2022年《柳叶儿》教案

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载柳叶儿教学目标：1学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法；运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子；2熟识课文内容，深化探讨文章主旨，感受作者的情感；3明白课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍爱今日来之不易的幸福生活，向往美好将来；教学重点和难点：1辨别把握形近字、多音字；2学习本文生动描写的方法；3诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情；教学方法 ：合作探究法教学时数 ：1 课时教学过程设计： 一、导入1. 请同学按组呈现关于柳叶的诗秋日夜怀【唐】刘沧 砧杵寥寥秋色长，绕

2、枝寒鹊客情伤；关山云尽九秋月，门柳叶凋三径霜；近日每思归少室，故交遥忆隔潇湘；如何节候变容发，明镜一看愁反常；柳眉【唐】赵鸾鸾弯弯柳叶愁边戏，湛湛菱花照处频；妩媚不烦螺子黛，春山画出自精神；秋日偶题【唐】杜牧荷花兼柳叶，彼此不胜秋；玉露滴初泣，金风吹更愁；绿眉甘弃坠，红脸恨飘流；叹息是游子，少年仍白头；奉酬李都督表丈早春作【唐】杜甫力疾坐清晓，来时悲早春；转添愁伴客，更觉老随人；红入桃花嫩，青归柳叶新；望乡应未已，四海尚风尘；秋暮【唐】贾岛北门杨柳叶，不觉已缤纷；值鹤因临水，迎僧忽背云；白须相并出，清泪两行分；悄悄空天天，苦吟谁喜闻；秋晚【唐】李咸用斜阳山雨外，秋色思无穷；柳叶飘干翠，枫枝撼碎

3、红；鬓毛看似雪，生计尚如蓬；不及樵童乐，蒹葭一笛风；2. 投影关于柳的名句，请同学识记（ 1）、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜；（韩翃：寒食）（ 2）、山重水复疑无路， 柳暗花明又一村；（陆游：游山西村）（ 3）、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风；（志南：绝句）（ 4）、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新；（王维送元二使安西）（ 5）、两个黄鹂鸣 翠柳，一行白鹭上青天；（杜甫：绝句）（ 6）、羌笛何须怨 杨柳，春风不度玉门关；（王之涣：凉州词）精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - -

4、 - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载（ 7）、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声；（刘禹锡：竹枝词）（ 8）、红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳 ；（陆游：钗头凤）（ 9）、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都；（韩愈：早春呈水部张十八员外二首）（ 10）、此夜曲中 闻折柳 ，何人不起故园情；（李白：春夜洛城闻笛）3. 柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，处处都可见柳的身 影；同学们，你对柳的感受是怎样的呢？说说看；（柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有坚强的生命力）可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”；这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课

5、 文柳叶儿；二、听配乐课文朗读，学习生字，留意形近字、多音字；请同学把自己找到的多音字写到黑板上，同学们依据多音字的不同读音分别组词；嚼蒙弹嚼（ jiáo ）着捋（ lu）叶子逞（ chng）能噌噌（ cng）兀（ wù ）地猴（ hóu）子勺（ sháo）子风飕飕（ su）找茬（ chá） 攥（ zu àn）紧苦涩（ sè）三、同学再读课文，课堂争论：1用一句话来概括文章的内容？在饥荒岁月里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事； 2作者环绕“柳叶儿”的哪几个方面来讲的.试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括；恋柳叶儿抢柳叶儿吃

6、柳叶儿咏柳叶儿3、作者当时想吃点柳叶简单吗？五处“抢”字上；“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿仍在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”；作者的童年岂是一个“乐”字所能包涵的？4、童年的“我”为什么感到“最乐”呢？文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦；或许没有这种苦，反倒体会不出其中的乐；正由于生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证摸索，即审苦与审乐完善结合；而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法；5、吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章仍有哪些地方能让你对此有更深刻的明白？菜

7、糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩；“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡；往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎；”可见，柳叶不经一番 细心处理是难以下咽的； 那些“全家便只答应我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严峻；从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特别感情，熟识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的味道的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵； 到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来；四、品读课文 ：1、找出自己最喜爱的语句，读出节奏、感情；2、互读互评；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - -

8、 - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载3、说出喜爱的缘由提示，你可以试着这样说：我最喜爱文中的，由于它我觉得文中的词用得好，好在五、放声朗读，品尝以下语句（ 1）第 8 段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础；（ 2）第 10 段中用“潮湿、凉爽、模糊、安静”四个词呈现四周环境的安静，富有诗情画意，为抢摘柳叶增加乐趣；而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉” 等词就写出了抢摘柳叶了的苦涩味道；（ 3）第 10 段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年

9、鲜红鲜红的；”写出极端饥饿，显露出苦涩之味；（ 4）第 12 段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃 到了一个豆儿， 满心里香得不行； ”用夸张的笔法写出了 “柳叶儿” 的美好味道， 可见当时生活是多么艰巨；（ 5）第 13 段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透亮；那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来；”极言其饿，侧写 生活的苦涩；六、再争论，当堂口语训练忆往昔，岁月艰巨，少年不知愁味道；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！我们现在应当怎样对待生活？请你用一两句名言警句来对不知道珍爱幸福生活的人进行劝告；你怎样看待“苦”与“乐”的问题，结合自

10、己的体会谈谈；同学畅所欲言；提示：一切“乐”的品德均建立在“苦”的基础之上；七、老师小结：时间已消逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思；同学们 让我们记住柳叶的那个时代吧！由于柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀； 但愿它能刷新我们的人生底色；珍爱现在的生活， 用真正的幸福装饰自己的人生；八扩读延长1、人们吟诗作画赞扬春柳与作者的柳叶儿情冲突吗？说说自己的见解；几乎人人都见过柳，但是对柳的感受会由于个人经受的不同而有区分；2、“柳”是多姿多情的代表，柳常与一个字相谐音？（留）柳，留相谐，你能在柳叶儿中找到它们的结合点吗？文章中，也是柳、留相依的；课文其次段中“每当

11、看到那一片片打着细卷儿，在 温和的阳光里渐渐伸展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，渐渐品尝那苦中带些涩的味道儿；”一句给读者留下深刻的悬念：为什么苦 中的带些涩仍要去品尝？结语说：“我却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼；而且我想告知人们，它味苦，微涩，但能救人；”解开了开头的悬念，表达了对“柳叶 儿”作为救命粮的留念之情；3、请将下面这首咏柳的诗与宋学孟的柳叶儿进行比较，看有哪些不同？咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀；（与宋学孟的柳叶儿不同的是：贺知章的咏柳前两句用生动的比如描写了春柳袅袅婷婷， 婀娜多姿的形状； 后两句用自问自答的设问句歌颂春风制造了绿色，制造了生命，制造了漂亮的大自然，是传诵千古的咏柳佳作；）九课余