松的心理环境（四）选择适合的物理活动环境第47页/共74页四、活动过程的设计四、活动过程的设计（一）活动结构的设计 活动结构是指一次教育活动的基本组成部分以以各部分的顺序和时间分配 活动过程应包括哪几个步骤，通过这些步骤，最后达成什么目标，这就是活动结构的设计。第48页/共74页 幼儿园健康教育活动的主要活动过程一般都要经历三个阶段，引起动机阶段主要活动阶段引起幼儿

20、的学习动机综合阶段第49页/共74页（二）导入活动的设计3、利用直接指令或提问1、利用多种物质材料2、利用环境设置（三）幼儿活动的设计1、操作活动2、讨论活动第50页/共74页（四）活动方法的设计1、根据活动目标设计方法 是教师为实现健康教育目标而采取的方法，它是为活动目标服务的。2、根据本班幼儿的特点设计方法 幼儿年龄越小，直观的、游戏的方法越重要，随着年龄的增长，以语言为主要手段的方法可以适当增加，同时，年龄越小，在一次活动过程中采用同一种方法的时间要越短，3、各种方法配合运用 各种方法除有自身特点外，它们之间还有着互相渗透的关系，不能截然分开。第51页/共74页（五）教师语言的设计3、要

21、富有启发的1、要有明确的目的的 教师的语言要围绕健康教育活动的目标来进行，把幼儿的注意力始终集中在活动的目标上，使健康教育活动过程始终保持在目标的导引下。2、要具有形象的 抓住物体与现象特征，选择幼儿易于理解的词汇进行恰当的描述。 教师在活动中所提的问题或讲解，要能激发幼儿解决问题的愿望，并启发幼儿进行积极的思维活动。第52页/共74页第二节第二节 幼儿园整合课程中健康教育活动的设计幼儿园整合课程中健康教育活动的设计第53页/共74页一、整合课程、幼儿园整合课程一、整合课程、幼儿园整合课程综合课程（也称整合课程）： 是将具有内在逻辑或价值关联的原有分科课程内容以以其他形式的课程内容统整在一起，

22、旨在消除各类知识之间的界限，使学生形成关于世界的整体的认识和全息的观念，并养成深刻理解和灵活运用知识综合解决问题的能力的一种课程模式。 第54页/共74页 幼儿园整合课程： 指在幼儿园中，各种教育因素有机结合、整体作用，使幼儿在与周围环境相互作用中获得一系列有益的经验的计划。第55页/共74页二、学科整合健康教育活动的设计二、学科整合健康教育活动的设计 1、目标的设置 要尊重学习健康领域的一般规律，又要尊重幼儿学习的一般规律以幼儿的身心发展规律；同时活动目标瞄准的是两个或两个以上的学科（领域）的关键的概念。第56页/共74页2、内容的选择与组织、内容的选择与组织 先目标，后内容。活动内容要将两

23、个和两个以上的学科（领域）的教育目标和内容综合在一个活动之中，第57页/共74页以青菜为例以青菜为例:青菜生长过程阅读有关青菜的图书，了解青菜的营养价值加工青菜并且品尝（科学）（语言、健康）（健康）第58页/共74页音乐：以不同的音乐：以不同的节拍做律动，伴节拍做律动，伴随音乐改变速度随音乐改变速度和方向路线和方向路线体体育育语言：阅读语言：阅读如何进行活如何进行活动的指导语动的指导语数学：记录游数学：记录游戏的得分；数戏的得分；数脚步，数出能脚步，数出能平衡保持多少平衡保持多少时间。时间。科学：模科学：模仿动物的仿动物的的动作或的动作或生活周期生活周期的变化，的变化，判断速度判断速度的变化能

24、的变化能力力社会：体验游社会：体验游戏的乐趣，以戏的乐趣，以在分组游戏中在分组游戏中的友好合作、的友好合作、乐于助人的能乐于助人的能力。力。美术：画出人和美术：画出人和动物各种运动的动物各种运动的图画；画出并标图画；画出并标明运动的路线明运动的路线第59页/共74页三、幼儿园主题活动的设计三、幼儿园主题活动的设计 在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动，它的特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个“中心”有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验。第60页/共74页 1、既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战的。 2、既符合幼儿的现实

25、需要，又有利于其长远发展。 3、既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。第61页/共74页 1.1.幼儿自身幼儿自身( (生理、心理）生理、心理） 2.2.幼儿的社会环境幼儿的社会环境 3.3.幼儿的自然环境幼儿的自然环境（三）常见主题的开发与选择（三）常见主题的开发与选择第62页/共74页“新房子老房子新房子老房子”“”“我爱我家我爱我家”、 “动感六一动感六一”、“圆圆的中秋节圆圆的中秋节” 、“香香甜甜的粽子香香甜甜的粽子”、“特别的我特别的我”、“生命的故事生命的故事”“”“好好吃的食物吃的食物” “我喜欢我喜欢”，“肚子笑破肚子笑破了了”“”“我的心情我的心情”“地球家园地球家园”、“彩色世界彩色世界”、“花儿花儿朵朵朵朵”、“炎炎夏日炎炎夏日”、“神奇的影子神奇的影子”幼儿幼儿