【最新】七年级语文上册 第二单元 6《诗两首》教学课件 鄂教版-鄂教版初中七年级上册语文课件

1、导入新课导入新课讲授新课讲授新课课堂小结课堂小结课外拓展课外拓展6 诗两首导入新课导入新课1.积累字词，能读会写积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告、妄弃、惊讶、倘若、无端、至爱祷告、妄弃、惊讶、倘若、无端、至爱”等词语。等词语。2.了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情。了解两首诗歌中所表现的感人至深的亲情。3.熟读背诵两首诗。熟读背诵两首诗。学习目标学习目标嗅嗅 叠叠 匿笑匿笑 花瓣花瓣 沐沐 浴浴 祷告祷告 妄弃妄弃 惊讶惊讶 倘若倘若 无端无端 至爱至爱xixi字词积累字词积累didinnbnbnm ym ydodowngwngjngjngtngt

2、ngdundunzhzh讲授新课讲授新课初读课文 整体感知讲授新课讲授新课冰心（冰心（19001999），现代散文家、），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她译外国文学作品。她1923年于燕京年于燕京大学文科毕业后赴美留学，大学文科毕业后赴美留学，1926年年获文学硕士学位后回国。获文学硕士学位后回国。走进作者走进作者讲授新课讲授新课我从不肯妄弃了一张纸，我从不肯

3、妄弃了一张纸，总是留着总是留着_留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。总希望有一只能流到我要它到的地方去。整体感知整体感知讲授新课讲授新课母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀

4、归去。万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。讲授新课讲授新课精读课文 细节探究讲授新课讲授新课结合背景思考下列问题，结合背景思考下列问题，（1）诗人为什么要用纸折叠成小船抛进大海里？）诗人为什么要用纸折叠成小船抛进大海里？诗人在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有诗人在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有幻想纸船能载着她的一颗永爱母亲的心飘到母幻想纸船能载着她的一颗永爱母亲的心飘到母亲的怀抱中。亲的怀抱中。重点把握重点把握讲授新课讲授新课（2）诗人叠纸船时，情态、心境、感情怎样？）诗人叠纸船时，情态、心境、感情怎样？ 情态：含着泪；心境：不灰心；感情：爱与悲情态：含着泪；心境：不灰心；感情：爱与悲哀。

5、哀。（3）诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海）诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打浪打 湿了，沾在船头上，可她为什么仍然不灰心的每湿了，沾在船头上，可她为什么仍然不灰心的每天叠着？天叠着？ 因为诗人心中存着永远的希望。因为诗人心中存着永远的希望。讲授新课讲授新课（4）全诗的点睛之笔是哪一句？此句表达了怎样的感情？）全诗的点睛之笔是哪一句？此句表达了怎样的感情？ 为什么除了爱还有悲哀？为什么除了爱还有悲哀？ 本诗写本诗写“纸船纸船”的文字占了大部分篇幅，但的文字占了大部分篇幅，但“纸船纸船”只是只是一个情感的寄托物，本诗的主旨在于抒发游子对慈母的深切眷一个情感的寄托物，本诗的主

6、旨在于抒发游子对慈母的深切眷恋之情。因此点睛之笔是：恋之情。因此点睛之笔是：“这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。”“泪泪”和和“悲哀悲哀”是由于深爱母亲却又不得不与母亲离别，远隔千里不能与母亲是由于深爱母亲却又不得不与母亲离别，远隔千里不能与母亲朝夕相处，对母亲日夜思念的滋味是难受而痛苦的。这句诗直朝夕相处，对母亲日夜思念的滋味是难受而痛苦的。这句诗直接抒发了女儿对母亲深情的爱，表达女儿思念母亲的痛苦和悲接抒发了女儿对母亲深情的爱，表达女儿思念母亲的痛苦和悲哀的。哀的。讲授新课讲授新课初读课文 整体感

7、知讲授新课讲授新课泰戈尔泰戈尔 (18611941) 印度著名诗人、作家、艺术家和社会活印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家动家，生于加尔各答市的一个富有哲学，生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长岁即能创作长诗和颂歌体诗集。曾赴英国学习文学和诗和颂歌体诗集。曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼音乐，十余次周游列国，与罗曼罗兰、罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。泰戈生致力于东西文明的交流和协调。泰戈尔尔以诗人著称，创作了以诗人著称，创作了吉檀迦利吉檀迦利等等50多部诗

8、集，被称为多部诗集，被称为“诗圣诗圣”。他又是他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，家， 先后完成先后完成12部中长篇小说。部中长篇小说。走进作者走进作者讲授新课讲授新课我我/ /不记得不记得/ /我的我的母亲母亲，只在只在/ /我游戏我游戏/ /中间中间有时有时/ /似乎似乎/ /有一段有一段歌调歌调/ /在我玩具上在我玩具上/ /回旋回旋，是是她她/ /在晃动我的摇篮时在晃动我的摇篮时/ /所哼所哼的那些的那些歌调歌调。整体感知整体感知讲授新课讲授新课我我/ /不记得不记得/ /我的我的母亲母亲，但是但是/ /当初秋的当初秋的早晨早晨合欢花香合欢花香/

9、/在空气中在空气中/ /浮动，浮动，庙里晨祷的庙里晨祷的/ /馨香馨香/ /向我向我吹来吹来/ /像母亲像母亲一样的气息。一样的气息。我我/ /不记得不记得/ /我的母亲，我的母亲，只当只当/ /我从卧室的窗里我从卧室的窗里/ /外望外望悠远悠远的蓝天，的蓝天，我觉得我觉得/ /我母亲我母亲/ /凝注凝注在我脸上的在我脸上的眼光眼光，布满布满了了/ /整个整个/ /天空。天空。讲授新课讲授新课精读课文 细节探究讲授新课讲授新课 诗人反复说：诗人反复说：“ “ 我不记得我的母亲我不记得我的母亲”，果真是不记得自己，果真是不记得自己的母亲吗？但强调自己总忘不了母亲的（的母亲吗？但强调自己总忘不了母

10、亲的（ ）、）、（ ）、（）、（ ）。原来，）。原来，“不记得不记得”，是因，是因为（为（ ）；抹不去的则）；抹不去的则是（是（ ）（）（ ）的母爱。实际上表达了作者记得）的母爱。实际上表达了作者记得母亲的一切，深情地写出了对母亲的（母亲的一切，深情地写出了对母亲的（ ）和）和（ ）之情。）之情。一、阅读全诗，理解内容，填空。一、阅读全诗，理解内容，填空。歌调歌调 气息气息眼神眼神与母亲离别得太久太远与母亲离别得太久太远纯洁纯洁无私无私眷念眷念怀念怀念重点把握重点把握讲授新课讲授新课二、二、“庙里晨祷的庙里晨祷的/ /馨香馨香/ /向我向我吹来吹来/ /像母亲像母亲一样的气一样的气息。息。”一

11、句中，一句中，“馨香馨香”一词是什么意思？诗人为什一词是什么意思？诗人为什么从么从“晨祷的馨香晨祷的馨香”里感受到了母亲的气息？里感受到了母亲的气息？这里的这里的“馨香馨香”是指庙里晨祷时索散发出的缭绕不绝是指庙里晨祷时索散发出的缭绕不绝的香气。的香气。这香气随风吹来，沁人心脾，好象母亲身上的气息，这香气随风吹来，沁人心脾，好象母亲身上的气息，在在“我我”的心中经久不衰，永远芬芳、永远温馨。的心中经久不衰，永远芬芳、永远温馨。讲授新课讲授新课这首诗歌的立意有何特色？这首诗歌的立意有何特色？ 这首诗歌这首诗歌将眷恋母亲的感情融于重重意象之中将眷恋母亲的感情融于重重意象之中，委婉地道出离别后深切的

12、思念。口口声声说委婉地道出离别后深切的思念。口口声声说“不记得不记得我的母亲我的母亲”，而耳畔总是回响着母亲催眠的歌调，眼，而耳畔总是回响着母亲催眠的歌调，眼前总是浮现母亲深情的眼光，早晨起来就感受到母亲前总是浮现母亲深情的眼光，早晨起来就感受到母亲的气息的气息。对母亲的。对母亲的难忘和思念就在一点一滴中展难忘和思念就在一点一滴中展现出来。现出来。讲授新课讲授新课这首诗歌在结构上有什么特色？这首诗歌在结构上有什么特色？ “ “我不记得我的母亲我不记得我的母亲”，以，以相同的格式，反复吟相同的格式，反复吟咏，歌唱同一主题咏，歌唱同一主题，既留下更广阔的想象空间，又加，既留下更广阔的想象空间，又加

13、强了抒情的力量。强了抒情的力量。课堂小结课堂小结 如果要问世界上哪种感情最真最纯，不带一丝私如果要问世界上哪种感情最真最纯，不带一丝私心杂念，全心付出而又不求任何回报，那答案一定是心杂念，全心付出而又不求任何回报，那答案一定是伟大的母爱；如果要问远离家乡、漂泊在外的游子最伟大的母爱；如果要问远离家乡、漂泊在外的游子最深切的感情是什么，那一定是献给亲爱的母亲的一曲深切的感情是什么，那一定是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。冰心的深情的颂歌。冰心的纸船纸船和泰戈尔的和泰戈尔的母亲母亲就就是抒写这种至真至深感情的颂歌。是抒写这种至真至深感情的颂歌。 读了冰心的读了冰心的纸船和泰戈尔的纸船和泰戈尔的母亲母亲，结合你平时收集的资，结合你平时收集的资料，你能就冰心和泰戈尔的诗歌作个比较吗？料，你能就冰心和泰戈尔的诗歌作个比较吗？相同点相同点：两人都充满天真和童心，语言都：两人