莫怀戚的散步优秀教案

1、莫怀戚的散步优秀教案【篇一：2013 年优质课散步教学设计简洁版】散步公开课教学设计 教学目标1 、尊老家幼的传统美德及对生活的高度使命感。2 、巧妙的构思，精巧的结构。3 、富有表现力的语言。 教学重难点巧妙的构思，精巧的结构。 教学时间 一课时 教学过程1 、有哪些同学曾和家人一起散步的？有哪些同学将散步的经历写进作文或日记的？为什么不写进文章？（学生回答）今天我们随作者莫怀戚一起，进行一次心灵的散步。2 、请学生快速阅读课文，完成下列任务。注意字音、感情基调、语速、停顿、重音。注意捕捉有关信息，体会文章感情。（投影：）请一位同学试读，讨论节奏和重音。（投影：天气很好酷冬。）为什么将重音放

2、在“总算 ”和 “熬 ”上？（老师引导，学生分析）找出主要信息：（投影）地点：田野人物：我、我的母亲、我的妻子和儿子时间：初春事件：散步请学生归纳后投影：（一家四口祖孙三代人在初春的田野上散步。）3 、一件小事这样的一件小事，看出这一家人感情如何？（学生回答，老师引导）板书：亲情4 、这次散步是不是一直很顺利很和谐呢？（投影）一次分歧结果如何？（投影）我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”板书：人性5 、一幅画面（投影）我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。怎样理解“慢慢地，稳稳地”“ 整个世界” ？板书：

3、责任生活中一件平常小事，写出了亲情美、人性美和责任感，其实这样 的美在我们的生活中也很常见。（投影老师一家的合影） （投影同学们和家人一起和谐相处的瞬间）学生描述。6 、一个思考（投影）“其实我骨子里是想写生命。 ” 二十年后说散步请同学们找出文中关于对生命的感受。（学生回答，老师引导学生品味语言。）7 、一次行动（投影）给家人写一张卡片，将你最想说的话写下来，放在他（她）的枕边。学生自由写作后，请学生交流。8 、播放视频，老师朗诵。如果有一天 我们的父母也老成了我们的孩子我请你，请你们，也记着做他们的父母 像他们曾经对待我们一样，藏起生活的艰辛与坎坷微笑地为他们撑起一片温馨的天空 请记得摊开

4、他们的手掌数一数上面的千沟万壑这样我们的生命原野就会永富春意 我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去9 、推荐书目：朱自清冬天 毕淑敏额头与额头相贴 史铁生我与地坛 龙应台目送 板书设计【篇二：散步莫怀戚教案】散步莫怀戚教案教学目标：1 、 知识与技能(1) 整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。(2) 有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。2 、过程与方法学习自主、合作、探究的学习方式3 、情感态度价值观培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：1 、品味揣摩含义丰富的语句。2 、培养学生尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美。课时安排：一课时教学过程：一、 情境导入幻灯片出示

5、一组图片，说说看到了什么，想到了什么？师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。(板书课题)散步二、检查预习情况：( 幻灯片 )1 、注音或根据拼音写汉字2 、理解重点词语的含义随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意见不一致。各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。粼粼：形容水的明净。三、 整体感知1 、 教

6、师配乐范读课文，学生听读。2 听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭？3 、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的过程，然后抢答下面的问题。多媒体显示抢答题a 、散步的时间？（初春）b 、散步的地点？（田野）c 、课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我 妻子 母亲 儿子； 我 ）d 、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？（学生回答，教师板书）散步分歧产生分歧解决4 、用一句话概括上面的内容一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互关爱中消除了。）5 、你喜欢文中哪些句子？说说你喜欢的理由。四 研读入境（ 、分歧是怎么

7、产生的？怎么解决的？在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？（ 活动探究：（ 1 ） 鲜花献给可敬的人。（分组讨论进行）（多媒体展示）：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。（ 2）请用一句话或词语概括一家四口的性格特点。我：（孝顺有责任心强）我的母亲：（宽

8、容体谅）我的妻子：（贤良 孝顺） 儿子 ； （活泼可爱）（ 3）假如是你，还有其他的解决办法吗（ 4）、设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？学生讨论后自由发言，教师对于学生的回答给予肯定和完善，并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。（ 5）、通过这件事，你悟出了什么道理？（学生讨论交流，教师适时点拨）同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我 ”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个 “ 孝 ” 字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一

9、头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。五、重点研读齐读最后一段，体会这段话的含义。提示： “我 ”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说 “ 我 ” 背上的同她背上的加起来就是整个世界？（ 学生四人小组交流合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。）过渡语：“我 ”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我 ”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（最后一句话表现出

10、作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？）板书： 使命感 承前 启后六、 亲情行动（ 1 ） 亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的眼光去发现，那你了解哪些亲情故事，可以是自己的也可以是别人的，说出来与大家交流。（ 2） 当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。仿写：爸爸妈妈是；我是 O &qu

11、ot;老师:从同学们的回答中可以看出父母为我们做的太多了，父母的深爱我们无以回报，怎样才能表达对他们的感激，怎样才能承担起家的责任，让父母快乐轻松一些，是我们做儿女值得深思的问题。同学们，此时此刻，你想对你的亲人说些什么呢？七、课堂小结英国哲学家培根曾说过：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。“愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，把它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。 ”让我们随着家和万事兴的曲子，沿着心灵的轨迹完成了一次愉悦的旅行，在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是

12、落到实处的行动；，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。就让我们的小家永远亲情洋溢，让我们的“大家 ”永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家 ”这片海域里有所归依，没有终极【篇三：散步优秀教案】散步教学目标知识目标1 、了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。2 、整体感知课文内容，培养正确的、有感情的朗读课文能力目标3 、从文本到生活，感受生活，懂得生活中的美好4 、运用自主、合作、探究的学习方式，品读文章清新质朴的语言情感态度价值观引导学生用心的发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人 教学重点学会赏析语

13、言，体会语言中所富含的情感。教学方法诵读法、讨论法、点拨法课时安排1 课时教学过程（一）、创设情境、深情导入家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）字词积累熬嫩芽霎时分歧水波粼粼（二）、整体感知、把握情节问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。（由老师提问，学生回答。）第一、散步的时间？初春第二、散步的地点？田野第三、散步的人物 我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中

14、） 分歧第五、什么分歧？ 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。第六、谁来解决分歧？ 我第七、为什么我来解决？ 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。第八、我要如何解决呢？ 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长, 我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”第九、最后是如何选择的呢？ 最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路？ 母亲改变了主意。好，下面根据上面的回答，请一位同学概括一下，这篇课文讲了一件什么事？明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括

15、的时候要注意时间、地点、人物和事件。明确 : 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。（二）、作者与创作背景。莫怀威：笔名:周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有散步和家园落日等。本文创作于 1985 年，创作的契机在于作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝 “大加赞赏，

16、说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么下面让我们细读文章，体味文章的亲情。（三）、品读课文、分析人物、体味亲情刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我 ”，同学们说说文中的“我 ”这个人怎么样？（学生自由发言,教师引导。）关于 “我 ”：1 、文中 “我”是怎样一个人？（孝顺，善良的人）2、请同学在文中找出有关“我 ”孝顺的段

17、落或语句。a、（ “母亲本不愿出来的，? 就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）b、（ “一霎时，我感到了责任的重大。?我说： 走大路。 ” 很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我 ”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）（ “这样，我们在阳光下?背起了儿子。”）关于我的母亲：1 、文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）2 、请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。a、（ “母亲本不愿出来的。? 就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成

18、为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）b 、（ “但是，母亲摸摸孙儿? 母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）关于儿子和妻子：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？（儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。）引导提问：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，

19、俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“ 言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感 亲情。 通过对四个人物的描写，这个“亲情 ”又渗透了哪些情感？1 、 “我 ”和母亲之间、妻子和儿子之间 母子情2 、 “ 我 ” 和妻子之间夫妻情3 、母亲和儿子之间祖孙情教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题 （学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼。（四）、研读赏析我想老师不用

20、问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。（1 、 2、 3 谈亲情。4、5 责任 ）1 、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”明确：摸摸，让我感受到奶奶对孙儿的那种爱抚和疼爱；还有她遵从了孙儿的想法，因为她不想让孙儿委屈。这里能体会到浓浓的亲情。那你从中能看到自己奶奶的影子吗？你能做一次奶奶把奶奶说的这句话读一下吗？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（对比孙儿和奶奶）2 、引导：文中还有哪些句子是体现亲情之美的句子呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”明确：现在很多人爱幼满分，但尊老却不及格。而我，在尊老和爱幼之间，我做出的选择是首先服从尊老，为什么呢？因为